Платова Марианна Витальевна
Должность: учитель начальных классов
Учебное заведение: ГБОУ №93 Пушкинского района г. СПб
Населённый пункт: г. Санкт - Петербург, Шушары
Наименование материала: конспект
Тема: Мир глазами историка
Дата публикации: 04.12.2016
Раздел: начальное образование

КОНСПЕКТ УРОКА №3.

Предмет: Окружающий мир, 4 класс, школа России, учебник Плешаков

Тема урока: «Мир глазами историка».

Целеполагания учителя:
Сформировать у учащихся представление об истории, как науке, изучающей длинный путь развития человечества и о формировании знаний об исторических источниках, их видах.
Целеполагания учащихся:
Первые понятия по теме «История».
Задачи предметные:
1. Создать условия для формирования представления об истории, как науке. 2. Способствовать формированию у учащихся представления об окружающем нас мире с точки зрения историков.
Задачи мета предметные:
1. Развивать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи, делать выводы.
Задачи личностные:
1. Ориентировать учащихся на учет чужой точки зрения, на устойчивый учебно- познавательный интерес к новым общим способам решения проблемных задач, адекватной самооценке.
Планируемые результаты:

Регулятивные:
Контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге, слушать и понимать других.
Познавательные:
Анализировать текст учебника, делать на основе анализа выводы и обобщения.
Личностные:
Проявлять интерес к истории, как науке. Выражать в собственных суждениях отношение к историческим событиям. Ориентирование на учет чужой точки зрения, устойчивый учебно – познавательный интерес к новым способам решения задач.
Основные понятия:
история, исторические источники, архив, римские цифры, летоисчисление.
Меж предметные связи:
история
Ресурсы: - основные:
учебник
- дополнительные:
интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал
Этап урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

Организационный
- Здравствуйте. Настраиваются на ситуацию

момент.
Задача: Настроить учащихся на учебную деятельность. - Я очень рада, что Вы пришли на урок за новыми знаниями в хорошем настроении. успеха с положительной эмоциональной направленностью.
2.

Проверка ДЗ
- Скажите, пожалуйста, что изучает география? -Докажите на примерах, что современные географические карты очень разнообразны. - Что такое масштаб? - Кто продемонстрирует у доски свое умение показывать на карте? Наблюдают, систематизируют знания.
3.

Актуализация знаний.
Задача: Создание проблемной ситуации.
-
Как Вы думаете вчерашний день - это история? - Почему? - Как Вы думаете, о чем мы сегодня будем размышлять? (об истории) - Мы часто говорим: «Я расскажу Вам интересную историю…» или «со мной приключилась история…». - Так что же такое история? (История – это наука, которая изучает прошлое людей). На ИА доске появляется слайд с
машиной времени.
- Посмотрите внимательно. Как вы думаете, что это? (машина времени). - Как вы думаете, что может машина времени? (можно путешествовать в прошлое и будущее) - Как Вы думаете кто мечтает о такой машине? (историки) - Почему? - Нам на урок дали такую машину, чтоб мы помогли историкам. - Поможем? - Как вы думаете чьими глазами на сегодняшнем уроке мы будем смотреть на мир? (историков) На ИА доске появляется слайд с темой урока:
«Мир глазами

историков».
Анализируют, делают выводы. Формируют через столкновение с проблемной ситуацией личную мотивацию для изучения нового материала.
4.

4.1. Изучение нового

материала.
Задача: Постановка учебной задачи.
-
Любое путешествие требует тщательной подготовки, поэтому нам надо продумать наше путешествие. - Как Вы думаете, что нас, как историков, будет сегодня интересовать? НА ИА появляются слайды:
- Что

такое история?

-Для чего нам нужно изучать

историю?

-Какие бывают исторические
Читают, участвуют в диалоге, анализируют, делают выводы. Высказывают свое мнение, обсуждают.

источники?
- Разделитесь на 3 команды. Перед началом путешествия, команды выберите своего капитана. Вы готовы к путешествию? - У каждой команды на столах план путешествия и конверты с заданиями. - Капитаны читают своей команде задание №1. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 7 минут. - Время пошло.
ИНСТРУКЦИЯ:

Дорогие ребята! Вы работаете

все дружно и вместе, потому что

Вы команда.

Прочитайте текст на стр.

29-31 учебника.

Найдите ответы на

вопросы.

Запишите ответы в бланке

с вопросами.

ВОПРОСЫ:

- Что такое история?

-Как переводится слово

«история» с греческого

языка?

-Как называют ученых,

которые изучают

историю?

- Где трудятся ученые –

историки?
- Все команды получили по 4 вопроса. Но ответ каждая команда будет давать только на 1 вопрос. - Выберите представителя от каждой команды, кто будет отвечать. - Начнем с команды №1. Представитель команды прочитает нам инструкцию и расскажет, как Ваша команда ответила на вопрос №1. - Представитель команды№2 расскажет, как Ваша команда ответила на вопрос №2. - Представитель команды№3 расскажет, как Ваша команда
ответила на вопрос №3. - Представители всех 3 команд расскажут, как их команды ответили на вопрос №4. - Какие новые слова встречались при чтении текста? - Мы теперь знаем, кого называют историками? - А что такое архивы? (хранилище документов)
-
Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении первого задания. - Теперь мы знаем, что такое история. - Для чего нужно изучать историю? - Как Вы считаете? - Вы все правильно ответили, а поможет нам более подробно разобраться в этом вопросе задание под номером 2. - Капитаны читают своей команде задание №2. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 3 минуты. - Время пошло.
ЗАДАНИЕ №2:

Отвечая на вопрос: «Для чего,

мы изучаем историю», выберите

из списка утверждений то,

которое считаете наиболее

верным.

Мы изучаем историю для

того, чтобы узнать, как

наши предки заселяли,

осваивали нашу страну.

Мы изучаем историю для

того, чтобы было, о чем

поговорить с друзьями.

Мы изучаем историю для

книги.

Мы изучаем историю для

того, чтобы знать, как

жили наши предки.

Мы изучаем историю для

того, чтобы было весело.

Мы изучаем историю для

того, чтобы знать, чем мы

похожи, а чем

различаемся от наших

предков.
-Представитель команды№1 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? - Представитель команды№2 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? - Представитель команды№3 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда?
-
Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении второго задания. На ИА доске слайд:
Дверь с

замком.
- Перед нами дверь. На двери замок. - Куда ведет эта дверь? (в мир истории) - Мы сможем эту дверь открыть без ключа? (нет) - Ключ от этой двери мы сможем найти в следующем задании. - Капитаны читают своей команде задание №3. Команда выполняет задание строго по инструкции. На выполнение этого задания командам отводится 7 минут. - Время пошло.
ЗАДАНИЕ №3

Прочитайте в учебнике на стр. 31

двери». Выберите самое важное

слово из текста и впишите его в

ответ задания №3.
- Команда№1 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение. - Команда№2 прочитает нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение. Команда№3 прочитает
нам задание и расскажет, какой ответ выбрала Ваша команда? Обоснуйте свое мнение.
-
Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении третьего задания. На ИА доске появляется слайд со словом:
АРХЕОЛОГИЯ.

-
Мы с Вами говорили об истории, а у нас дверь открылась на слово «АРХЕОЛОГИЯ». - Какая же связь между археологией и историей? - Ответ на этот вопрос найдите на стр. 32 учебника. - Как называют ученых, которые занимаются историческими раскопками? (археологи) - Хотите побыть немного археологами? Тогда все встаньте.
ФИЗМИНУТКА
- В Ваших планах путешествий задание №4. Капитаны читают его своей команде, а команда при выполнении задания четко следует инструкции.
ЗАДАНИЕ №4: Учащиеся

собирают в командах

разрезанные картинки (монета,

платье, ваза)
- Скажите, как одним словом можно назвать все предметы, которые мы с Вами нашли? (археологические находки) - А если мы на эти находки посмотрим глазами историков, как тогда они будут называться? (историческими находками) - Чем являются все эти вещи с точки зрения историков (историческими источниками) - Какие исторические источники Вам сегодня встречались?
-
Каждая команда в своем плане путешествия может сделать отметку о выполнении четвертого задания.

4.2.Итог. Обобщение.
Осознание учащимися своей учебной деятельности.
-
Попробуйте составить краткий рассказ о нашем путешествии, используя новые слова, которые мы сегодня узнали. - Можете подготовиться командам на подготовку отводиться 4 минуты. - Кто хочет рассказать свой рассказ о нашем путешествии? - Кто еще попробует? Высказывают свое мнение, обсуждают, обосновывают.
5.Рефлексия деятельности.
Организовать рефлексию деятельности на уроке. - Машину времени пора отдавать. -Хотелось бы, чтобы каждый из Вас оставил свои впечатления о путешествии. - Перед Вами последнее задание №5. В нем бланки. Капитаны раздайте всем участникам своей команды по 1 бланку. - В бланке надо обвести номер высказывания, который соответствует Вашему впечатлению о путешествии.
БЛАНК:

Если сделали для себя

много новых открытий.

Если у Вас остались

нерешенные вопросы.

Если в путешествии Вы

ничего нового не узнали.
- Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №1 - Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №2 - Поднимите руку ребята, которые обвели высказывание №3 Считаю количество, исходя из этого вместе с ребятами делаем выводы об уроке. - Все команды очень старались, поэтому победила дружба. - Капитаны команд подойдите за медалями. - Все Вы молодцы, огромное Вам спасибо. Анализируют, осознают качество и уровень усвоенного.
- Мне с Вами было очень интересно.

1. Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Прошлое надо знать, чтобы не повторять его ошибок. Чтобы знать как жили люди тогда, что было раньше, а чего не было. Как развивался мир и моя страна.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История - это наука о прошлом (рассказ о прошлом, прошлое людей) .
Исторический источник - это все то, что может рассказать нам о прошлом людей .
Археология - это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения

3. Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения знаком «+».

1. В Ботаническом саду Костя увидел много удивительных растений со всего света.
2. В новогодние каникулы многие школьники вместе с учителями отправляются в туристические поездки.
3. Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашел старинную монетку.
4. В конце XVIII века в Москве появилось прекрасное здание - Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
5. В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
6. В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду .
7. Из программы новостей Олеся узнала о то, что в зоопарке появился на свет детёныш амурского тигра.

4. Приведите свои примеры исторических источников. (Напишите не менее трёх примеров.)

Книги, монеты, амулеты, скульптуры, посуда, одежда, картины, рисунки, летописи.

А что назвали другие ребята? Дополните свой список 1-2 примерами из тех, которые они привели.

5. Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к учёному-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы.

Где находится это место?
Как закончился этот поединок?
Кто эти люди?
Какие народы воевали в этой войне?
Когда состоялся этот поединок?

В дополнительной литературе, Интернете постарайся найти ответы на эти вопросы. Подготовь (устно) рассказ по картине, используя эти сведения.

На картине художника Михаила Ивановича Авилова «Поединок на Куликовом поле», которая была написана в 1943 году, изображён бой русского богатыря Пересвета с татарским воином Челубеем.

Это был один из самых известных поединков в российской истории. Он состоялся 8 сентября 1380 года на Куликовом поле, расположенном на берегах реки Непрядвы (сейчас это место находится на территории Тульской области).

Именно с поединка Пересвета и Челубея и началась Куликовская битва - битва русского войска под предводительством князя Дмитрия Донского с татарским войском под водительством темника Золотой Орды Мамая.

В те времена поединки между самыми сильными войнами вражеских войск устраивались для того, чтобы определить какая из армий будет атаковать первой. Решить это было невероятно важно, особенно в ситуациях, когда противоборствующие стороны были примерно равны. Дело в том, что атакующая первой армия всегда несла большие потери.

В поединке на Куликовом поле оба богатыря погибли, но победа осталась за русским воином Пересветом, поскольку он сумел доехать на коне до русских войск, а Челубей остался лежать на месте схватки.

Благодаря подвигу Пересвета русские войска получили преимущество в битве и победили на Куликовом поле. Это сильно пошатнуло господство Золотой Орды и стало первой ступенью к освобождению Руси от золотоордынского ига.

Слово «история» все, наверное, слышали. В переводе с греческого оно означает «рассказ о прошедшем». Заглянем в одну из библиотек. Каких книг здесь только нет! И многие начинаются со слова «история»: «История России», «История науки и техники», «История костюма».

Своя история есть у человека, у народа, у страны. Историю имеет твоя семья, твоя школа, твой город, твой родной край. И конечно, у тебя тоже есть собственная история.

История окружает нас всюду. На улицах современных городов рядом со зданиями из стекла и бетона - прекрасные старинные сооружения: Московский Кремль, дворцы Санкт-Петербурга, Золотые ворота во Владимире... Среди лесов и полей вдруг встретится старинная барская усадьба или чудесная древняя церквушка.

• Попробуй рассказать о мире с точки зрения историка. Используй для этого слова: прошлое, настоящее, будущее, памятник, музей, библиотека, былина. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Что такое история

С точки зрения историка, мир - это неразрывное единство прошлого, настоящего и будущего. Так что же такое история? История - это то, что было в прошлом людей. И наука, которая изучает прошлое, тоже называется историей.

Мы живём в мире, который постоянно меняется. Каждый день происходят тысячи событий. Мы узнаём об этом из передач телевидения, радио, сообщений Интернета, газет и журналов.

То, что происходит сегодня, сейчас с вами, с вашими родными и близкими, со всей нашей страной и миром, совершается в настоящем.

События, которые происходят в настоящем, связаны с прошлым. От этих событий во многом зависит и будущее. Историю можно образно сравнить с нитью, на которую нанизываются тысячи и тысячи событий. Есть даже выражение «нить времён». Так история соединяет прошлое, настоящее и будущее.

Часто историю называют памятью народа. Как жили наши предки? Чем мы похожи на них и чем различаемся? Как они заселяли, осваивали и защищали нашу страну? Ответы на эти и многие другие вопросы даёт история.

Учёные-историки кропотливо изучают всё, что осталось от минувших эпох. Они трудятся в архивах (хранилищах документов), музеях, библиотеках.

К истории обращаются художники, писатели, музыканты, кинорежиссёры. Каждый находит в ней то, что будет интересно и поучительно сегодня.

Ключи от заветной двери

Много тайн хранит прошлое. Как открыть дверь в загадочный мир под названием «история»? Сделать это непросто. Грозный стражник - время - охраняет вход, а ключи от него в руках учёных-историков.

Учёные знают, что прошлое не ушло бесследно. О минувших временах поведают старинные сооружения, древняя рукопись, монета и печать, сказания и легенды, названия деревень и городов, рек и лесов, слова, пословицы и поговорки, сохранившиеся в нашей речи, и многое другое. Всё то, что может рассказать нам о прошлом людей, называется историческим источником.

Конечно, многое пропало безвозвратно: истлело, разрушилось от времени, погибло при стихийных бедствиях, сгорело в пламени пожаров. Поэтому все дошедшие до наших дней памятники очень ценны. Многие предметы старины бережно сохраняются в музеях. Первый музей в России - Кунсткамеру - основал царь Пётр Первый в Санкт-Петербурге в 1714 году. Древние рукописи, книги и другие письменные источники хранятся в архивах.

Около тысячи лет назад на Руси появились летописи. Год за годом летописцы вели записи о событиях своего времени. Учёные-историки, изучая русские летописи, много узнали о прошлом нашей Родины.

Многие исторические источники были обнаружены благодаря археологии. Слово «архео» переводится с греческого на русский язык как «древний». Археология - наука, которая узнаёт о прошлом, изучая древние предметы, сооружения. Эта наука - одна из главных помощниц истории.

Свои удивительные находки учёные-археологи выкапывают из земли. Поэтому археологию иногда в шутку называют историей, вооружённой лопатой.

Как ведутся раскопки? Это трудная, но занимательная работа. Копают лопатами очень осторожно, чтобы ничего не повредить. При необходимости лопаты заменяют специальными ножами и кисточками. Каждый ком вынутой земли тщательно перебирают руками. Так даже малюсенькая вещичка окажется на ладони археолога. Учёные находят остатки жилищ, разбитую посуду, оружие, украшения, монеты, печати, орудия труда и многое-многое другое. Это помогает узнать, какими были города и поселения, как жили люди, как они одевались, чем питались, каковы были их занятия и многое другое.

Не только в музеях и архивах хранятся ценные находки. При желании их можно отыскать в каждом доме: старые книги, фотографии, предметы домашнего обихода.

К сожалению, бывает и так, что памятники старины продолжают гибнуть и в наши дни, а это огромная потеря для нашей культуры. Мы должны сохранять и беречь те сокровища, которые достались нам в наследство от наших предков.

Обсудим!

1. Что вы хотели бы узнать, изучая историю?
2. Какие исторические источники расскажут о нашем времени?
3. Что могут узнать археологи с помощью авиаразведки?
4. Какие науки помогают археологам в их работе?
5. Сохранились ли в твоём доме предметы, которые могли бы заинтересовать историков? Чем интересны эти предметы?

Проверь себя

1. Что изучает история?
2. Что такое исторический источник?
3. Приведи примеры исторических источников.
4. Что такое археология?
5. Почему археологию называют помощницей истории?

Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: история, историк, исторический источник, архив, летопись, археология, археолог.
2. Вспомни или узнай у взрослых, какие исторические музеи есть в твоём городе. Побывай в одном из них и напиши небольшое сочинение о том, что запомнилось тебе больше всего. Оформи его на отдельном листе.

Узнаем, как ведётся счёт лет в истории, что такое историческая карта. Будем учиться соотносить дату исторического события с веком, находить место события на «ленте времени», читать историческую карту.

Вспомни, какие исторические события ты знаешь. Когда и где они происходили?

1. Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Прошлое надо знать, чтобы не повторять его ошибок. Чтобы знать как жили люди тогда, что было раньше, а чего не было. Как развивался мир и моя страна.

2. С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История - это наука о прошлом (рассказ о прошлом, прошлое людей) .
Исторический источник - это все то, что может рассказать нам о прошлом людей .
Археология - это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения

3. Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения знаком «+».

1. В Ботаническом саду Костя увидел много удивительных растений со всего света.
2. В новогодние каникулы многие школьники вместе с учителями отправляются в туристические поездки.
3. Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашел старинную монетку.
4. В конце XVIII века в Москве появилось прекрасное здание - Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
5. В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
6. В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду .
7. Из программы новостей Олеся узнала о то, что в зоопарке появился на свет детёныш амурского тигра.

4. Приведите свои примеры исторических источников. (Напишите не менее трёх примеров.)

Книги, монеты, амулеты, скульптуры, посуда, одежда, картины, рисунки, летописи.

А что назвали другие ребята? Дополните свой список 1-2 примерами из тех, которые они привели.

5. Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к учёному-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы.

Где находится это место?
Как закончился этот поединок?
Кто эти люди?
Какие народы воевали в этой войне?
Когда состоялся этот поединок?

В дополнительной литературе, Интернете постарайся найти ответы на эти вопросы. Подготовь (устно) рассказ по картине, используя эти сведения.

На картине художника Михаила Ивановича Авилова «Поединок на Куликовом поле», которая была написана в 1943 году, изображён бой русского богатыря Пересвета с татарским воином Челубеем.

Это был один из самых известных поединков в российской истории. Он состоялся 8 сентября 1380 года на Куликовом поле, расположенном на берегах реки Непрядвы (сейчас это место находится на территории Тульской области).

Именно с поединка Пересвета и Челубея и началась Куликовская битва - битва русского войска под предводительством князя Дмитрия Донского с татарским войском под водительством темника Золотой Орды Мамая.

В те времена поединки между самыми сильными войнами вражеских войск устраивались для того, чтобы определить какая из армий будет атаковать первой. Решить это было невероятно важно, особенно в ситуациях, когда противоборствующие стороны были примерно равны. Дело в том, что атакующая первой армия всегда несла большие потери.

В поединке на Куликовом поле оба богатыря погибли, но победа осталась за русским воином Пересветом, поскольку он сумел доехать на коне до русских войск, а Челубей остался лежать на месте схватки.

Благодаря подвигу Пересвета русские войска получили преимущество в битве и победили на Куликовом поле. Это сильно пошатнуло господство Золотой Орды и стало первой ступенью к освобождению Руси от золотоордынского ига.

Интересно ли тебе прошлое родной страны, всего человечества? Если да, то почему? Напиши.

Без прошлого нет будущего. Необходимо изучать историю, в ней можно найти ответы на многие вопросы. История может помочь не сделать ошибок в будущем. Читать исторические книги не только познавательно, но и очень захватывающе и увлекательно.

С помощью учебника сформулируй и запиши определения.

История - это наука о прошлом людей.
Исторический источник - это все то, что свидетельствует о минувших временах
Археология - это наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения

Прочитай предложения. В каких из них говорится об исторических источниках? Отметь эти предложения знаком «+».

1) В Ботаническом саду Костя увидел много удивительных растений со всего света.
2) В новогодние каникулы многие школьники вместе с учителями отправляются в туристические поездки.
+ 3) Помогая бабушке копать землю под посадку картошки, десятилетний Тимур нашёл старинную монетку.
+ 4) В конце VXIII века в Москве появилось прекрасное здание - Пашков дом. Сейчас здесь находится Российская государственная библиотека.
+ 5) В библиотеке у дедушки Надя нашла книгу кулинарных рецептов, изданную в XIX веке.
+ 6) В краеведческом музее школьники с интересом разглядывали старинные предметы домашнего обихода: фарфоровую посуду, мебель, одежду.
7) Из программы новостей Олеся узнала о том, что в зоопарке появился на свет детёныш амурского тигра.

Приведите свои примеры исторических источников. (Напишите не менее трёх примеров.)

Украшения, книги, монеты, старинные постройки, амулеты, скульптуры, посуда, одежда, захоронения, старинные орудия труда, оружие, картины, рисунки, летописи.

А что назвали другие ребята? Дополните свой список 1-2 примерами из тех, которые они привели.

Рассмотри картину, написанную на исторический сюжет. Чтобы узнать, что изображено на картине, можно обратиться за помощью к учёному-историку. Какие вопросы ты ему задашь? Запиши эти вопросы.

М.И. Авилов. Поединок на Куликовом поле.

Где находится это место?
Как начался этот поединок?
Кто эти люди?
Какие народы воевали?
Когда был этот поединок?

В дополнительной литературе, Интернете постарайся найти ответы на эти вопросы. Подготовь (устно) рассказ по картине, используя эти сведения.

«Поединок Пересвета с Челубеем на Куликовом поле» (1943 год) - самая известная картина советского художника Михаила Ивановича Авилова. На полотне картины изображён бой русского богатыря Пересвета с татарским воином Челубеем, предшествовавший Куликовской битве. В этом поединке оба воина погибли, однако победа осталась за Пересветом. Конь смог довезти его до русских войск, тогда как Челубей оказался выбитым из седла.

Беременность