slajd 1

Dowód faktu naukowego. Etapy eksperymentu naukowego na przykładzie badania warunków kiełkowania nasion projekt badawczy zrealizowany przez uczniów klasy 9b Kierownik: nauczyciel biologii Arsenyeva Elena Nikolaevna 2009 Miejska placówka oświatowa podstawowa szkoła ogólnokształcąca nr 19 w Kostromie

slajd 2

Odwieczna tragedia nauki: brzydkie fakty zabijają piękne hipotezy Huxley Thomas Henry

slajd 3

Nauka jest jednym ze sposobów badania i poznawania otaczającego nas świata. Znaki nauki: przedmiot i przedmiot badań, metody, język naukowy, teorie, prawa, koncepcje, wspólnoty naukowców, instytucje badawcze i edukacyjne. Co to jest fakt naukowy? Jaka jest różnica między wiedzą naukową a wiedzą nienaukową? Bigfoot UFO Potwór z Loch Ness Struktura Ziemi. struktura atomowa fotosyntezy

slajd 4

Fakt naukowy Można go uznać za wynik uzyskany w trakcie obserwacji i eksperymentów, zweryfikowany przez nowe obserwacje i eksperymenty. Właśnie z powodu braku powyższego informacji w mediach o Wielkiej Stopie i UFO nie można uznać za fakt naukowy.

slajd 5

„Nie bierz niczego za pewnik” to najważniejsza zasada każdego naukowca. Nauka jest narzędziem do zrozumienia otaczającego nas świata, kluczem, który pozwala otworzyć magiczną skrzynkę natury. Każda nauka ma swoje własne metody badawcze, ale odrzucenie ślepego zaufania do autorytetów jest główną zasadą badacza. Biologia jest jednym ze sposobów poznawania i rozumienia otaczającego nas świata.

slajd 6

Metoda naukowa (z greckiego „methodos” – sposób, sposób poznania) to zespół technik i operacji stosowanych w budowaniu systemu wiedzy naukowej. Do najważniejszych metod stosowanych w biologii należą dokładna, uważna, bezstronna obserwacja i eksperyment. - obserwacja pozwala przyjąć przyczynę zjawiska, postawić hipotezę.

Slajd 7

Eksperyment potwierdza lub odrzuca założenie (hipotezę). Musi towarzyszyć doświadczenie kontrolne.

Slajd 8

Etapy badań naukowych. 1. Obserwacja tego, co dzieje się w przyrodzie. 2. Stwierdzenie problematycznej kwestii w zrozumieniu zaobserwowanych celów i zadań badania. 3. Stawianie założeń, hipotez (z gr. „hipoteza” – problematyczna, krótkotrwała wiedza, założenie). 4. Opracowanie i przeprowadzenie eksperymentów w celu sprawdzenia postawionych hipotez. Rejestracja wyników jakościowych i ilościowych. 5. Przetwarzanie otrzymanych wyników. 6. Analiza uzyskanych wyników. 7. Formułowanie wniosków. 8. Określenie zakresu spraw nierozwiązanych. 9. Rejestracja wyników badania.

Slajd 9

Porównanie i analiza eksperymentu. Założenie (hipoteza) zostaje obalone lub potwierdzone.

slajd 10

Teoria. Prawo. Sprawdzoną hipotezę, która może służyć za podstawę prawidłowych przewidywań, można nazwać teorią lub prawem. Teoria budowy atomu Prawo podkreśla niepodważalność faktu naukowego, powszechność i dużą niezawodność. Prawo zachowania masy materii, odkryte przez M.V. Łomonosowa.

slajd 11

Badanie etapów badań naukowych na przykładzie badania warunków niezbędnych do kiełkowania nasion. 1. Problem badawczy: Jakie warunki są niezbędne do kiełkowania nasion? Obserwacje nasion wykazały, że nie wszystkie kiełkują. Oczywiście, aby mogły wykiełkować, konieczne są pewne warunki.

slajd 12

2. Hipotezy Możemy założyć, że nasiona muszą kiełkować - światło - ciemność - woda - określona temperatura - powietrze - gleba

slajd 13

3. Projekt doświadczenia 1. Próba powinna składać się ze 100 nasion tego samego gatunku w celu wykluczenia losowości. 2. Należy wyłożyć 6 próbek nasion w warunkach różniących się tylko jedną cechą.

slajd 14

4. Przeprowadzenie doświadczenia Warunki: - dostęp powietrza - wystarczająca wilgotność - ciepło - światło Wyniki: po dniu nasiona spęczniały. Większość nasion wykiełkowała po 2 dniach. 1 próbkę nasion umieszcza się w naczyniu i do połowy zwilża wodą. Umieść w jasnym, ciepłym miejscu. Początek doświadczenia Po 2 dniach

slajd 15

Próbkę 2 nasion umieszcza się w naczyniu i napełnia całkowicie przegotowaną wodą. Umieść w jasnym, ciepłym miejscu. Warunki: - wykluczenie dostępu powietrza - nasiona są wypełnione całkowicie przegotowaną wodą - ciepło - światło Wyniki: nasiona nie wykiełkowały, a jedynie spęczniały.

slajd 16

Próbkę 3 nasion umieszcza się w naczyniu z wystarczającą ilością wody. Umieścić w ciemnym, ciepłym miejscu. Warunki: -dostęp powietrza -dostateczna ilość wilgoci -ciepło -ustawienie w ciemnym miejscu Wyniki: w ciągu dnia nasiona pęcznieją. Większość nasion wykiełkowała po 2 dniach.

slajd 17

Próbkę 4 nasion umieszcza się w naczyniu i pozostawia do wyschnięcia. Warunki: - dostęp powietrza - pozostawić nasiona do wyschnięcia - ciepło - światło Wyniki: nasiona nie wykiełkowały ani nawet nie puchły w ciągu dnia lub tygodnia.

slajd 18

Próbkę 5 nasion przechowuje się w temperaturze 1 stopnia (w lodówce) Warunki: - dostęp powietrza - dostateczna wilgotność - temperatura 1 stopień C - światło Wyniki: po dniu nasiona pęcznieją, ale po tygodniu nie kiełkują.

slajd 19

Próbkę 6 nasion umieszcza się w naczyniu wypełnionym wilgotną glebą. Umieścić w ciepłym miejscu. Warunki: - dostęp powietrza - wystarczająca wilgotność - ciepło - światło - gleba Wyniki: w ciągu dnia nasiona pęczniały, w ciągu 2 dni zapuściły korzenie, aw ciągu tygodnia wykiełkowały. 2 dni później 1 tydzień później

slajd 20

5. Przetwarzanie wyników. Obliczanie procentu kiełkowania nasion. 1. Z 300 nasion, które miały warunki niezbędne do kiełkowania, tylko 230 wykiełkowało. Kiełkowanie nasion = 230: 300 = 0,7666 lub 76,7% Dlaczego reszta nasion nie wykiełkowała?

slajd 21

Dlaczego w sprzyjających warunkach niektóre nasiona nie wykiełkowały? Po zbadaniu przez szkło powiększające nasion, które nie wykiełkowały, zobaczyliśmy, że tylko spuchły, ale nie było tam zarodka. Wniosek: nasiona bez zarodka nie kiełkują w żadnych warunkach.

slajd 22

6. Analiza wyników. 1. Światło i gleba nie są niezbędnymi warunkami kiełkowania nasion. 2. Najważniejszymi warunkami kiełkowania nasion są obecność pełnoprawnego żywego zarodka, wody, ciepła, powietrza. Pędy pojawiały się tylko w obecności gleby.

WSTĘP

Temat pracy i uzasadnienie wyboru tematu

Przedstawiony czytelnikowi artykuł badawczy poświęcony jest...
Czy zastanawiałeś się kiedyś dlaczego...? Zauważyłem ... / pomyślałem o tym pytaniu, kiedy ...
Zawsze zastanawiałem się, dlaczego...
Chęć poznania… pojawiła się w moim dzieciństwie. byłem zainteresowany…
Temat naszej pracy: "...". Wybrałem ten temat do badań, ponieważ…
W przyszłości chciałbym związać swoje życie z... dlatego już się tym interesuję... i wybrałem... jako temat moich badań.
Zainteresowałem się... po jednym dniu...
Kiedy ... uderzyło mnie / zainteresowałem się ...

Znaczenie

… stała się integralną częścią naszego dzisiejszego życia. Używamy... bez zastanowienia...
O trafności tematu naszej pracy decyduje fakt, że obecnie ...
W dzisiejszym świecie... ma ogromne znaczenie, bo...
W ostatnich latach często słyszymy i używamy słowa...
Wielu jest zainteresowanych / uzależnionych / myśli ...
Dziś problem... jest jednym z najpilniejszych, bo...
Pytanie... w ostatnich latach znalazło się w centrum uwagi badaczy...
Temat jest przedmiotem ożywionej debaty...
Tłumaczy się to tym, że… wpływa na nasze zdrowie/nastroj/sukces
Problem ... przyciąga uwagę naukowców i opinii publicznej ze względu na fakt, że ...
Ostatnio pojawił się… i ludzie zaczęli coraz częściej myśleć o…
Chyba każdy choć raz w życiu myślał o...
… zawsze budził w ludziach wiele pytań…
Do tej pory istnieją dwa przeciwstawne poglądy na ten problem ...
Dziś toczą się spory / nie ma konsensusu w tej kwestii…

Nowość

Do tej pory istnieją prace poświęcone… w ogóle. Postanowiliśmy jednak przestudiować ten temat na przykładzie naszej klasy/szkoły i to jest nowość naszego opracowania.

Cel pracy

Celem tej pracy jest ustalenie, dlaczego...
Głównym celem pracy jest odpowiedź na pytanie.../udowodnienie, że...

Zadania

Aby osiągnąć ten cel, musimy rozwiązać następujące zadania:
Aby osiągnąć ten cel postawiliśmy sobie następujące zadania:
Zadania robocze:
Do zadań pracy należy:
Przestudiuj literaturę na ten temat
Poznaj znaczenie słów...
Znajdź przykłady ... w ... / zbierz materiał ... / zbadaj skład ... / zmierz poziom ...
Przeprowadź ankietę / eksperyment / obserwację
Porównaj/kontrastuj/analizuj wyniki
Wyciągnij wnioski na temat...

ROZDZIAŁY

Rozdział pierwszy (teoretyczny)
Podstawowe terminy i pojęcia, tło

Kluczowymi pojęciami dla naszego badania są….
... jest nazywany ...
Na oficjalnej stronie internetowej ... znaleźliśmy następującą definicję terminu ... "..."
Iwanow W.W. w książce ... definiuje pojęcie ... jako ...
Pietrow W.W. rozumie termin...
Sidorow S.S. uważa... za...
Andriejew AA w książce „…” podaje następującą definicję…
… - Ten …
Witryna ... oferuje następującą definicję pojęcia ...
Artykuł Iwanowa „…” w czasopiśmie „…” stwierdza, że…
Powszechnie przyjmuje się, że…
Powszechnie wiadomo…
Spójrzmy najpierw na historię...
Historia wydania jest szczegółowo opisana na łamach współczesnych encyklopedii, np. ..., a także na stronie internetowej ... Po raz pierwszy ....
Z książki... dowiedzieliśmy się, że...
Jak Iwanow I.I. ... w artykule ... "...", ...
Według Iwanowa V.V. …
Być może jest to związane…
Oprócz, …
Ciekawe, że…
Powszechnie uważa się, że…
Jednocześnie należy podkreślić, że…

Drugi rozdział to opis badania

Aby się dowiedzieć... postanowiliśmy przeprowadzić ankietę... wśród uczniów/rodziców naszej klasy. Badanie przeprowadzono za pomocą kwestionariusza / ankiety w sieciach społecznościowych. W badaniu udział wzięli… uczniowie i… rodzice.
Respondentom zadano następujące pytania:...
Badania przeprowadzono na materiale…
Jako materiał do badań wzięliśmy ....
Przykłady pochodzą z...
Wyniki badania przedstawiono w tabeli 1.
Na rysunku 2 widać...
Rysunek 3 pokazuje…
W tym przypadku widzimy…/mamy do czynienia z…
Jednocześnie należy zauważyć…
Na uwagę zasługuje fakt, że…
Na schemacie pokazano...

WNIOSKI, WNIOSKI

Wnioski według rozdziałów

Na podstawie powyższego możemy stwierdzić...
Wszystko to pozwala nam wyciągnąć następujące wnioski: ...
Tym samym widzimy...
Stąd …
To oczywiste, że…
Jak widać z powyższego...
Z powyższego wynika, że...
Podsumowując powyższe, należy zauważyć, co następuje ...
Podsumowując rozdział 2, należy podkreślić...
Podsumowując wyniki cząstkowe, możemy powiedzieć, że...
W wyniku naszych badań stwierdziliśmy, że…
Podsumowując, należy zauważyć…
Badanie pozwoliło nam wyciągnąć następujące wnioski...
Główny wniosek, jaki wyciągnąłem: ...
W trakcie badania ujawniono/ustalono, że...
Więc upewniliśmy się...
Wszystko to dowodzi, że...
Na podstawie powyższego logiczne jest założenie, że ...
Wszystko to utwierdza nas w przekonaniu, że...
Wersja ... wydaje nam się najbardziej prawdopodobna, ponieważ ...
Znalezione i przeanalizowane przez nas przykłady pozwalają zidentyfikować następującą prawidłowość: ...

Wniosek
Perspektywy dalszych badań

Perspektywy dalszego badania problemu widzimy w bardziej szczegółowym/szczegółowym opracowaniu...
W przyszłości byłoby ciekawie...
Naszym zdaniem byłoby interesujące przestudiować / zbadać / rozważyć ...
Oprócz… omówionych w tym artykule, naszym zdaniem interesujące byłoby przestudiowanie…
Praca uwzględnia tylko jeden z aspektów problemu. Badania w tym kierunku można kontynuować. Może to być studium nie tylko... ale i...

Przydział pracy

Opracowanie może być przydatne i interesujące dla uczniów szkół średnich, którzy lubią ..., a także dla wszystkich, którzy interesują się ...
Wyniki naszego badania mogą pomóc chłopakom w ...
Praca może zainteresować…
Wyniki badań mogą być wykorzystane przez nauczycieli w przygotowaniu lekcji/konkursów/quizów na dany temat....
Praca może być wykorzystana do dalszych badań...
Swoją pracą chciałem zwrócić uwagę kolegów z klasy na problem...
Praktyczne znaczenie badania polega na tym, że jego wyniki stały się podstawą zasad, które opracowałem ... / notatka o ... dla ...

Co praca dała samemu badaczowi

W trakcie pisania pracy dowiedziałem się / dowiedziałem się / odkryłem / dowiedziałem się ...
Praca pomogła mi zrozumieć / uświadomić sobie / rozwiązać problem / spojrzeć świeżym okiem...
W trakcie pracy nad badaniem zdobyłam doświadczenie... Myślę, że wiedza, którą zdobyłam pozwoli mi uniknąć błędów/pomoże mi poprawnie...
Wyniki badań dały mi do myślenia...
Największym problemem był dla mnie...
Badanie zasadniczo zmieniło moje zdanie/pogląd na temat...

1. Czym jest nauka?

Nauka jest jednym ze sposobów badania i poznawania otaczającego nas świata.

2. Jakie znasz nauki biologiczne?

Tradycyjnie nauki biologiczne są pogrupowane według typów badanych organizmów: botanika bada rośliny, zoologia – zwierzęta, mikrobiologia – mikroorganizmy i wirusy.

biochemia bada chemiczne podstawy życia,

biologia molekularna - złożone interakcje między cząsteczkami biologicznymi,

biologia komórki i cytologia - podstawowe elementy budulcowe organizmów wielokomórkowych, komórki,

histologia i anatomia - budowa tkanek i ciała z poszczególnych narządów i tkanek,

fizjologia - fizyczne i chemiczne funkcje narządów i tkanek,

etologia – zachowanie istot żywych,

ekologia - współzależność różnych organizmów i ich środowiska,

genetyka - przekazywanie informacji dziedzicznej,

biologia rozwoju - rozwój organizmu w ontogenezie,

paleobiologia i biologia ewolucyjna - geneza i historyczny rozwój dzikiej przyrody.

3. Jakie znasz metody badawcze stosowane w biologii?

W biologii stosuje się różne metody. Podstawowymi źródłami wszystkich danych naukowych są dokładne, staranne, bezstronne obserwacje i eksperymenty. Metoda porównawcza pozwala porównać wyniki obserwacji w celu zidentyfikowania wspólnych wzorców. Metoda opisowa była szeroko stosowana przez naukowców starożytności, ale nie straciła na znaczeniu do dziś. Metoda historyczna pomaga zrozumieć uzyskane fakty, porównując je z wcześniej znanymi wynikami.

pytania

1. Jaki jest główny cel nauki?

Celem nauki jest poznanie otaczającego świata.

2. Czym jest metoda naukowa? Jaka jest jego główna zasada?

Metoda naukowa to zespół technik i operacji stosowanych w budowie systemu wiedzy naukowej w toku badań naukowych. Niezależnie od zastosowanych metod, zasada „nie brać niczego za pewnik” musi pozostać najważniejsza dla każdego naukowca. Jest to zasada porzucenia ślepego zaufania do władzy.

3. Co to jest eksperyment naukowy?

Eksperyment to metoda badania pewnego zjawiska w warunkach kontrolowanych przez obserwatora.

Wyniki uzyskane w trakcie obserwacji i eksperymentów muszą być weryfikowane przez nowe obserwacje i eksperymenty. Tylko wtedy można je uznać za fakty naukowe.

5. Czym różni się hipoteza od prawa lub teorii?

Hipoteza to założenie, które może wyjaśnić obserwację.

Analiza wyników eksperymentu pozwoli zdecydować, która z hipotez jest poprawna.

Hipotezę, która została sprawdzona i uznana za zgodną z faktami i zdolną służyć jako podstawa prawidłowych przewidywań, można nazwać teorią lub prawem. Nazywając każdy przepis prawem, naukowcy niejako podkreślają jego uniwersalność, niepodważalność i wielką niezawodność. Jednak terminy „prawo” i „teoria” są często używane zamiennie.

6. Jaka jest rola badań stosowanych i podstawowych w nauce?

W nauce każde nowe odkrycie przyczynia się do obalenia dotychczasowych błędnych przekonań i wskazuje na nowe związki między zjawiskami. W biologii nowe odkrycia stanowią podstawę wielu praktycznych postępów w medycynie, rolnictwo, przemysł i inne dziedziny działalności człowieka.

Wielu uważa, że ​​należy podejmować jedynie badania biologiczne, które pomogą rozwiązać konkretne praktyczne problemy dnia dzisiejszego. Oczywiście rozwój nauk stosowanych jest bardzo ważny, ale nie należy zapominać o znaczeniu badań w „czystej” nauce. Wiedza zdobyta w badaniach podstawowych może wydawać się bezużyteczna w codziennym życiu człowieka, ale pomaga zrozumieć prawa rządzące otaczającym nas światem i prawie na pewno prędzej czy później znajdzie praktyczne zastosowanie.

Zadania

Sformułuj interesujący Cię problem badawczy. Zaproponuj kroki dla tego badania.

Rozważ etapy badań naukowych na przykładzie badania oddychania narządów roślinnych.

Obserwacje roślin wykazały, że oddychają (podczas oddychania pobierany jest tlen i uwalniany jest dwutlenek węgla, a roślina, podobnie jak wszystkie żywe organizmy, ostatecznie otrzymuje energię potrzebną do życia). Dopiero okaże się, czy określone narządy są odpowiedzialne za oddychanie, czy też każdy narząd oddycha.

Możemy więc sformułować problem badawczy: które organy rośliny oddychają?

Kolejnym krokiem są hipotezy. Można założyć, że w roślinie oddychają tylko poszczególne organy (nasiona, korzenie, łodygi, liście) lub oddycha każdy organ.

Teraz, aby sprawdzić, jakie warunki są naprawdę potrzebne do kiełkowania nasion, opracujemy i przeprowadzimy eksperyment.

Weźmy trzy pojemniki z bezbarwnego przezroczystego szkła, na przykład butelki. W jednym z nich umieścimy 30-40 napęczniałych, kiełkujących nasion grochu, fasoli lub innych roślin. Nie należy przyjmować suchych nasion. Są w stanie spoczynku, dlatego wszystkie procesy życiowe, w tym oddychanie, przebiegają bardzo słabo.

W drugiej butelce wkładamy korzenie marchwi. Aby aktywować ich komórki, rośliny okopowe należy trzymać w wodzie przez 2-3 dni przed doświadczeniem.

W trzeciej butelce umieszczamy świeżo ścięte łodygi roślin wraz z liśćmi. Zamknij butelki szczelnie korkami i umieść w ciemnym, ciepłym miejscu. Następnego dnia sprawdzimy, czy zmienił się skład powietrza w butelkach.

Do każdej z butelek opuszczamy zapaloną świecę przymocowaną do drutu.

Analiza i porównanie wyników doświadczenia: Świece gasną, ponieważ w procesie oddychania organy rośliny pochłonęły tlen z powietrza w butelkach i uwolniły dużą ilość dwutlenku węgla. Łatwo to zweryfikować za pomocą wody wapiennej, która mętnieje w kontakcie z dwutlenkiem węgla.

Jeśli zamiast butelek weźmiemy termos, który dobrze zatrzymuje ciepło, to po zanurzeniu w nim termometru łatwo zauważyć wzrost temperatury. Ta część energii była uwalniana w postaci ciepła podczas oddychania.

Po przeanalizowaniu wyników eksperymentu dojdziemy do wniosku, że każdy z badanych organów rośliny oddycha.

Kulemin Siemion

Praca projektowa

„Badanie warunków kiełkowania nasion i rozwoju zarodka”.

na przykładzie rośliny: Zakład Okrytonasiennych

klasowe dicoty

Rodzina roślin strączkowych

Zobacz zwykłego Boba

Ukończył: uczeń klasy 6 „D” Kulemin Siemion.

Opiekun: nauczyciel biologii Prokofiewa Natalya Fedorovna.

Uzasadnienie tematu.

Lekcja biologii to przedmiot, w którym dzieci stykają się z różnymi organizmami żywymi. Ale w tym wieku są bardziej zainteresowane przedmiotami w ruchu, a na lekcjach botaniki trudno jest śledzić rozwój roślin. Na moich lekcjach staram się, aby wszyscy uczniowie wykonywali prace laboratoryjne, Pracę, którą można wykonać na jednej lekcji, kontroluje nauczyciel, a praca laboratoryjna, która wymaga czasu, nie zawsze wychodzi studentom: albo wzięto zły materiał, albo warunki nie zostały spełnione, albo po prostu mi się nie chce. A żeby pokazać, że wszystko jest możliwe, że jest to ciekawe, ekscytujące i przyczynia się do kształtowania życiowych doświadczeń, postanowiliśmy wszystko uwiecznić na fotografiach i ułożyć w formie prezentacji.

Cel: zbadanie warunków kiełkowania nasion i rozwoju zarodka nasiennego oraz udowodnienie, że jest to interesujące i ekscytujące.

1. Naucz, jak poprawnie i konsekwentnie pracować nad projektem.

2. Wpajanie umiejętności wykorzystywania wiedzy w życiu praktycznym.

3. Zidentyfikuj uzdolnionych i utalentowanych uczniów.

Etapy pracy:

Przygotowanie

1. Określenie tematu i celu projektu.

2. Określenie źródeł niezbędnych informacji.

Planowanie

1. Określenie sposobu zbierania i analizowania informacji.

2. Określenie sposobu prezentacji wyników (formularze projektów)

Badanie

1. Zbieranie i wyjaśnianie informacji (główne narzędzia: wywiady, ankiety, obserwacje, eksperymenty itp.)

3. Wybór optymalnego wariantu przebiegu projektu.

4.Realizacja krok po kroku zadań badawczych projektu

wnioski

1. Analiza informacji. Formułowanie wniosków

Prezentacja (obrona) projektu i ocena jego rezultatów

1. Przygotowanie raportu z postępów projektu wraz z wyjaśnieniem uzyskanych wyników (możliwe formy raportu: raport ustny, raport ustny z demonstracją materiałów, raport pisemny).

Pobierać:

Zapowiedź:

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

„MBOU Shlisselburg Liceum nr 1 z dogłębnym studium poszczególnych przedmiotów” Prace projektowo-badawcze „Warunki kiełkowania nasion i rozwoju zarodka” Na przykładzie rośliny: uczeń 6 klasy KULYOMIN SEMYON Kierownik: nauczyciel biologii MBOU „Szkoła Szkoła nr 1” PROKOFIEVA NATALIA FYODORVNA Rok akademicki 2013 - 2014

Cel: Zbadanie warunków kiełkowania nasion i rozwoju zarodka nasiennego oraz udowodnienie, że jest to interesujące i ekscytujące. Zadania: 1. Zapoznanie się z literaturą dotyczącą wpływu warunków na kiełkowanie nasion. 2. Śledź przebieg rozwoju nasion. 3. Sfotografuj i zaprojektuj slajdy na ten temat. 4. Posiadać praktyczne doświadczenie w kiełkowaniu nasion, które mogę zastosować w życiu.

Program badań: 1. Wybór tematu i przyczyny badań. 2. Praca naukowa (w ciągu dwóch tygodni). 3. Wnioski z pracy i projektu w formie prezentacji. Przebieg pracy: Na lekcjach biologii opowiadano nam o rozwoju zarodka nasiennego. I nie przeszliśmy jeszcze przez warunki wpływające na wzrost zarodka i postanowiłem dowiedzieć się, co jest do tego potrzebne.

Etap 1: W podręczniku wyczytałem, że do kiełkowania nasion potrzebne są: Warunki do kiełkowania nasion: Woda: Pęcznienie, kiełkowanie, kiełkowanie nasion Powietrze: Kiełkowanie, oddychanie nasion Ciepło: Kiełkowanie nasion

Budowa nasion roślin dwuliściennych: Korzeń embrionalny Łodyga embrionalna Pączek embrionalny Liścień Łuska nasion

Wzięłam nasiona i umieściłam je w 4 pojemnikach: 1- Nasiona bez wody, ale z dostępem powietrza i ciepła. 2- Nasiona z dostępem wody i powietrza, ale w niskiej temperaturze (w lodówce). 3- Nasiona bez dostępu powietrza (warstwa oleju roślinnego), wody i ciepła 4- Nasiona miały dostęp do wody, powietrza, ciepła Codziennie obserwowałam co się dzieje.

Pierwszy dzień doświadczenia 1 2 3 4 Olej słonecznikowy (aby nie dopuścić do przedostania się powietrza)

Drugi dzień doświadczenia 1 2 3 4

Trzeci dzień doświadczenia 1 2 3 4

Czwarty dzień doświadczenia 1 2 3 4

Piąty dzień doświadczenia 1 2 3 4

Szósty dzień doświadczenia 1 2 3 4

Wyniki doświadczenia: 1. - Nasiona pozostały niezmienione 2 - Nasiona spęczniały, ale zarodek się nie rozwinął. 3 - Nasiona spęczniały, ale nie wykiełkowały 4 - Nasiona wypuściły korzenie i łodygi.

Teraz znam etapy kiełkowania nasion: Wchłanianie wody Pęcznienie nasion Zwiększenie rozmiaru Wschodzenie korzenia Wschodzenie łodygi

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Etap II - Kiełkowanie nasion w sprzyjających warunkach:

Pierwszy dzień eksperymentu Początek eksperymentu.

Trzeci dzień doświadczenia Zaczął pojawiać się korzeń.

Czwarty dzień doświadczenia Włośniki

Na bocznych komórkach strefy ssania pojawiają się wyrostki - włośniki.

Piąty dzień eksperymentu Piątego dnia umieszczono znaki w pewnej odległości

Szósty dzień doświadczenia Zwiększa się odległość między znakami, korzeń rośnie na długość.

Szóstego dnia eksperymentu widoczne są wszystkie strefy korzeniowe: Czapka korzenia służy jako ochrona wierzchołka korzenia. Tkanina jest pokryta. W strefie podziału komórki nieustannie się dzielą, a liczba komórek odpowiednio wzrasta. Tkanina ma charakter edukacyjny. W strefie wydłużania komórki rosną i rozciągają się. Korzeń rośnie na długość. Tkanina ma charakter edukacyjny. Zewnętrzne komórki strefy ssania mają wyrostki - włośniki. Służą do wchłaniania składników odżywczych. Tkanina jest przewodząca. Strefa przewodzenia składa się z naczyń rozciągniętych wzdłuż korzenia z grubymi błonami. Służą do przenoszenia rozpuszczonych substancji na łodygę i liście. Tkanina - powłokowa, mechaniczna.

Ósmy dzień eksperymentu

Dziewiąty dzień doświadczenia Z korzenia głównego wyrastają korzenie boczne

Wyniki eksperymentu: Na własnym doświadczeniu sprawdziłem, jakie warunki są potrzebne do kiełkowania nasion i jak rozwija się zarodek. Teraz mogę uprawiać fasolę w domu. Uprawa fasoli wymaga niewiele: kilku nasion fasoli, gazy, wody, ciepła, ziemi i oczywiście chęci. Wnioski: Do rozwoju zarodka niezbędne są: ciepło, woda, powietrze. Korzeń rozwija się najpierw w zarodku, następnie łodyga i nerka. Mój eksperyment trwa, teraz zasadziłem fasolę w ziemi. Uprawa fasoli polega na robieniu i obserwowaniu kiełkowania nasion. To bardzo interesujące i ekscytujące! Zabieram się za kolejne eksperymenty!

Spis wykorzystanej literatury: Pasechnik. Biologia klasa 6. bakteria. Grzyby. Rośliny. N. Green, W. Stout, D. Taylor „Biologia” 1996

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

METODY BADAŃ W BIOLOGII Nauczyciel biologii Gimnazjum GBOU nr 293, St. Petersburg Popova Maria Sergeevna

NAUKA JEST JEDNYM ZE SPOSOBÓW NA STUDIOWANIE I POZNAWANIE ŚWIATA. Metoda naukowa to zespół technik i operacji stosowanych w konstrukcji systemu wiedzy naukowej.

METODY BIOLOGICZNE: Obserwacja Opis Porównanie Metoda historyczna Eksperyment

OBSERWACJA

METODA OPISOWA

METODA PORÓWNAWCZA

METODA HISTORYCZNA

EKSPERYMENT

Obserwacja Eksperyment Potwierdzone wyniki Fakt naukowy

Obserwacja - świadome, celowe postrzeganie obiektów i procesów w celu uświadomienia sobie ich istotnych właściwości; Metoda opisowa – polega na opisie przedmiotów i zjawisk; Porównanie - porównywanie organizmów i ich części, znajdowanie podobieństw i różnic; Metoda historyczna - porównanie wyników obserwacji z wynikami uzyskanymi wcześniej; Eksperyment to celowe badanie zjawisk w ściśle określonych warunkach, które umożliwia odtworzenie i obserwację tych zjawisk.

BADANIA NAUKOWE Przeprowadza się obserwację obiektu lub zjawiska Na podstawie uzyskanych danych stawia się hipotezę (założenie) Przeprowadza się eksperyment naukowy (z eksperymentem kontrolnym) Hipotezę zweryfikowaną podczas eksperymentu można nazwać teorią lub prawem

KOLEJNOŚĆ PRZEPROWADZENIA DOŚWIADCZENIA BIOLOGICZNEGO: Etap prac Realizacja 1. Postawienie problemu Opracowanie jasnego postawienia problemu 2. Proponowane rozwiązanie, postawienie hipotezy Sformułowanie oczekiwanych wyników i ich naukowego znaczenia na podstawie już znanych danych 3. Planowanie Mentalne opracowanie kolejności eksperymentu (kolejność realizacji poszczególnych etapów badań) 4. Przeprowadzenie eksperymentu Dobór niezbędnych obiektów biologicznych, instrumentów, odczynników. Przeprowadzanie eksperymentu. Zbieranie i rejestrowanie obserwacji, zmierzonych wartości i wyników 5. Dyskusja Porównanie uzyskanych wyników z hipotezą, naukowe wyjaśnienie wyniki

Planowanie