Musisz pamiętać, jak ustawiony jest jego język podczas wymawiania tego dźwięku, pomóż mu, a jeśli to zadziała, nie zapomnij go pochwalić i zachęcić.
Jeśli Twoje dziecko nauczyło się wymawiać dźwięk Ts oddzielnie, zacznij wprowadzać dźwięk Ts do sylab, a następnie do słów i zdań. Dopiero potem wolność słowa.
Kiedy uczysz się wymawiać sylaby, musisz najpierw używać dźwięku T z samogłoskami - tsa, qi, tso, ats, uts, a następnie między samogłoskami,itsy,itso. Dopiero potem ze spółgłoskami - stsy, ttsy.
Radzę ci skonsultować się z logopedą, on na pewno przepisze ci specjalne ćwiczenia, abyś szybko nauczył się wymawiać tę literę. Możesz pojechać raz i będziesz uczyć się w domu.
Tylko poprzez wielokrotne powtarzanie, aż dziecku się uda. Ale to nie sama litera musi zostać wymówiona, ale słowa ją zawierające. Na przykład czapla, klejnoty, kurczak i inne. W odległych czasach sowieckich nie było logopedów, zadowalaliśmy się nauczycielami w przedszkolach. I nic, jakoś wszyscy nauczyli się mówić poprawnie. Moja mama opowiadała mi, że próbując wymówić dźwięk „r”, ciągle powtarzałam w domu „plintz” (książę). I nauczyłem się. Tylko jeśli dziecko ma jakąś wadę fizyczną, musisz udać się do specjalisty i dać mu swoje pieniądze.
Zabierz mnie do logopedy! On będzie uczył. Syn nie powiedział litery R, poszedł do logopedy – opowiada.
Jak nauczyć dziecko wymawiania dźwięków w domu? Ćwiczenia do treningu złożonych dźwięków
Dziecko obchodziło swoje piąte urodziny. Od dawna dużo ćwierka, ale nadal nie wie, jak wymówić wiele liter, a słowa zniekształca, aby tylko bliscy ludzie mogli go zrozumieć. Ten problem jest znany wielu rodzicom i wszyscy zadają jedno pytanie: jak nauczyć dziecko wymawiania liter?
Mowa dziecka rozwija się przez cały wiek przedszkolny. Konieczne jest monitorowanie go od najmłodszych lat, aby w pierwszej klasie dziecka w pełni ugruntowała się prawidłowa wymowa liter. Ale zdarza się, że dzieci w wieku szkolnym mają nieczystą mowę.
Powody, dla których dziecko może nie wymawiać liter
Nieprawidłowa wymowa liter może wynikać z niewłaściwego wychowania. Jeśli rodzice komunikując się z dzieckiem zmieniają głos, seplenią lub bełkoczą, wówczas dziecko przyzwyczaja się do takiej komunikacji i wzmacnia się jego nieprawidłowa wymowa liter.
Dlatego musisz rozmawiać z dzieckiem poprawnym i jasnym językiem. Natychmiast eliminuj najmniejsze niedociągnięcia w mowie Twojego dziecka, ponieważ z wiekiem ich skorygowanie będzie kilkakrotnie trudniejsze.
Złe podejście do języka mówionego. Istnieje opinia, że nauka mówienia odbywa się bez interwencji dorosłych. Ale jeśli rodzice nie będą uczestniczyć w procesie rozwoju mowy dziecka, z czasem zacznie się pojawiać opóźnienie w rozwoju mowy dziecka.
Nauczanie dziecka wymawiania dźwięków
Istnieje wiele różnych technik prawidłowej produkcji mowy u dziecka. Ale wielu rodziców nie wie, jak nauczyć swoje dziecko wymawiania liter w domu, dlatego natychmiast zwracają się o pomoc do logopedów. Chociaż problem ten często można rozwiązać w domu. Trzeba tylko odpowiednio podejść do organizacji zajęć. Rodzice powinni pamiętać, aby nie przeciążać dziecka, czas trwania każdej lekcji nie powinien przekraczać 15 minut. Jeśli dziecko wykazuje niechęć do nauki, przełóż zajęcia na jakiś czas. Zmuszając dziecko do wymawiania liter na siłę, możesz na zawsze zniechęcić go do prawidłowego mówienia i nauki w ogóle.
Przed każdą lekcją należy posadzić dziecko, upewniając się, że siedzi prosto. Wszystkie rozpraszające obiekty są usuwane, telewizor jest wyłączony. Doskonałą opcją byłoby ćwiczenie przed lustrem, aby dziecko widziało nie tylko artykulację siedzącego przed nim dorosłego, ale także swoją.
Ćwiczenia wymowy dźwięków
Na początek warto przygotować karty przedstawiające zwierzęta i przedmioty, które na początku, w środku lub na końcu mają problematyczne litery. Trzeba obserwować, czy wymowa złożonej litery zawsze okazuje się problematyczna, czy też w niektórych pozycjach.
- „Szyny” (kiedy język musi „jeździć” po wewnętrznej stronie górnych zębów).
- „Cisza” (powtórz kilkakrotnie dźwięk „t-sss”, rozciągając literę „S”).
Aby wzmocnić literę, musisz wybrać zdjęcia lub słowa, w których występuje litera „C”: sanie, sito, pasek, słońce, światło. Możesz użyć zdań: Sasha sieje nasiona lub wiersze:
Jedna sowa nie śpi
Siedzi na gałęzi.
2. Litera „Z” jest bratem „S”, tylko dźwięcznym. Dlatego, aby nauczyć dziecko wymawiania litery „Z”, musisz wymówić „s” tylko podnosząc głos. Pokaż dziecku, podnosząc rękę do gardła, jak napinają się mięśnie, wydając dzwoniące dźwięki. Naprawiamy literę słowami: zając, zwierzę, ząb, gwiazda, a także zdaniami: Króliczek zimą jest jak małe zwierzątko.
3. Literę „C” można opanować, wykonując ćwiczenie „Cisza”, wystarczy wymówić nie „t-sss”, ale „ts-ts-ts”. Naprawiamy to słowami: czapla, kurczak, łańcuch, pizza i zdaniami: Jakiego koloru jest ptak?
4. Możesz wymówić literę „Ш” za pomocą małego triku: poproś dziecko, aby wymówiło literę „s”, a następnie za pomocą łyżki unieś język dziecka do nieba. Dźwięk będzie brzmieć „sz”. List jest opatrzony słowami: szydło, szept, uszy, hałas; zdania: Nasza Masza szeleści; a także wierszem:
5. Tę samą sztuczkę można wykonać z literami „z” i „z”. Musisz naprawić literę „F” słowami: chrząszcz, jeż, ropucha. A także w zdaniach: Żanna czeka na książkę.
6. Aby opanować literę „Ch”, poproś dziecko, aby powiedziało „t-t-t”, naciskając palcami jego policzki. Wtedy usłyszysz ulubione „h”. Aby wzmocnić literę, poproś dziecko, aby wypowiedziało słowa: herbata, żółw, córka, piłka; sugestie: Wyczyść wannę czyżyka.
7. Najczęstszym problemem rodziców jest problem liter „R” i „L”. Techniki i ćwiczenia rozwiązania tego problemu mają na celu nauczenie dziecka warczenia bez połykania skomplikowanych liter i bez zastępowania złożonego „r” łatwiejszym „l”:
„Koń” – wspólnie z dzieckiem przedstawcie stukot i stukot końskich kopyt.
„Myj zęby językiem” – poproś dziecko, aby uśmiechało się szeroko. Następnie należy przesunąć językiem po wewnętrznej powierzchni górnych zębów. Upewnij się, że dolna szczęka dziecka pozostaje nieruchoma.
„Drażnić” - dziecko jest zapraszane do dokuczania. Aby to zrobić, rozluźniony język wystaje i zwisa w górę i w dół. Dokuczaniu towarzyszy warczenie.
Szczególną uwagę w nauczaniu liter „P” i „L” zwraca się na łamańce językowe:
- Grek jechał przez rzekę, zobaczył Greka: w rzece był rak.
- Na podwórzu jest trawa, na trawie jest drewno na opał: raz, dwa, trzy, jest drewno na opał.
- Odważny człowiek zjadł trzydzieści trzy placki, wszystkie z twarogiem.
- Nie da się szybko powiedzieć wszystkich łamańców językowych.
Sekrety, które pomogą szybko nauczyć dziecko wymawiania liter
Oprócz bezpośrednich ćwiczeń z mięśniami mowy dziecka i ćwiczeń do nauki skomplikowanych liter, należy zwrócić uwagę na rozwój małej motoryki. Wspólnie z dzieckiem posortujcie płatki, nawleczcie koraliki na sznurek i wyrzeźbijcie je z plasteliny lub ciasta. I najważniejsze: podczas pracy nie milcz. Opowiadaj dziecku bajki, rymowanki lub łamańce językowe.
Kolejnym sekretem jest nauczenie dziecka częstego powtarzania litery „D”. Wymawiając tę magiczną literę, ćwiczy się mięśnie języka, prawidłowo układa się on w ustach, a przy ciągłym treningu dziecko nauczy się wymawiać złożoną literę „r”.
Kiedy rodzice powinni włączyć alarm i zgłosić się do logopedy?
Jeśli dziecko przez długi czas nie potrafi opanować wymowy dźwięków, należy zwrócić się o pomoc do logopedy. Ponieważ zdarzają się przypadki, gdy niemożność wymówienia niektórych liter tłumaczy się fizjologicznymi cechami dziecka. Dlatego nieprawidłowy zgryz może powodować zadziory lub seplenienie. W takich sytuacjach lekarz może zalecić specjalne ćwiczenia lub operację, w zależności od przyczyny trudności z mową. Ponadto logopeda jako profesjonalista może znaleźć inne przyczyny złej wymowy i pracować z nimi na poważniejszym poziomie niż rodzice.
12+ Certyfikat rejestracji środków masowego przekazu: El nr FSot 20.08.2010 Wydany przez Federalną Służbę Nadzoru Łączności, Technologii Informacyjnych i Środków Masowego Przekazu.
Adres redakcji: Niżny Nowogród, ul. Rajewskiego 15-45
Adres założyciela: Niżny Nowogród, ul. Rajewskiego 15-45
Założycielka, redaktor naczelna: Pashkova Ekaterina Iwanowna
Łączność: ,
Kopiowanie materiałów witryny jest surowo zabronione i jest regularnie monitorowane i ścigane przez prawo.
Jak nauczyć dziecko poprawnie wymawiać dźwięk [C]?
1. Podstępny dźwięk T
Jeśli masz już problemy z dźwiękami [С], [Сь], [З], [Зь], powinieneś posłuchać innego gwiżdżącego dźwięku - [Ц]. Dla wielu dzieci staje się to prawdziwą przeszkodą!
Z jakiegoś powodu rodzice nie zawsze zauważają problemy w wymowie tego dźwięku. Być może nie wydają im się one tak istotne jak wady [L] czy [R]. Podstępny dźwięk [T] nie wybaczy takiego zaniedbania własnej osoby! Zabawne substytucje w mowie dziecka, takie jak „tvety” (kwiaty), „chiplenok” (kurczak), „sely” (całość) płynnie przejdą z mowy ustnej do mowy pisanej. Dlatego nie zdziw się, jeśli po kilku latach nauczyciel w szkole podstawowej, zmęczony poprawianiem takich błędów Twojego dziecka, skieruje je do logopedy. Dysgrafia wśród współczesnych uczniów to duży problem! I to właśnie ten specjalista się tym zajmie.
2. Jak sprawdzić, czy dziecko poprawnie wymawia głoskę Ts?
Aby zrozumieć, o który „kamień” potknął się Twoje dziecko, wymawiając dźwięk T, poproś go, aby powtórzył zdanie: „Kurczak Mały Kurczak ma łańcuch”.
Być może okaże się: „Mała wysypka ma sep”. Otóż dziecko na tyle dobrze nauczyło się wymawiać [S], że zastępuje ono trudny dźwięk [C]. Sybilant ten składa się z dwóch składników: [T] i [S]. Jeśli wymówisz je szybko i płynnie, uzyskasz pożądany dźwięk. Ale język musi robić takie salta! Najpierw oprzyj czubek o dolne siekacze, wygnij grzbiet i zepchnij go z podniebienia twardego (dźwięk [T]). Następnie zejdź trochę w dół i narysuj wzgórze z rowkiem pośrodku (dźwięk [C]). Zgadzam się, nie każde dziecko zrobi to wszystko bezbłędnie. Ktoś więc ogranicza się do jednego z elementów, w szczególności do dźwięku [C].
3. Sami ustawiamy dźwięk T!
Spróbujmy stworzyć dźwięk [C] poprzez imitację. Usiądź przed lustrem. Weź dziecko za rękę i przyłóż je do ust. Powiedz przesadnie z mocnym wydechem: „Ts-ts-ts -…”. Dziecko powinno czuć na dłoni podmuchy zimnego powietrza. Zwróć uwagę na prawidłową pozycję języka i ust dziecka (w uśmiechu są lekko otwarte). Pozwól mu skopiować wszystkie twoje działania i powtórz: „Tsk-tsk-tsk -…”. Poprawne wykonanie może wymagać kilku powtórzeń lub zajęć. Wzmocnij wynik, powtarzając sylaby: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse. Wymawiając te proste sylaby, usta muszą przyjąć pozycję następującej samogłoski. Na pierwszym etapie wymowa jest jeszcze przesadzona i napięta. Ale stopniowo wszystko się ułoży, a artykulacja stanie się łatwa.
4. Zagrajmy w buffa dla niewidomych z dźwiękiem C!
W przypadku niektórych dzieci fraza kontrolna będzie brzmieć następująco: „Tip jest ciepły”. Najczęstsza opcja! Skorzystajmy z tego. Pozwól dziecku powiedzieć [T] z mocnym wydechem (zademonstruj to dla jasności). Usłyszysz dwa dźwięki [ts]. Ponadto element gwiżdżący [S] będzie dłuższy. Aby uzyskać ścisłe zespolenie dźwięków, baw się z dzieckiem odwrotną sylabą [ats] z mocnym wydechem w momencie przejścia od [a] do [ts]. Wynikiem powinna być odwrotna sylaba [ats]. W ten sam sposób pracuj z odwrotnymi sylabami [ots], [uts], [its], [ets].
Aby uniemożliwić dziecku zmianę litery C na S lub T w szkole, zagraj z nim w grę „Blind Man’s Bluff with Sound”. Powoli, z odstępami, wymawiaj sylaby: SA - TSU - OS - SY - TSY - SE - AC - SO - TSE - ... itd., TA - TSY - OTs - TE - TY - TSU - TO - TSE - ... itd. Dziecko zamyka oczy i klaszcze w dłonie, gdy usłyszy sylabę z dźwiękiem [C]. Za każde „poprawne” klaśnięcie na talerz dziecka kładzie się jednego cukierka lub orzecha, a w przypadku pomyłki jest on usuwany. Na koniec gry oceniany jest wynik. Im więcej cukierków (orzechów) na talerzu, tym lepiej dziecko poradziło sobie z zadaniem.
5. Jak za pomocą zwykłej łyżki uzyskać wyraźne brzmienie dźwięku C?
Jeżeli język dziecka uparcie nie chce trzymać się zębów na dźwięk [T] i próbuje się wysunąć, możemy mówić o sigmatyzmie międzyzębowym. Przytrzymaj „wiercenie się” rączką łyżeczki. Zrób to ostrożnie. Zamocuj czubek języka w pobliżu dolnych siekaczy (od wewnątrz). W momencie wymówienia [T] należy lekko nacisnąć język, nadając mu kształt góry, jego środkowa część powinna łączyć się z podniebieniem twardym. Jeśli eksperyment się powiedzie, usłyszysz wyraźny dźwięk [Ts]. Powtórz tę technikę kilka razy. Teraz poproś dziecko, które podąża za Tobą na wydechu, aby wymówiło proste sylaby: TSA, TSO, TSU, TSE, TSY. Rękojeść łyżki nadal pełni rolę pomocnika (ale tylko przy dźwięku [Ts]!). Na samogłoskach łyżka jest usuwana. Przez jakiś czas dziecko będzie musiało znosić obecność tego wsparcia w ustach. Należy stopniowo odmawiać jej pomocy, za każdym razem zmniejszając nacisk na język. Ostatecznie zostaje on usunięty, gdy dziecko nauczy się samodzielnie trzymać język za zębami.
6. Ustawienie dźwięku C dla sigmatyzmu wargowo-zębowego.
I inna wersja frazy śpiewanej przez dzieciaka: „Fyplenka ma fypa fep”. Występuje sigmatyzm wargowo-dentystyczny. Tym razem to dolna warga okazuje nieposłuszeństwo. Konieczne jest usunięcie stawu wargowego. Może to być możliwe przy użyciu palca wskazującego. Za jego pomocą dociśnij dolną wargę dziecka do nasady dolnych zębów (palec powinien być ułożony poziomo). Trzymaj się swojej kaprysu, podczas gdy dziecko wymawia sylaby do przodu i do tyłu z dźwiękiem [C]. Po pewnym czasie Twoja pomoc nie będzie już potrzebna.
Jest inny sposób walki z tym sigmatyzmem. Dziecko uśmiecha się olśniewająco (widoczne są górne i dolne zęby). Kciukiem i palcem wskazującym poprawiasz kąciki ust: musisz zachować ten hollywoodzki blask jak najdłużej! Nie zmieniając położenia ust, dziecko podążające za tobą wymawia sylaby : tsa-tsa-tsa, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse, ats-ats-ats, jego-jego, ts-ets-ets. Gdy tylko dolna warga nauczy się zachowywać przyzwoicie, a dźwięk [Ts] brzmi wyraźnie, „podpory” są usuwane.
7. Naprawiamy dźwięk C w mowie.
Powyższe metody ustawiania [Ts] stosuje się nie tylko w przypadku dyslalii. Są również skuteczne w przypadku innych zaburzeń mowy: rhinolalii, dyzartrii (porażenia mózgowego), alalii, utraty słuchu i głuchoty. Jak długo będą trwać zajęcia? Ciężko powiedzieć! Proces ten jest indywidualny dla każdego dziecka.
Po ustawieniu dźwięku [T] należy go utrwalić na materiale słów, fraz, tekstów (dokładnie w tej kolejności).
Zatem słowa. Wybierzcie razem z dzieckiem te, które zaczynają się od znanych sylab:
Tsa: król, królowa, tsap-scratch, draśnięcie, książę itp.
Tso: tsk-tsk, tsk, tsk.
Tse: cel, łańcuch, cena, całość, cement, warsztat itp.
Tsy: cyganka, cyganka, laska, pisklęta, tsk, laska.
Qi: figura, cynia, cyklon, cyklop, cyrk itp.
Każdą wolną minutę możesz przeznaczyć na trening. Na przykład, będąc w kuchni, poinstruuj dziecko, aby znalazło naczynia z dźwiękiem [Ts]. Jeśli masz jakiekolwiek trudności, zadaj pytania pomocnicze:
-Gdzie jest cukier (chleb, słodycze, krakersy, owoce)?
-Gdzie kładą sałatkę?
-W czym gotujesz pieczoną kaczkę (gęś)?
- W jakim sosie jest podawany? itp.
Wśród artykułów gospodarstwa domowego znajduje się znacznie więcej słów z [C]: pudełko na buty, pudełko na proszek, pudełko na mydło, pojemnik na igły, popielniczka itp.
Odwiedzając zoo, pamiętajcie o nazwach ptaków i zwierząt: czapla, sikorka, jaszczurka, zając, lis polarny. Zagraj ze swoim dzieckiem w grę „On-Ona”. Mówisz: „On jest wilkiem, a ona…?” Dziecko: „Wilczyca!” W ten sam sposób ze słowami: niedźwiedź, tygrys, lew, wielbłąd, orzeł, kogut, bawół itp. Czyż nie jest to świetna okazja nie tylko do ćwiczenia wymowy trudnych dźwięków, ale także okazja do wzbogacenia słownictwa Twojego malucha?
W wybieraniu słów z dźwiękiem [Ts] przyda się także gra „Zgadnij zawód”. Dorosły: „Ta kobieta wychowuje dzieci (uczy dzieci, pisze książki, tresuje zwierzęta, obsługuje dźwig, sprząta pokój itp.)” Dziecko odgaduje, o kim mówimy.
Możesz scharakteryzować osobę za pomocą słów za pomocą [C]. Na przykład, jak nazywamy dziewczynę (dziewczynę)? Piękna, mądra dziewczyna, księżniczka, skromna kobieta, fashionistka, asystentka, wstawienniczka, dyskutantka, rzemieślniczka, kochanka itp. A co z mężczyzną (młodym mężczyzną)? Brawo, odważny, wojownik, zapaśnik, odważny itp.
Gra „Tender Words” zapewni wiele możliwości wzmocnienia dźwięku [Ts] w mowie. „Powiedzmy uprzejmie, a oto [C] przyjdzie do nas słowem!”: ciasteczka - ciasteczka, dżem - dżem (koc, lustro, sukienka, szydło, krzesło, list, smalec, spód, etui, kolano, mydło, szydło, list, okno, płaszcz, pistolet, jezioro itp.). Naturalnie, „miłe słowa” powinny być wybierane przez dziecko.
Od wybierania słów przejdź do czystych powiedzeń (praca ze zdaniami), które możesz sam wymyślić:
Tset-tse-tse, tset-tse-tse: kurczak drzemie na werandzie.
Tso-tso-tso, tso-tso-tso: Carapych wyszedł na ganek.
Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu: Tsarapych spaceruje po ganku.
Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: nie dotykaj, Tsarapych, dobra robota!
Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: wypędziliśmy kota z ganku.
Ups, ups, ups: kurczak jest po prostu świetny!
Kontynuuj w tym samym duchu!
8. Rymowanki i dowcipy są świetnymi pomocnikami!
Jako teksty najlepiej używać łatwych do zapamiętania ludowych rymowanek i dowcipów:
W wannie jest trochę wody.
Kto się mnie boi
Nie dam im wody!
Tutaj biegają kurczaki,
Wanny się nie boją.
W pobliżu wanny znajduje się spodek:
Wszyscy się upiją!
Idź napić się wody!
Lis na polowaniu:
Jestem koniem - szara strona!
puknę kopytem
Jeśli chcesz, podwiozę cię!
Spójrz jaki jestem piękny
Zarówno ogon, jak i grzywa są dobre.
Jestem koniem - szara strona!
Manya poszła na rynek,
Przywiozłem do domu towar:
Szalik dla mojej kochanej mamy.
Na butach z koziej skóry,
Na białych rękawiczkach.
Kaczka szła po wodzie,
Dziewczyna ma warkocz
I sukienkę z perkalu.
Łucznik celuje w cel,
Tak, celownik na broni jest powalony.
Cel jest nienaruszony. Cały dzień
Strzelec naprawia wzrok.
I tak dziecko krok po kroku podąża ścieżką doskonalenia mowy, a dorośli cieszą się, że wspólnym wysiłkiem udało im się usunąć kolejny kamyczek z drogi mowy dziecka.
PRODUKCJA DŹWIĘKU C.
C – spółgłoskowy, ustny, okluzyjny, szczelinowy, przedniojęzykowy, bezdźwięczny, twardy.
Ćwiczenia gimnastyki artykulacyjnej są takie same, jak przy wydawaniu dźwięków S, Z.
Wytwarzanie dźwięku ц można rozpocząć tylko wtedy, gdy dźwięki s są dobrze wymawiane itp.
Normalne ustawienie podczas wymawiania dźwięku ts.
1) Czubek języka, tak jak przy wymawianiu dźwięków, opiera się na dolnych przednich zębach. Język jest uniesiony i wygięty. Przednia część tylnej części języka zamyka się podniebieniem (w pęcherzykach płucnych). Język jest szeroko rozłożony, boczne krawędzie napięte. W momencie wydechu przednia część pleców natychmiast otwiera się podniebieniem. Końcówka języka jest lekko odsunięta od dolnych zębów, zwiększając w ten sposób napór strumienia powietrza.
2) Usta rozciągnięte w uśmiechu.
3) Podczas wymawiania dźwięku zęby są złączone lub złączone. Podczas wymawiania dźwięku samogłoskowego w prostych sylabach zęby się otwierają.
4) Powietrze wydychamy poprzez naciśnięcie w momencie otwarcia języka z podniebieniem. Na dłoni przyłożonej do ust czuje się zimny strumień powietrza.
5) Dźwięk ts powstaje przez połączenie dźwięków t i s. Przy wymawianiu głoski t wydychany strumień powietrza jest silny i ma charakter wybuchowy, podobnie jak przy wymawianiu głoski t i wymawianiu głoski s nadaje afrykatowi t gwiżdżący ton.
Jednakże dobra wymowa głosek t i s oddzielnie nie gwarantuje wytworzenia głoski t poprzez naśladownictwo.
Ćwicz, aby wytworzyć ciśnienie wydychanego powietrza.
Umieść czubek języka pomiędzy zębami. Naciśnij końcówkę zębami. Szybko rozluźnij zęby i mocno pociągnij czubek języka do wewnątrz (nie za daleko) jednocześnie z wydechem. Słychać twardy dźwięk międzyzębowy.
Ćwiczenia dla języka.
1) otwórz usta. oprzyj czubek języka o dolne przednie zęby, unieś i zgnij język tak, aby jego przednia część była dociśnięta do podniebienia. Język dotyka górnych zębów grzbietem. nie włączając głosu, wymów dźwięk imitujący dźwięk t. (Wymawiając izolowany dźwięk normalny t, czubek języka opiera się o górne przednie zęby.) Dźwięk wymawia się w momencie otwierania, kiedy czubek języka odbija się od dolnych przednich zębów pod naporem silnego strumienia wydychanego powietrza. usta są napięte, rozciągnięte w uśmiechu. sterować dłonią.
Ćwiczenie jest przydatne, ponieważ przyzwyczaja język do pozycji, w jakiej przyjmujemy wymowę głoski ts.
Notatka. Przy wymawianiu głoski imitującej dźwięk t czubek języka opiera się o górne przednie zęby (jak przy wymawianiu twardego dźwięku t), a cel ćwiczenia nie zostaje osiągnięty.
2) Otwórz usta. Mocno dociśnij czubek języka do dolnych przednich zębów. Tył języka jest wygięty w łuk i dotyka górnych przednich zębów. Aby tył języka lepiej stykał się z podniebieniem, boczne krawędzie języka są zaciśnięte zębami i pozostają zaciśnięte zarówno w momencie wdechu, jak i wydechu. Czubek języka powinien pozostać wolny.
Po wdechu wypuść powietrze krótkim, mocnym naciśnięciem, jednocześnie odbijając czubek języka od dolnych przednich zębów. Położenie zębów nie zmienia się. Usta są napięte i rozciągnięte w uśmiechu. Słychać krótki dźwięk.
Notatka. W momencie wydechu, gdy czubek języka jest nieruchomy, zęby otwierają się i dlatego słychać krótki dźwięk s.
3) Powtórz poprzednie ćwiczenie, nie ściskając zębami bocznych krawędzi języka.
Notatka. czasami zamiast dźwięku ts, jeśli usta są szeroko otwarte, słychać głuchą sylabę tse (lub czasami tsa).
Jak nauczyć dziecko wymawiać dźwięki „S” i „Z”. Lekcja 2
Zajęcia te są przeznaczone dla dzieci w wieku 3-4 lat. Jeśli Twoje dziecko już wie, jak poprawnie wymówić literę „t”, możesz dodać z niej literę „s”. Poproś dziecko, aby jak zwykle wymówiło literę „t”, a następnie przytrzymaj ją trochę dłużej. Powinieneś otrzymać gwizdek na czas nieokreślony. Aby gwizdek był cieńszy i czystszy, bardziej przypominał literę „s”, dziecko musi w tym momencie uśmiechać się szeroko. Następnie musisz wyprostować zęby. Następnie powinieneś uzyskać pełny dźwięk „s”.
Literę „s” można również umieścić z litery „ts”. Faktem jest, że dźwięk „ts” w rzeczywistości składa się z dwóch dźwięków „t” i „s”, szybko przechodzących z jednego na drugi. Dlatego jedyne, czego potrzebujemy, to oddzielić dźwięk „t” od „s”. Pozwól dziecku wytrzymać dźwięk „tssss” przez długi, długi czas, a za drugim razem pozwól mu wymówić ten dźwięk z przerwą w wydechu „tss-tss-tss”, do ostatniego dźwięku możesz dodać dźwięki oka „ tss-tss-tss”, „tss-tss-tss” „ Następnie przekaż dziecku dobrą wiadomość, że nauczyło się wymawiać literę „c”. Następnie rozpocznij automatyzację sylab i słów.
Znacznie łatwiej jest skorygować międzyzębową wymowę litery „s”. Aby to zrobić, dziecko musi zacisnąć zęby, położyć je jeden na drugim i powiedzieć zwykłą literę „s”. Wystarczy zagrać w grę i przekonać się, kto potrafi dłużej mówić z zaciśniętymi zębami. Litera „z” jest połączona dźwięcznie z literą „s”. Dlatego do jego etapowania można zastosować wszystkie metody. Aby uzyskać prawidłowy dźwięk „z”, dziecko musi głośno gwizdać. Można położyć dłoń na szyi i sprawdzić, czy na dźwięk „s” szyja jest bardzo cicha, a na dźwięk „z” dzwoni dzwonek. Jeśli nie jesteś w stanie samodzielnie wydawać tych dźwięków, powinieneś skontaktować się z logopedą.
Jak nauczyć dziecko wymawiać dźwięki
W miarę dorastania nasze dzieci coraz bardziej poszerzają swoje słownictwo. Ich potrzeba rozmowy rośnie z każdym dniem. Niestety większość dzieci ma problemy z wymową niektórych dźwięków. Czy da się nauczyć dziecko prawidłowego wymawiania dźwięków w domu, czy też konieczna będzie pomoc logopedy, aby wyeliminować wady wymowy?
Co powoduje niepoprawną wymowę?
Najczęstszym błędem popełnianym przez dorosłych w komunikacji z dzieckiem jest naśladowanie jego mowy. Sepleniemy z małym człowiekiem, często zniekształcając słowa. Okazuje się, że nasza mowa spada do poziomu dziecka. Zamiast rozmawiać z małymi dziećmi najlepiej jak potrafimy, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki i litery, celowo sprawiamy, że nasza mowa jest niejasna.
Przyczyną nieprawidłowego odtwarzania poszczególnych dźwięków może być cecha strukturalna aparatu mowy
- Więzadło pod językiem jest krótsze niż powinno, co utrudnia poruszanie się.
- Normalną mowę utrudnia rozmiar języka (zbyt mały lub wręcz przeciwnie, zbyt duży).
- Wargi bardzo cienkie lub odwrotnie pulchne, co utrudnia ich artykulację.
- Odchylenia w budowie zębów lub szczęki.
- Wada aparatu słuchowego uniemożliwiająca słyszenie określonych dźwięków i tym samym ich prawidłową wymowę.
Rodzice z łatwością mogą samodzielnie skorygować niektóre wady wymowy. Największe trudności dziecko doświadcza przy wymawianiu syczących dźwięków - Zh, Ch, Sh, Shch, liter P, a także Z, G, K, L, S i C.
Jak pomóc dziecku wymawiać syczące dźwięki?
Nauczenie dziecka wymowy liter Zh, Ch, Sh i Sh jest nieco łatwiejsze niż np. litery R. Najczęściej dzieci mają problem z wymową syczących Zh i Sh. Jednocześnie dźwięk Sh nie jest tak irytujący dla ucha jak niepoprawnie wymawiany Zh.
Zwykle problem z syczeniem pojawia się, gdy dziecko nie jest w stanie rozluźnić języka i rozciągnąć go tak, aby jego krawędzie dotykały górnych bocznych zębów.
Dlatego dziecko należy nauczyć kilku prostych ćwiczeń.
- Rozluźnijmy język. Połóż język na dolnych zębach jak naleśnik i postukaj nim górnymi zębami, mówiąc „Ta-ta-ta”. Następnie język powinien leżeć zrelaksowany. Następnie musisz uderzyć go górną wargą i powiedzieć „Pa-pa-pa”.
- Unoszenie czubka języka ku górze. Do wykonania zadania potrzebne będą cukierki lub guma do żucia (będzie to dobra motywacja dla Twojego dziecka). Trzeba, żeby rozchylił usta na 2-3 cm, rozłożył język na dolnej wardze, wystawiając jej czubek. Połóż na nim kawałek cukierka i poproś dziecko, aby przykleił go do podniebienia za górnymi zębami. Upewnij się, że Twoje dziecko używa tylko języka, a nie szczęki.
- Wdmuchuj powietrze przez środek języka. Połóż mały kawałek waty na stole. Pozwól dziecku się uśmiechnąć i ułóż język jak w poprzednim zadaniu. Zadaniem dziecka jest wydmuchanie waty na drugi koniec stołu, nie nadymając przy tym policzków. Jednocześnie musi wymówić coś w rodzaju litery F.
- Wydmuchaj watę z nosa. Dziecko lekko otwiera usta, układa język tak, aby pośrodku powstał rowek, a krawędzie prawie się stykały. Przykładamy do nosa kawałek waty, dziecko powinno głęboko wdychać powietrze przez nos i gwałtownie wydychać ustami. Wata powinna wylecieć w górę.
- Wymawiamy dźwięki Zh i Sh. Poproś dziecko, aby wymówiło sylabę SA, język powinien w tym czasie znajdować się za zębami. Następnie musisz wsunąć język głębiej do ust. W miarę zbliżania się do pęcherzyków dźwięk z S zamienia się w Sh. Aby uzyskać dźwięk Zh, powtarzamy ćwiczenia, wymawiając najpierw sylabę ZA.
- Więcej słów z Zh i Sh. Zapamiętaj lub wymyśl rymy lub łamańce językowe, w których często występują litery Zh i Sh. Powtórz je kilka razy z dzieckiem.
- Wymawiamy literę C. Jeśli u dziecka wzmożony jest ton języka, na początku będzie mu trudniej poradzić sobie z ćwiczeniem. Dźwięk CH składa się z TH i Sh. Najpierw język powinien uderzać w pęcherzyki płucne, wymawiając TH, a następnie rozluźniać się, przepuszczając dźwięk Sh przez szczelinę. Te dwa dźwięki, najpierw wolniej, a potem szybciej, powinny połączyć się w jeden Ch. Po kilka treningów, dziecku się uda!
Ćwicz wymowę za pomocą różnych krótkich rymów. Na przykład:
- Były kawki odwiedzające młode wilczki,
- Młode kawki odwiedzały wilczki,
- Teraz młode wilki hałasują jak kawki,
- I jak młode wilczki, młode kawki milczą.
Nauka wymowy litery R
Dziecko zaczyna dobrze wymawiać literę R dopiero w wieku 5-6 lat. Jeśli Twoje dziecko nie osiągnęło jeszcze tego wieku, nie panikuj z wyprzedzeniem.
Zwykle są pewne problemy związane z literą P
- Mały człowiek w ogóle nie wymawia warczącego dźwięku, po prostu wypada on z jego słów. Dzieje się tak, gdy litera P znajduje się pomiędzy samogłoskami. Na przykład garaż brzmi jak „ha - już”.
- Dzieciak zastępuje dźwięk R L, Y lub Y. Okazuje się, że zamiast róży - „winorośl”, czerwony - „yzhiy”, sroka - „sójka”.
- Dziecko wymawia dźwięk R, ale nie tak, jak powinien brzmieć po rosyjsku. Albo wibruje, jak Brytyjczyk, albo trze, co jest typowe dla Francuzów.
W ten sposób może sprawdzić, jak dobrze wykonał zadanie.
- Żagiel. Dziecko musi szeroko otworzyć usta i unieść czubek języka za górne zęby. Zegnij lekko dolną część języka do przodu i dociśnij krawędzie ku górze do zębów trzonowych. Musisz to powtórzyć 3 razy z rzędu przez 10 sekund.
- Koń. Musisz mocno docisnąć język do podniebienia, a następnie szybko go puścić. Wygeneruje to dźwięk przypominający stukot kopyt. Powtórz zadanie przynajmniej raz.
- Indyk. Narysuj wściekłego indyka z dzieckiem. Dziecko powinno wyrzucić język z ust, wpychając go między zęby. W takim przypadku musisz wymówić dźwięki podobne do „bl-bl”. Zadanie wykonywane jest w wolnym tempie, stopniowo je przyspieszając.
- Ugryźmy się w język. Wysuń koniec języka i otwórz usta w uśmiechu. Następnie powoli gryź język zębami.
- Myjemy zęby. Dziecko musi uśmiechać się szeroko i przesuwać czubek języka wzdłuż wewnętrznej ściany górnych zębów, nie poruszając dolną szczęką.
- Kto ma go dłużej? Poproś dziecko, aby porównało, kto ma najdłuższy język. Czy uda mu się dosięgnąć brody lub czubka nosa?
- Dzięcioł. Musisz szeroko otworzyć usta i mocno uderzać językiem po wewnętrznej stronie dziąseł w pobliżu górnych zębów. W tym momencie musisz powiedzieć „d-d-d”.
Poprawne wymawianie liter Z, S i C
Kiedy dziecko nie wymawia litery S, jednocześnie nie jest w stanie wymówić pozostałych gwiżdżących liter i sylab - Z, Ts, Зь, Сь. Powodem tego jest słabo rozwinięty aparat artykulacyjny.
Specjalne ćwiczenia pomogą również poprawić sytuację.
- Wbij piłkę do bramki. Celem tego zadania jest nauczenie się wypuszczania długiego, ukierunkowanego strumienia powietrza. Zrób bramy na stole za pomocą klocków lub innych zabawek. Zwiń luźną bawełnianą kulkę. Dzieciak musi z ustami złożonymi w rurkę dmuchnąć w piłkę i wbić ją do bramki. Podczas wykonywania ćwiczenia nie należy nadymać policzków, a wdmuchiwane powietrze powinno płynąć jednym, długim strumieniem, bez przerwy.
- Piosenka języka. Przy lekko otwartych ustach należy położyć język na dolnej wardze. Następnie musisz klapsać gąbkami - „pięć-pięć-pięć” (język śpiewa). Powietrze wypływa płynnym strumieniem, bez zakłóceń. Następnie, szeroko otwierając usta, przytrzymaj miękki język na dolnej wardze, aby się nie podwinął. Konieczne jest, aby krawędzie języka dotykały kącików ust.
- Naleśnik. Ważne jest, aby nauczyć dziecko rozluźniania języka. Aby to zrobić, musi się uśmiechnąć i położyć przednią krawędź języka na dolnej wardze. Uśmiech nie powinien być napięty, a język powinien lekko zwisać z wargi.
- Myjemy zęby. Ćwiczenie jest podobne do zadania dla litery P, z tą różnicą, że myjemy dolne zęby, a nie górne.
Litera Z jest połączona z literą C, więc jej wytwarzanie odbywa się w taki sam sposób, jak dźwięk C.
A co z K i G?
Dźwięki K, G i X należą do tylnej części języka, co oznacza wysokie uniesienie języka podczas ich wymowy. Kiedy dziecko nie wymawia tych liter, najczęściej jego język jest po prostu leniwy (z wyjątkiem wrodzonych patologii, które mogą skorygować tylko lekarze). Aby Twój język działał, musisz wykonywać ćwiczenia.
Zjeżdżaj w dół. Umieść wacik na dłoni dziecka. Dziecko powinno lekko otworzyć usta, trzymać korzeń języka w pozycji uniesionej i opuścić jego czubek. Następnie musisz szybko zrobić wydech, aby zdmuchnąć watę z dłoni. Dźwięk będzie K.
Łyżka. Poproś dziecko, aby powoli mówiło „ta-ta-ta”. Weź łyżeczkę i delikatnie odsuń język, naciskając jego przód i tył. Zamiast „ta” dziecko najpierw usłyszy „cha”, a następnie „kya”. Kontynuując naciskanie języka, uchwyć moment, w którym dziecko wydaje czyste „ka”. Musi pamiętać, w jakiej pozycji znajdował się w tej chwili jego język. Nie martw się, jeśli nie zadziała od razu.
Przeczytaj także:
3 komentarze:
Nie litery, ale dźwięki:-/
Nie potrafią wymówić liter! Wydaje się, że to poważny artykuł... ale napisz coś takiego! Czytamy i piszemy litery oraz wymawiamy DŹWIĘKI.
Dlaczego wy dwie kukułki przybyłyście tutaj, żeby uczyć ludzi czy coś, sens jest jasny, myślę, że wielu to pomogło, nie ma co mówić, idźcie i uczcie się ze swoimi dziećmi
Dodaj komentarz Anuluj odpowiedź
odpowiednie do Twojej konkretnej sytuacji zdrowotnej i nie stanowią porady lekarskiej.
© Materiały zawarte na stronie są chronione prawem Federacji Rosyjskiej dotyczącym praw autorskich i praw pokrewnych.
Podczas korzystania lub przedrukowywania materiału wymagany jest aktywny i zaindeksowany link do strony!
Ćwiczenia logopedyczne dla dzieci, które nauczą je wymawiać litery
Czy Twoje dziecko ma problemy z wymawianiem różnych dźwięków? W tym artykule znajdziesz skuteczne wskazówki i ćwiczenia, które pomogą Twojemu dziecku mówić poprawnie.
Przyczyny nieprawidłowej wymowy
- Jednym z najczęstszych jest niewłaściwe podejście rodziców do komunikacji z dzieckiem. Jeśli tata i mama, dziadkowie powtarzają za dzieckiem słowa dziecka i przytulają się do niego, wówczas komunikacja pozostaje na poziomie dziecka. Nie widzi wtedy przykładu poprawnej mowy. Nie zna właściwych słów. Komunikuj się wyraźnie, popraw błędną wymowę i nie używaj zniekształconych słów w swojej mowie.
- Kolejnym powodem są zaburzenia w budowie aparatu mowy dziecka:
a) krótkie więzadło pod językiem utrudniające poruszanie się;
b) rozmiar języka jest zbyt duży lub mały, co utrudnia dobrą dykcję;
c) zaburzenia w budowie szczęki i wady w budowie zębów;
d) wargi zbyt grube lub cienkie, co utrudnia artykułowanie dźwięków wargowych.
Wykonuję relaksujący masaż twarzy
Aby rozluźnić mięśnie twarzy i złagodzić napięcie, wykonaj lekki masaż twarzy. Nie zapominaj, że dziecko będzie bardziej zainteresowane, gdy wszystko będzie wyglądało na ekscytującą grę.
Ćwiczymy gimnastykę artykulacyjną
Gimnastykę należy wykonywać z pierworodnym przed lustrem, aby mógł widzieć wszystkie swoje i Twoje ruchy. Z jego pomocą przedszkolak będzie mógł nauczyć się kontrolować ruchy języka, warg i szczęki. Oto kilka przykładów ćwiczeń:
- Nadmuchujemy policzki jak balon;
- Wyobraźmy sobie, że język jest pędzlem. A usta to mieszkanie, w którym należy dokonać napraw, szeroko otwierając drzwi i okna (usta i zęby). Pędzlem malujemy wszystkie części mieszkania (podniebienie, zęby, policzki, usta;
- Wyciągamy język, próbując dotrzeć do nosa i brody;
- Rozciągamy usta w uśmiechu i przytrzymujemy go przez kilka sekund;
- Sprawiamy, że nasze usta przypominają rybę, cicho uderzając nimi w siebie.
Nauka wymowy litery „r”
Najwięcej problemów pojawia się przy wymowie r. Podajemy przykłady ćwiczeń poprawiających wymowę tego dźwięku.
- Zamieniamy usta w uśmiech. Wkładamy język za górne zęby i pukamy w guzki (pęcherzyki), wykonując ćwiczenie na bębnie. Po kilku sekundach tego ćwiczenia poproś dziecko, aby mocno dmuchało w czubek języka, nie przestając uderzać językiem za zęby, aż do wydania dźwięku „drrrr”.
- Następnie uczymy się wymawiać głoskę „r” za pomocą wacika lub palca dziecka. Wykonując ćwiczenie „bęben”, należy przy pomocy wacika lub specjalnego patyczka logopedycznego podnosić język dziecka do górnego podniebienia, wykonując ruchy wibracyjne w górę i w dół. Dlatego indywidualnie wymawiaj dźwięk „r”.
- Poproś dziecko, aby biło językiem jak koń. Aby to zrobić, musisz szeroko się uśmiechnąć, przykleić język do górnego podniebienia, a następnie ostro go oderwać.
Poprawne wymawianie głoski „l”.
Bardzo często dzieci zamieniają „r” na „l”, wymawiając „liba” zamiast „ryba”. Ale są też dziwactwa związane z nieprawidłowym umieszczeniem dźwięku „l”, gdy dziecko wymawia „wódkę” zamiast „łódź”. Jak uczyć prawidłowego wymawiania „l”.
- Poproś, aby lekko ugryźć czubek języka między przednimi zębami i dmuchnąć w niego. Upewnij się, że powietrze przepływa wzdłuż bocznych krawędzi języka i nie jest skierowane w stronę jego środka. Można to zrobić za pomocą pióra. Następnie czubkiem języka pukamy pomiędzy przednie zęby, próbując wymówić głoskę „l”.
- Bardzo często dzieciom trudno jest wymówić osobno dźwięk „l”. Aby to zrobić, poproś dziecko, aby ugryzło się w język i najpierw wymówiło „la - la - la - la”, kończąc na długim „l-l-l”.
Nauka wymowy „s” i „z”
Mniej powszechne, ale wciąż powszechne, jest sytuacja, gdy dziecko nie wymawia dźwięków „s”, „z”, „ts”. Pozycja języka na dźwiękach gwiżdżących jest podobna do dźwięków syczących. Boczne krawędzie są dociskane do górnych zębów trzonowych, ale czubek języka powinien być węższy i dotykać podstawy przednich zębów.
- Aby dobrze wymówić głoskę „s”, wykonaj z dzieckiem ćwiczenie „rails”. Musisz przesunąć czubek języka wzdłuż podstawy zębów od lewej do prawej, wydając dźwięk „s”. Usta są w uśmiechu. Graj także w Śpiącą Królewnę, cały czas mówiąc „cii”. Upewnij się, że język jest prawidłowo ułożony w jamie ustnej.
- Aby nauczyć się wymawiać literę „z”, wystarczy podnieść głos, wykonując ćwiczenia na dźwięku „s”. Przyłóż dłoń dziecka do gardła i pozwól mu poczuć, jak zmienia się pozycja mięśni podczas wymawiania dźwięków „s” i „z”.
Wymawianie litery „ch”
Zabawnie jest słuchać, gdy dzieciak prosi cię o tsai zamiast herbaty, jakby pochodził z Chin. Ale nie trzeba się długo śmiać, ponieważ bardzo łatwo jest poprawić wymowę tego dźwięku.
Wzmacniamy łamańcami językowymi, wierszami i grami
Aby utrwalić wynik, po wykonaniu gimnastyki i ćwiczeń artykulacyjnych pobaw się z synem lub córką. Używaj słów w grze, gdzie potrzebne są problematyczne dźwięki.
Na przykład, bawiąc się w sklep, poproś ich, aby kupili ci ryby, raki, ryż, bułki lub łyżki, cytrynę itp. Naucz się specjalnych wierszy logopedycznych i łamańc językowych.
Pierwszy kompleks (dla dźwięków gwiżdżących [s], [z], [ts])
Do wymawiania dźwięków gwiżdżących potrzebne są złożone i precyzyjne ruchy języka, które obejmują czubek języka (znajduje się za dolnymi zębami), boczne krawędzie języka (ściśle przylegają do górnych zębów trzonowych), tył języka (jego przednia część unosi się do pęcherzyków płucnych i tworzy z nimi szczelinę, a podczas nauki najpierw łuk, potem szczelina); ruchy warg (w uśmiechu), żuchwy (ledwie opuszczone) i obecność strumienia powietrza (dość silnego i skierowanego na środek języka). Poniższe ćwiczenia pomagają rozwinąć niezbędne ruchy języka i strumienia powietrza.
Włóż piłkę do bramki
Cel: wytwarzają długi, ukierunkowany strumień powietrza.
Krótki opis: rozciągnij usta rurką do przodu i długo dmuchaj na wacik (leżący na stole przed dzieckiem), wbijając go pomiędzy dwie kostki.
Wytyczne:
- Upewnij się, że policzki nie są nadęte, w tym celu możesz lekko przytrzymać je palcami.
- Wciśnij piłkę jednym wydechem, nie dopuszczając do przerywania strumienia powietrza.
Ukaraj niegrzeczny język
Cel: rozwinąć umiejętność rozluźniania mięśni języka oraz trzymania go szeroko i rozłożonego.
Krótki opis: otwórz lekko usta, spokojnie połóż język na dolnej wardze i uderzając go wargami, wymawiaj dźwięki pięć-pięć-pięć... Trzymaj szeroki język w spokojnej pozycji z otwartymi ustami, licząc od jednego do pięciu do dziesięciu.
Instrukcje metodyczne.
- Dolna warga nie powinna być wciągana ani naciągana na dolne zęby.
- Język powinien być szeroki, a jego krawędzie dotykać kącików ust.
- Musisz kilka razy poklepać język wargami podczas jednego wydechu. Upewnij się, że dziecko nie zatrzymuje wydychanego powietrza. Wykonanie możesz sprawdzić w ten sposób: przyłóż wacik do ust dziecka! jeśli wykona ćwiczenie poprawnie, ona odejdzie. Jednocześnie ćwiczenie to sprzyja rozwojowi ukierunkowanego strumienia powietrza.
Rozszerz język
Cel: rozwinąć umiejętność utrzymywania języka w spokojnej, zrelaksowanej pozycji.
Krótki opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze. Przytrzymaj go w tej pozycji, licząc od jednego do pięciu do dziesięciu.
Instrukcje metodyczne.
- Nie rozciągaj ust w mocnym uśmiechu, aby nie było napięcia.
- Upewnij się, że dolna warga nie jest zwinięta.
- Nie wysuwaj języka zbyt daleko: powinien zakrywać jedynie dolną wargę.
- Boczne krawędzie języka powinny dotykać kącików ust.
- Jeśli to ćwiczenie nie zadziała, musisz wrócić do ćwiczenia „Karaj niegrzeczny język”.
Cel: wytwarzają gładki, długotrwały, ciągły strumień powietrza spływający po środku języka.
Krótki opis: uśmiechnij się, połóż szeroką przednią krawędź języka na dolnej wardze i, jakby wymawiając dźwięk [f] przez długi czas, zdmuchnij wacik na przeciwległą krawędź stołu.
Instrukcje metodyczne.
- Dolnej wargi nie należy naciągać na dolne zęby.
- Nie możesz nadymać policzków.
- Zadbaj o to, aby dzieci wymawiały dźwięk [f], a nie dźwięk [x], czyli aby strumień powietrza był wąski i nierozproszony.
Umyjmy zęby
Cel: naucz dzieci trzymać czubek języka za dolnymi zębami.
Krótki opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta i „wyczyść” dolne zęby czubkiem języka, poruszając językiem najpierw z boku na bok, a następnie z dołu do góry.
Instrukcje metodyczne.
- Usta są nieruchome i w pozycji uśmiechniętej.
- Poruszając czubkiem języka z boku na bok, upewnij się, że znajduje się on przy dziąsłach i nie przesuwa się wzdłuż górnej krawędzi zębów.
- Poruszając językiem od dołu do góry, upewnij się, że czubek języka jest szeroki i zaczyna poruszać się wzdłuż korzeni dolnych zębów.
Przyklej trochę cukierków
Cel: wzmocnij mięśnie języka i ćwicz unoszenie języka do góry.
Krótki opis: umieść szeroki czubek języka na dolnej wardze. Umieść cienki kawałek toffi na samym brzegu języka i przyklej kawałek cukierka do podniebienia za górnymi zębami.
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że działa tylko język - dolna szczęka musi być nieruchoma.
- Otwórz usta nie szerzej niż 1,5–2 cm.
- Jeżeli w ruch zaangażowana jest dolna szczęka, czysty palec wskazujący dziecka można położyć po stronie pomiędzy zębami trzonowymi (wtedy nie zamknie ust).
- Ćwiczenie należy wykonywać w wolnym tempie.
Grzyb
Cel: rozwinąć uniesienie języka w górę, rozciągnąć więzadło podjęzykowe (wędzidło).
Krótki opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, otwórz lekko usta i dociskając szeroki język całą płaszczyzną do podniebienia, otwórz szeroko usta. (Język będzie przypominał cienką czapkę grzyba, a rozciągnięte więzadło gnykowe będzie przypominało jego łodygę.)
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że Twoje usta są w pozycji uśmiechniętej.
- Boczne krawędzie języka powinny być dociśnięte jednakowo mocno – żadna połowa nie powinna opadać.
- Powtarzając ćwiczenie, musisz szerzej otworzyć usta.
Pyszny dżem
Cel: rozwinąć ruch ku górze szerokiej przedniej części języka i położenie języka zbliżone do kształtu miseczki, jakie przyjmuje przy wymawianiu dźwięku [w].
Krótki opis: otwórz lekko usta i obliż górną wargę szeroką przednią krawędzią języka, poruszając językiem od góry do dołu, ale nie z boku na bok.
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka nie pomaga, nie „ciągnie” języka do góry - powinien być nieruchomy (można go przytrzymać palcem).
- Język powinien być szeroki, a jego boczne krawędzie dotykać kącików ust.
- Jeśli ćwiczenie nie zadziała, musisz wrócić do ćwiczenia „Karaj niegrzeczny język”. Gdy tylko język się rozłoży, należy go unieść szpatułką i owinąć nad górną wargą.
Harmoniczny
Cel: wzmocnić mięśnie języka, rozciągnąć więzadło podjęzykowe (wędzidło).
Krótki opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, przyłóż język do podniebienia i nie puszczając języka, zamykaj i otwieraj usta (tak jak rozciągają się miech akordeonu, tak rozciąga się wędzidło gnykowe). Usta są w pozycji uśmiechniętej. Powtarzając ćwiczenie, należy starać się coraz szerzej otwierać usta i dłużej trzymać język w górnej pozycji.
Instrukcje metodyczne.
- Podczas otwierania ust upewnij się, że usta pozostają nieruchome.
- Otwórz i zamknij usta, trzymając je w każdej pozycji, licząc od trzech do dziesięciu.
- Upewnij się, że otwierając usta, jedna strona języka nie zwisa.
Centrum
Cel: rozwinąć ruch języka ku górze, umiejętność uformowania języka w chochelkę i skierowania strumienia powietrza na środek języka.
Krótki opis: uśmiechnij się, otwórz lekko usta, przyłóż szeroki przedni brzeg języka do górnej wargi tak, aby jego boczne krawędzie były dociśnięte i pośrodku języka powstał rowek, a następnie zdmuchnij watę umieszczoną na czubku języka nos. Powietrze powinno trafić na środek języka, wtedy runo wyleci do góry.
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że dolna szczęka jest nieruchoma.
- Boczne krawędzie języka należy docisnąć do górnej wargi; w środku tworzy się szczelina, przez którą wpływa strumień powietrza. Jeśli to nie zadziała, możesz lekko przytrzymać język.
- Dolna warga nie powinna się zawijać ani naciągać na dolne zęby.
Parowiec szumi
Cel: rozwinąć uniesienie grzbietu języka do góry.
Krótki opis: otwórz lekko usta i wymawiaj dźwięk [s] przez długi czas (jak szum parowca).
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że czubek języka jest opuszczony i znajduje się w głębi jamy ustnej, a grzbiet jest uniesiony w stronę podniebienia.
Indyk
Cel: rozwinąć ruch języka w górę i ruchliwość jego przedniej części.
Krótki opis: otwórz lekko usta, połóż język na górnej wardze i przesuwaj szeroką przednią krawędź języka wzdłuż górnej wargi tam i z powrotem, starając się nie odrywać języka od wargi - jakby go głaskał. Najpierw wykonuj powolne ruchy, następnie przyspieszaj tempo i dodawaj swój głos, aż usłyszysz bl-bl (jak bełkot indyka).
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że język jest szeroki i nie zwęża się.
- Aby język poruszał się do przodu i do tyłu, a nie z boku na bok.
- Język powinien „lizać” górną wargę, a nie być wyrzucany do przodu.
Huśtać się
Cel: rozwinąć umiejętność szybkiej zmiany pozycji języka, niezbędną przy łączeniu dźwięku [l] z samogłoskami a, ы, o, u.
Krótki opis: uśmiechnij się, pokaż zęby, lekko otwórz usta, włóż szeroki język za dolne zęby (od wewnątrz) i przytrzymaj w tej pozycji od jednego do pięciu. Następnie unieś szeroki język za górne zęby (również od wewnątrz) i przytrzymaj go, licząc od jednego do pięciu. Tak więc naprzemiennie zmieniaj pozycję języka 4-6 razy.
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że działa tylko język, a dolna szczęka i usta pozostają nieruchome.
Kliknij czubek języka
Cel: wzmocnij mięśnie języka i rozwiń ruch języka w górę.
Krótki opis: uśmiechnij się” pokaż zęby, otwórz lekko usta i kliknij czubkiem języka (jak koń stukający kopytami).
Instrukcje metodyczne.
- Ćwiczenie wykonuje się najpierw w wolnym tempie, a następnie szybciej.
- Dolna szczęka nie powinna się poruszać; Działa tylko język.
- Jeśli dziecko nie potrafi kliknąć, należy zaprosić je do wykonania ćwiczenia „Przyklej cukierek”, a następnie powrócić do tego ćwiczenia.
- Upewnij się, że czubek języka nie jest skierowany do wewnątrz, to znaczy, że dziecko klika językiem i nie uderza.
Cicho kliknij czubkiem języka
Cel: rozwinąć ruch języka w górę i pomóc dziecku określić położenie języka podczas wymawiania dźwięku [l].
Krótki opis: dziecko powinno wykonywać te same ruchy językiem, co w poprzednim ćwiczeniu, tylko po cichu.
Instrukcje metodyczne.
- Upewnij się, że dolna szczęka i usta są nieruchome: ćwiczenie wykonuje tylko język.
- Czubek języka nie powinien zginać się do wewnątrz.
- Czubek języka spoczywa na podniebieniu za górnymi zębami, a nie wystaje z ust.
Czyje zęby są czystsze?
Cel: rozwinąć ruch języka w górę i umiejętność mówienia w danym języku.
Krótki opis: otwórz lekko usta i czubkiem języka „szczotkuj” wnętrze górnych zębów, poruszając językiem z boku na bok.
Instrukcje metodyczne.
- Usta w uśmiechu, widoczne górne i dolne zęby.
- Upewnij się, że czubek języka nie wystaje ani nie zagina się do wewnątrz, ale znajduje się u nasady górnych zębów.
- Dolna szczęka jest nieruchoma; Działa tylko język.
Malarz
Cel:ćwicz ruchy języka w górę i jego ruchliwość.
Krótki opis: uśmiechnij się, otwórz usta i „głaskaj” podniebienie twarde czubkiem języka, poruszając nim w przód i w tył.
Instrukcje metodyczne.
- Wargi i dolna szczęka powinny być nieruchome.
- Upewnij się, że czubek języka sięga do wewnętrznej powierzchni górnych zębów, gdy porusza się do przodu i nie wystaje z ust.
Perkusiści
Cel: wzmocnić mięśnie czubka języka, rozwinąć ruch języka w górę i umiejętność napinania czubka języka.
Krótki opis: uśmiechnij się, otwórz usta i dotknij czubkiem języka za górnymi zębami, wielokrotnie i wyraźnie wymawiając dźwięk [d]: d-d-d. Najpierw wymawiaj powoli dźwięk d. Stopniowo zwiększaj tempo.
Instrukcje metodyczne.
- Usta powinny być cały czas otwarte, usta w uśmiechu, dolna szczęka nieruchoma; Działa tylko język.
- Upewnij się, że dźwięk d ma charakter wyraźnego uderzenia - a nie squelching.
- Czubek języka nie powinien się zwijać.
- Dźwięk d musi być wymawiany tak, aby można było wyczuć strumień wydychanego powietrza. Aby to zrobić, musisz przynieść pasek papieru do ust. Jeśli ćwiczenie zostanie wykonane poprawnie, będzie się różnić.
Jeśli chcesz przeczytać wszystkie najciekawsze rzeczy o urodzie i zdrowiu, zapisz się do newslettera!
To trudne, ale możliwe. Możesz nauczyć się wymawiać poprawny dźwięk dość szybko. Trudność polega na tym, że przez dość długi czas będziesz musiał stale panować nad sobą podczas rozmowy. Będziesz musiał zmienić automatyczną umiejętność, która została ustalona przez lata.
Co może powodować problemy z wymową u dorosłych?
Dość często jest to wynikiem nawyku zakorzenionego w dzieciństwie. Z reguły takiemu nawykowi towarzyszy osłabienie i niewielka brak koordynacji narządów artykulacji: języka, warg, żuchwy. Często spotyka się różne wady budowy narządu mowy (mogą je rozpoznać dentysta lub ortodonta): wady zgryzu, skrócenie więzadła gnykowego („wędzidło”), wysokie sklepienie podniebienia itp.
Poważniejsze przyczyny zaburzeń dźwięku są zwykle identyfikowane w dzieciństwie.
Czy mogę samodzielnie poprawić wymowę?
Najlepiej oczywiście uczyć się pod okiem doświadczonego logopedy. Specjalista pomoże Ci rozwiązać problem tak szybko i skutecznie, jak to możliwe. Do logopedy należy zgłosić się także, jeśli:
Nie jeden czy dwa, ale trzy lub więcej dźwięków zostaje zakłóconych;
Możliwe zaburzenia w budowie aparatu mowy (zły zgryz, krótkie wędzidełko itp., patrz wyżej);
Przynajmniej niewielki ubytek słuchu;
Problemy neurologiczne;
Problemy z mową pojawiły się po urazie lub silnym stresie.
Jeśli powyższe nie dotyczy Ciebie, możesz spróbować uczyć się samodzielnie. Pamiętaj jednak, że jeśli po dwóch-trzech tygodniach regularnej samodzielnej nauki nie będzie efektów, to mimo wszystko warto zwrócić się o pomoc do logopedy. Zanim będziesz mógł kontynuować pracę samodzielnie, możesz potrzebować porady. A może okazać się, że Twoja sprawa wymaga głębszej pomocy, niż się wydaje na pierwszy rzut oka, a może jej udzielić tylko wykwalifikowany specjalista.
Gdzie zacząć?
Od ustalenia, które dźwięki wymagają korekty. Czasami ludzie nie zauważają braków we własnej wymowie i dowiadują się o nich ze słów innych osób lub nagrywając ich mowę na dyktafon. Dobrym sposobem na określenie, które dźwięki są zaburzone, jest słuchanie siebie mówiącego z perspektywy zewnętrznej. Możesz na przykład użyć następujących słów i wyrażeń.
1. Grupa gwizdków (z reguły naruszana razem) - [s], [z], [ts].
Koś, koś, aż wyschnie rosa.
W zoo Zina widziała różne zwierzęta.
Na końcu wsi kwitnie akacja.
2. Grupa syczących (można je naruszyć zarówno razem, jak i osobno) - [w], [zh], [h], [sch].
Natasza ma nowe futro i czapkę.
Jeż ma jeża, zaskroniec ma węża.
Na molo wrzeszczały mewy.
Wilki grasują w poszukiwaniu pożywienia.
2. Dźwięk [l].
Klava założyła na głowę białą chustę.
Lenyę boli lewe kolano.
3. Dźwięk [r].
W porcie rozładowują się parowce.
Marina przyniesie orzechy włoskie.
4. Wszystkie dźwięki.
Galin, czarny szczeniak, bawi się w pobliżu domu.
Babcia suszy mokre ubrania na sznurku.
Zjedz jeszcze trochę tych miękkich francuskich bułek i napij się herbaty.
Możesz zacząć od dowolnego zakłóconego dźwięku. Najważniejsze jest, aby pracować nad dźwiękami pojedynczo, a nie wszystkimi naraz. Oznacza to, że dopiero po poprawieniu jednego można przejść do następnego.
Proces pracy nad dźwiękiem
obejmuje cztery obowiązkowe kroki:- przygotowawcze;
- etap realizacji dźwięku;
- etap automatyzacji;
- etap różnicowania;
a także jeden dodatkowy krok:
- wprowadzanie dźwięków do mowy.
Dlaczego jest to dodatkowe, zostanie omówione poniżej.
Podczas przechodzenia przez wszystkie te etapy bardzo ważna jest ciągłość i konsekwencja. Nie można pominąć etapu ani przejść do następnego bez opanowania poprzedniego. Wynik z pewnością Cię nie zadowoli.
Etap przygotowawczy.
Pomaga przygotować aparat mowy do prawidłowej wymowy dźwięków. Zacznij od nauki prawidłowej artykulacji dźwięku, czyli tzw. jaką pozycję zajmują narządy mowy i jak się poruszają podczas wymawiania poszczególnych dźwięków. Być może od razu uzyskasz odpowiedni dźwięk. Jeśli nie, będziesz musiał wykonać specjalne ćwiczenia gimnastyki artykulacyjnej, ale najpierw przeczytaj zalecenia dotyczące jego wdrożenia. Strukturę artykulacyjną najczęściej łamanych dźwięków, a także specjalne ćwiczenia gimnastyczne znajdziesz w dziale „Te trudne dźwięki!..”
Po wystarczającym przygotowaniu narządów mowy (ćwiczenia wykonywane są wyraźnie, bez błędów, w dość szybkim tempie), można przystąpić do wytwarzania dźwięku.
Etap produkcji dźwięku.
Produkcja dźwięku może odbywać się na różne sposoby, w zależności od artykulacji każdego konkretnego dźwięku. Zalecenia dotyczące wydawania określonego dźwięku można znaleźć w sekcji „Te trudne dźwięki!…”.
Ostatecznym celem tego etapu jest ustalenie prawidłowej wymowy izolowanego dźwięku. Dźwięk uważa się za wydany, jeśli potrafisz go poprawnie wymówić osobno, tj. warczeć: „r-r-r”, syczeć „sh-sh-sh” itp.
Automatyzacja.
Dostarczony dźwięk musi być zautomatyzowany, to znaczy jego wymowa w mowie musi zostać zautomatyzowana.
Automatyzacja rozpoczyna się od wymowy sylab - bezpośredniej (ra, ro, ru, sha, sho, shu itp.) i odwrotnej (ar, op, ur, ash, osh, ush...). Na początku wygodniej jest wymawiać sylaby w wolnym tempie, rozciągając wszystkie dźwięki, jakby je śpiewając - aaa-rrr, rrr-aaa. Dzięki temu narządy mowy mogą przyjąć prawidłową, ale jeszcze nie do końca znaną dla nich pozycję. Stopniowo można zwiększać tempo wymowy sylab, zbliżając je do normalnego tempa mowy, a nawet nieco szybciej.
Po pomyślnym zautomatyzowaniu dźwięku w sylabach możesz przejść do słów, a następnie do zdań. Nie spiesz się, aby od razu zacząć uczyć się łamańc językowych. To najtrudniejsza, a zatem ostatnia część etapu automatyzacji, trzeba się do niej dobrze przygotować. Materiał do automatyzacji najczęściej łamanych dźwięków dostępny jest także w dziale „Te trudne dźwięki!..”.
Różnicowanie.
Jest to rozróżnianie, różnicowanie podobnych dźwięków, na przykład [r] i [l], [s] i [w]. Na etapie różnicowania uczymy się nie mylić tych dźwięków w mowie. Ten etap jest szczególnie ważny dla tych, którzy mieszają te dźwięki w swojej mowie lub mieszali je już wcześniej. Jednak reszta nie powinna zaniedbywać różnicowania.
Różnicowanie, podobnie jak automatyka, zaczynamy od wyróżnienia dźwięków w sylabach (ra-la, so-sho), następnie przechodzimy do słów (rogi-łyżki, miska-miś) i fraz. Na tym etapie można aktywnie korzystać z dowcipów (Sasza szedł autostradą. Karl ukradł Klarze koralowce itp.). Na naszej stronie znajdują się także materiały do różnicowania różnych dźwięków.
Opisane powyżej etapy należy ukończyć, aby nauczyć się poprawnie wymawiać dany dźwięk. Z reguły po ukończeniu ostatniego etapu dzieci mogą już swobodnie posługiwać się w mowie wcześniej zaburzonym dźwiękiem. Jednak nie zawsze zdarza się to u dorosłych. W tym przypadku na ratunek przychodzi inny rodzaj pracy.
Wprowadzenie dźwięku do mowy.
Wprowadzenie dźwięku do mowy ułatwia zapamiętywanie wierszy zawierających słowa o pożądanym brzmieniu, opowiadanie tekstów i komponowanie historii (utwory ustne). Ponieważ dźwięk/dźwięki wprowadzane są do mowy po etapie różnicowania, praca z reguły jest prowadzona od razu na grupie dźwięków, np. grupie sybilantów, grupie sybilantów, sonoratorach ([r] i [l ]) itp.
Praca nad tekstem.
1. Weź dowolny tekst. Lepiej, jeśli zawiera słowa i wyrażenia, których często musisz używać w swojej działalności zawodowej. Możesz wykorzystać na przykład raport, który zaprezentujesz swoim współpracownikom lub po prostu tekst ze specjalistycznego podręcznika. Ale w zasadzie odpowiedni jest również każdy tekst literacki lub artykuł prasowy.
2. Przeczytaj sobie zaznaczony tekst, podkreślając wszystkie pojawiające się litery, które wskazują żądany dźwięk/dźwięki. Należy pamiętać, że w języku rosyjskim wiele liter może reprezentować nie jeden, ale kilka dźwięków. I tak na przykład litera „z” może oznaczać dźwięk [z] w słowie „zamek”, dźwięk miękki [z'] w słowie „zima”, dźwięk [s] w słowie „mróz”, miękki dźwięk [s'] w słowie „gwóźdź”. Literę „ch” w niektórych słowach czyta się jako dźwięk [w]: „co”, „aby”, „oczywiście” itp.
3. Przeczytaj tekst na głos kilka razy, starając się poprawnie wymówić żądany dźwięk/dźwięki.
4. Powtórz to, starając się poprawnie wymówić dźwięki.
Esej ustny.
Może to być historia na dowolny temat, na przykład „Jak spędziłem weekend” lub „Propozycja zwiększenia sprzedaży w czasie kryzysu gospodarczego”.
1. Przemyśl plan historii. Możesz to naszkicować na papierze lub zachować w głowie.
2. Zastanów się, jakie słowa z pożądanym dźwiękiem/dźwiękami mogą się tam pojawić.
3. Opowiedz historię, starając się poprawnie wymówić dźwięki. Nagraj swoją historię na dyktafonie.
4. Posłuchaj nagrania. Czy wszystkie słowa zostały wymówione poprawnie?
5. Pracuj nad błędami, jeśli takie wystąpiły. Zapisz na papierze słowa, które zostały wymówione niepoprawnie i wypowiedz je na głos, starając się je poprawnie wymówić.
6. Opowiedz swój esej jeszcze raz, starając się poprawnie wymówić dźwięki.
Jeśli podczas regularnej nauki zauważysz, że „utknąłeś” na którymkolwiek etapie dłużej niż miesiąc lub masz pytania, zasięgnij porady logopedy.
W miarę dorastania nasze dzieci coraz bardziej poszerzają swoje słownictwo. Ich potrzeba rozmowy rośnie z każdym dniem. Niestety większość dzieci ma problemy z wymową niektórych dźwięków. Czy da się nauczyć dziecko prawidłowego wymawiania dźwięków w domu, czy też konieczna będzie pomoc logopedy, aby wyeliminować wady wymowy?
Co powoduje niepoprawną wymowę?
Najczęstszym błędem popełnianym przez dorosłych w komunikacji z dzieckiem jest naśladowanie jego mowy. Sepleniemy z małym człowiekiem, często zniekształcając słowa. Okazuje się, że nasza mowa spada do poziomu dziecka. Zamiast rozmawiać z małymi dziećmi najlepiej jak potrafimy, wyraźnie wymawiając wszystkie dźwięki i litery, celowo sprawiamy, że nasza mowa jest niejasna.
Ponieważ dziecko nie słyszy od ciebie prawidłowej mowy, nie będzie w stanie jej zapamiętać i powtórzyć. Dlatego, aby Twoje dziecko nauczyło się poprawnie mówić, Twoja mowa musi być jasna i zrozumiała.
Przyczyną nieprawidłowego odtwarzania poszczególnych dźwięków może być cecha strukturalna aparatu mowy
- Więzadło pod językiem jest krótsze niż powinno, co utrudnia poruszanie się.
- Normalną mowę utrudnia rozmiar języka (zbyt mały lub wręcz przeciwnie, zbyt duży).
- Wargi bardzo cienkie lub odwrotnie pulchne, co utrudnia ich artykulację.
- Odchylenia w budowie zębów lub szczęki.
- Wada aparatu słuchowego uniemożliwiająca słyszenie określonych dźwięków i tym samym ich prawidłową wymowę.
Rodzice z łatwością mogą samodzielnie skorygować niektóre wady wymowy. Największe trudności dziecko doświadcza przy wymawianiu syczących dźwięków - Zh, Ch, Sh, Shch, liter P, a także Z, G, K, L, S i C.
Jak pomóc dziecku wymawiać syczące dźwięki?
Nauczenie dziecka wymowy liter Zh, Ch, Sh i Sh jest nieco łatwiejsze niż np. litery R. Najczęściej dzieci mają problem z wymową syczących Zh i Sh. Jednocześnie dźwięk Sh nie jest tak irytujący dla ucha jak niepoprawnie wymawiany Zh.
Zwykle problem z syczeniem pojawia się, gdy dziecko nie jest w stanie rozluźnić języka i rozciągnąć go tak, aby jego krawędzie dotykały górnych bocznych zębów.
Dlatego dziecko należy nauczyć kilku prostych ćwiczeń.
- Rozluźnijmy język . Połóż język na dolnych zębach jak naleśnik i postukaj nim górnymi zębami, mówiąc „Ta-ta-ta”. Następnie język powinien leżeć zrelaksowany. Następnie musisz uderzyć go górną wargą i powiedzieć „Pa-pa-pa”.
- Unoszenie czubka języka ku górze . Do wykonania zadania potrzebne będą cukierki lub guma do żucia (będzie to dobra motywacja dla Twojego dziecka). Trzeba, żeby rozchylił usta na 2-3 cm, rozłożył język na dolnej wardze, wystawiając jej czubek. Połóż na nim kawałek cukierka i poproś dziecko, aby przykleił go do podniebienia za górnymi zębami. Upewnij się, że Twoje dziecko używa tylko języka, a nie szczęki.
- Wdmuchuj powietrze przez środek języka . Połóż mały kawałek waty na stole. Pozwól dziecku się uśmiechnąć i ułóż język jak w poprzednim zadaniu. Zadaniem dziecka jest wydmuchanie waty na drugi koniec stołu, nie nadymając przy tym policzków. Jednocześnie musi wymówić coś w rodzaju litery F.
- Wydmuchując watę z nosa . Dziecko lekko otwiera usta, układa język tak, aby pośrodku powstał rowek, a krawędzie prawie się stykały. Przykładamy do nosa kawałek waty, dziecko powinno głęboko wdychać powietrze przez nos i gwałtownie wydychać ustami. Wata powinna wylecieć w górę.
- Wymawiamy dźwięki Zh i Sh . Poproś dziecko, aby wymówiło sylabę SA, język powinien w tym momencie znajdować się za zębami. Następnie musisz wsunąć język głębiej do ust. W miarę zbliżania się do pęcherzyków dźwięk z S zamienia się w Sh. Aby uzyskać dźwięk Zh, powtarzamy ćwiczenia, wymawiając najpierw sylabę ZA.
- Więcej słów z Zh i Sh . Zapamiętaj lub wymyśl rymy lub łamańce językowe, w których często występują w słowach litery Zh i Sh. Powtórz je kilka razy z dzieckiem.
- Wymawiamy literę H . Jeśli Twoje dziecko ma zwiększone napięcie języka, na początku będzie mu trudniej poradzić sobie z ćwiczeniem. Dźwięk CH składa się z TH i Sh. Najpierw język powinien uderzać w pęcherzyki płucne, wymawiając TH, a następnie rozluźniać się, przepuszczając dźwięk Sh przez szczelinę. Te dwa dźwięki, najpierw wolniej, a potem szybciej, powinny połączyć się w jeden Ch. Po kilka treningów, dziecku się uda!
Ćwicz wymowę za pomocą różnych krótkich rymów. Na przykład:
- Były kawki odwiedzające młode wilczki,
- Młode kawki odwiedzały wilczki,
- Teraz młode wilki hałasują jak kawki,
- I jak młode wilczki, młode kawki milczą.
Nauka wymowy litery R
Dziecko zaczyna dobrze wymawiać literę R dopiero w wieku 5-6 lat. Jeśli Twoje dziecko nie osiągnęło jeszcze tego wieku, nie panikuj z wyprzedzeniem.
Zwykle są pewne problemy związane z literą P
- Mały człowiek w ogóle nie warczy , to po prostu wypada z jego słów. Dzieje się tak, gdy litera P znajduje się pomiędzy samogłoskami. Na przykład garaż brzmi jak „ha - już”.
- Dziecko zastępuje dźwięk R literą L, Y lub Y . Okazuje się, że zamiast róży - „winorośl”, czerwień - „yzhy”, sroka - „sójka”.
- Dziecko wymawia dźwięk R, ale nie tak, jak powinien brzmieć po rosyjsku . Albo wibruje, jak Brytyjczyk, albo trze, co jest typowe dla Francuzów.
Możesz skorygować braki w wymowie litery P, wykonując kilka ćwiczeń. Lepiej wykonywać je siedząc i z wyprostowanymi plecami. W takim przypadku dziecko musi zobaczyć siebie w lustrze.
W ten sposób może sprawdzić, jak dobrze wykonał zadanie.
- Żagiel . Dziecko musi szeroko otworzyć usta i unieść czubek języka za górne zęby. Zegnij lekko dolną część języka do przodu i dociśnij krawędzie ku górze do zębów trzonowych. Musisz to powtórzyć 3 razy z rzędu przez 10 sekund.
- koń . Musisz mocno docisnąć język do podniebienia, a następnie szybko go puścić. Wygeneruje to dźwięk przypominający stukot kopyt. Powtórz zadanie co najmniej 10-15 razy.
- Indyk . Narysuj wściekłego indyka z dzieckiem. Dziecko powinno wyrzucić język z ust, wpychając go między zęby. W takim przypadku musisz wymówić dźwięki podobne do „bl-bl”. Zadanie wykonywane jest w wolnym tempie, stopniowo je przyspieszając.
- Ugryźmy się w język . Wysuń koniec języka i otwórz usta w uśmiechu. Następnie powoli gryź język zębami.
- Mycie zębów . Dziecko musi uśmiechać się szeroko i przesuwać czubek języka wzdłuż wewnętrznej ściany górnych zębów, nie poruszając dolną szczęką.
- Kto ma go dłużej? Poproś dziecko, aby porównało, kto ma najdłuższy język. Czy uda mu się dosięgnąć brody lub czubka nosa?
- Dzięcioł . Musisz szeroko otworzyć usta i mocno uderzać językiem po wewnętrznej stronie dziąseł w pobliżu górnych zębów. W tym momencie musisz powiedzieć „d-d-d”.
Aby zapobiec zmęczeniu dziecka licznymi ćwiczeniami, rób przerwy i zapraszaj go do ryczenia jak lew. Aby utrwalić pojawiające się sukcesy, możesz dodatkowo uczyć się z dzieckiem łamańc językowych i słów zawierających literę R.
Poprawne wymawianie liter Z, S i C
Kiedy dziecko nie wymawia litery S, jednocześnie nie jest w stanie wymówić pozostałych gwiżdżących liter i sylab - Z, Ts, Зь, Сь. Powodem tego jest słabo rozwinięty aparat artykulacyjny.
Specjalne ćwiczenia pomogą również poprawić sytuację.
- Wprowadź piłkę do bramki . Celem tego zadania jest nauczenie się wypuszczania długiego, ukierunkowanego strumienia powietrza. Zrób bramy na stole za pomocą klocków lub innych zabawek. Zwiń luźną bawełnianą kulkę. Dzieciak musi z ustami złożonymi w rurkę dmuchnąć w piłkę i wbić ją do bramki. Podczas wykonywania ćwiczenia nie należy nadymać policzków, a wdmuchiwane powietrze powinno płynąć jednym, długim strumieniem, bez przerwy.
- Piosenka języka . Przy lekko otwartych ustach należy położyć język na dolnej wardze. Następnie musisz klapsać gąbkami - „pięć-pięć-pięć” (język śpiewa). Powietrze wypływa płynnym strumieniem, bez zakłóceń. Następnie, szeroko otwierając usta, przytrzymaj miękki język na dolnej wardze, aby się nie podwinął. Konieczne jest, aby krawędzie języka dotykały kącików ust.
- Naleśnik . Ważne jest, aby nauczyć dziecko rozluźniania języka. Aby to zrobić, musi się uśmiechnąć i położyć przednią krawędź języka na dolnej wardze. Uśmiech nie powinien być napięty, a język powinien lekko zwisać z wargi.
- Mycie zębów . Ćwiczenie jest podobne do zadania dla litery P, z tą różnicą, że myjemy dolne zęby, a nie górne.
Litera Z jest połączona z literą C, więc jej wytwarzanie odbywa się w taki sam sposób, jak dźwięk C.
Dźwięk T składa się z dwóch dźwięków - T i S, które szybko przechodzą od jednego do drugiego. Ważne jest, aby nauczyć dziecko oddzielania jednego dźwięku od drugiego. Poproś dziecko, aby najpierw powiedziało długi dźwięk „szszsz”, a następnie krótki dźwięk „szszsz, tszsz, tszsz”. W rezultacie dziecko wyda dźwięk C.
A co z K i G?
Dźwięki K, G i X należą do tylnej części języka, co oznacza wysokie uniesienie języka podczas ich wymowy. Kiedy dziecko nie wymawia tych liter, najczęściej jego język jest po prostu leniwy (z wyjątkiem wrodzonych patologii, które mogą skorygować tylko lekarze). Aby Twój język działał, musisz wykonywać ćwiczenia.
Zjeżdżaj w dół . Umieść wacik na dłoni dziecka. Dziecko powinno lekko otworzyć usta, trzymać korzeń języka w pozycji uniesionej i opuścić jego czubek. Następnie musisz szybko zrobić wydech, aby zdmuchnąć watę z dłoni. Dźwięk będzie K.
łyżka . Poproś dziecko, aby powoli mówiło „ta-ta-ta”. Weź łyżeczkę i delikatnie odsuń język, naciskając jego przód i tył. Zamiast „ta” dziecko najpierw usłyszy „cha”, a następnie „kya”. Kontynuując naciskanie języka, uchwyć moment, w którym dziecko wydaje czyste „ka”. Musi pamiętać, w jakiej pozycji znajdował się w tej chwili jego język. Nie martw się, jeśli nie zadziała od razu.
Niezależnie od tego, jakie ćwiczenia wykonujesz z dzieckiem na wymowę jakiej litery, po zajęciach powtarzaj z nim jak najwięcej słów, rymowanek czy piosenek z tą literą.
|
|
|
|
Trudne spółgłoski: b;p | w; w | z;s | g;k | s;t | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |
Wszystkie ćwiczenia logopedyczne na stronie () podzielone są na zajęcia. Można na przykład znaleźć ćwiczenia dla konkretnej litery. Ucz swoje dziecko wierszy, powiedzeń i czytania książek. Prace naprawcze muszą być kompleksowe i systematyczne. Ćwiczenia logopedyczne online () mogą być przydatnym narzędziem dla logopedów pracujących z przedszkolakami. Z pewnych powodów z roku na rok zwiększa się liczba dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy. Poprawna mowa dziecka jest dobra. Na naszej stronie staraliśmy się zapewnić Ci wszystko, czego potrzebujesz do rozwoju mowy Twojego dziecka. Lepiej uczyć się często i w krótkich porcjach, niż organizować długie lekcje, ale z długimi przerwami. Zajęcia logopedyczne online pozwalają dzieciom rozwijać umiejętności komunikacyjne.
Techniki wytwarzania dźwięku C.
· Możesz spróbować wydać ten dźwięk, gdy dziecko wymawia już litery T i S. Poproś dziecko, aby szybko powtórzyło T-S, T-S, T-S. W wyniku połączenia tych dźwięków powstaje dźwięk C.
· Ćwiczenie „Nie budź dziecka”. Przyłóż palec wskazujący do ust: „Tsk-tsk-tsk, bądź ostrożny, nie budź dziecka w łóżeczku, bądź cicho!”
Jak nauczyć dziecko poprawnie wymawiać dźwięk [Ts].?
1. Podstępny dźwięk T
Jeśli masz już problemy z dźwiękami [С], [Сь], [З], [Зь], powinieneś posłuchać innego gwiżdżącego dźwięku - [Ц]. Dla wielu dzieci staje się to prawdziwą przeszkodą!
Z jakiegoś powodu rodzice nie zawsze zauważają problemy w wymowie tego dźwięku. Być może nie wydają im się one tak istotne jak wady [L] czy [R]. Podstępny dźwięk [T] nie wybaczy takiego zaniedbania własnej osoby! Zabawne substytucje w mowie dziecka, takie jak „tvety” (kwiaty), „chiplenok” (kurczak), „sely” (całość) płynnie przejdą z mowy ustnej do mowy pisanej. Dlatego nie zdziw się, jeśli po kilku latach nauczyciel w szkole podstawowej, zmęczony poprawianiem takich błędów Twojego dziecka, skieruje je do logopedy. Dysgrafia wśród współczesnych uczniów to duży problem! I to właśnie ten specjalista się tym zajmie.
2. Jak sprawdzić, czy dziecko poprawnie wymawia głoskę Ts?
Aby zrozumieć, o który „kamień” potknął się Twoje dziecko, wymawiając dźwięk T, poproś go, aby powtórzył zdanie: „ Kurczak Mały ma łańcuch».
Być może okaże się: „Mała wysypka ma sep”. Otóż dziecko na tyle dobrze nauczyło się wymawiać [S], że zastępuje ono trudny dźwięk [C]. Sybilant ten składa się z dwóch składników: [T] i [S]. Jeśli wymówisz je szybko i płynnie, uzyskasz pożądany dźwięk. Ale język musi robić takie salta! Najpierw oprzyj czubek o dolne siekacze, wygnij grzbiet i zepchnij go z podniebienia twardego (dźwięk [T]). Następnie zejdź trochę w dół i narysuj wzgórze z rowkiem pośrodku (dźwięk [C]). Zgadzam się, nie każde dziecko zrobi to wszystko bezbłędnie. Ktoś więc ogranicza się do jednego z elementów, w szczególności do dźwięku [C].
3. Sami ustawiamy dźwięk T!
Spróbujmy stworzyć dźwięk [C] poprzez imitację. Usiądź przed lustrem. Weź dziecko za rękę i przyłóż je do ust. Powiedz przesadnie z mocnym wydechem: „Ts-ts-ts -…”. Dziecko powinno czuć na dłoni podmuchy zimnego powietrza. Zwróć uwagę na prawidłową pozycję języka i ust dziecka (w uśmiechu są lekko otwarte). Pozwól mu skopiować wszystkie twoje działania i powtórz: „Tsk-tsk-tsk -…”. Poprawne wykonanie może wymagać kilku powtórzeń lub zajęć. Wzmocnij wynik, powtarzając sylaby: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse. Wymawiając te proste sylaby, usta muszą przyjąć pozycję następującej samogłoski. Na pierwszym etapie wymowa jest jeszcze przesadzona i napięta. Ale stopniowo wszystko się ułoży, a artykulacja stanie się łatwa.
4. Zagrajmy w buffa dla niewidomych z dźwiękiem C!
W przypadku niektórych dzieci fraza kontrolna będzie brzmieć następująco: „Tip jest ciepły”. Najczęstsza opcja! Skorzystajmy z tego. Pozwól dziecku powiedzieć [T] z mocnym wydechem (zademonstruj to dla jasności). Usłyszysz dwa dźwięki [ts]. Ponadto element gwiżdżący [S] będzie dłuższy. Aby uzyskać ścisłe zespolenie dźwięków, baw się z dzieckiem odwrotną sylabą [ats] z mocnym wydechem w momencie przejścia od [a] do [ts]. Wynikiem powinna być odwrotna sylaba [ats]. W ten sam sposób pracuj z odwrotnymi sylabami [ots], [uts], [its], [ets].
Aby uniemożliwić dziecku zmianę litery C na S lub T w szkole, zagraj z nim w grę „Blind Man’s Bluff with Sound”. Powoli, z odstępami, wymawiaj sylaby: SA - TSU - OS - SY - TSY - SE - AC - SO - TSE - ... itd., TA - TSY - OTs - TE - TY - TSU - TO - TSE - ... itd. Dziecko zamyka oczy i klaszcze w dłonie, gdy usłyszy sylabę z dźwiękiem [C]. Za każde „poprawne” klaśnięcie na talerz dziecka kładzie się jednego cukierka lub orzecha, a w przypadku pomyłki jest on usuwany. Na koniec gry oceniany jest wynik. Im więcej cukierków (orzechów) na talerzu, tym lepiej dziecko poradziło sobie z zadaniem.
5. Jak za pomocą zwykłej łyżki uzyskać wyraźne brzmienie dźwięku C?
Jeśli język dziecka uparcie nie chce trzymać się zębów na dźwięk [Ts] i próbuje się wysunąć, możemy mówić o sigmatyzm międzyzębowy. Przytrzymaj „wiercenie się” rączką łyżeczki. Zrób to ostrożnie. Zamocuj czubek języka w pobliżu dolnych siekaczy (od wewnątrz). W momencie wymówienia [T] należy lekko nacisnąć język, nadając mu kształt góry, jego środkowa część powinna łączyć się z podniebieniem twardym. Jeśli eksperyment się powiedzie, usłyszysz wyraźny dźwięk [Ts]. Powtórz tę technikę kilka razy. Teraz poproś dziecko, które podąża za Tobą na wydechu, aby wymówiło proste sylaby: TSA, TSO, TSU, TSE, TSY. Rękojeść łyżki nadal pełni rolę pomocnika (ale tylko przy dźwięku [Ts]!). Na samogłoskach łyżka jest usuwana. Przez jakiś czas dziecko będzie musiało znosić obecność tego wsparcia w ustach. Należy stopniowo odmawiać jej pomocy, za każdym razem zmniejszając nacisk na język. Ostatecznie zostaje on usunięty, gdy dziecko nauczy się samodzielnie trzymać język za zębami.
6. Ustawienie dźwięku C dla sigmatyzmu wargowo-zębowego.
I inna wersja frazy śpiewanej przez dzieciaka: „Fyplenka ma fypa fep”. Występuje sigmatyzm wargowo-dentystyczny. Tym razem to dolna warga okazuje nieposłuszeństwo. Konieczne jest usunięcie stawu wargowego. Może to być możliwe przy użyciu palca wskazującego. Za jego pomocą dociśnij dolną wargę dziecka do nasady dolnych zębów (palec powinien być ułożony poziomo). Trzymaj się swojej kaprysu, podczas gdy dziecko wymawia sylaby do przodu i do tyłu z dźwiękiem [C]. Po pewnym czasie Twoja pomoc nie będzie już potrzebna.
Jest inny sposób walki z tym sigmatyzmem. Dziecko uśmiecha się olśniewająco (widoczne są górne i dolne zęby). Kciukiem i palcem wskazującym poprawiasz kąciki ust: musisz zachować ten hollywoodzki blask jak najdłużej! Nie zmieniając położenia ust, dziecko podążające za tobą wymawia sylaby : tsa-tsa-tsa, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse, ats-ats-ats, jego-jego, ts-ets-ets. Gdy tylko dolna warga nauczy się zachowywać przyzwoicie, a dźwięk [Ts] brzmi wyraźnie, „podpory” są usuwane.
7. Naprawiamy dźwięk C w mowie.
Powyższe metody ustawiania [Ts] służą nie tylko do dyslalia. Są również skuteczne w przypadku innych zaburzeń mowy: rhinolalii, dyzartrii (porażenia mózgowego), alalii, utraty słuchu i głuchoty. Jak długo będą trwać zajęcia? Ciężko powiedzieć! Proces ten jest indywidualny dla każdego dziecka.
Po ustawieniu dźwięku [T] należy go utrwalić na materiale słów, fraz, tekstów (dokładnie w tej kolejności).
Zatem słowa. Wybierzcie razem z dzieckiem te, które zaczynają się od znanych sylab:
Tsa: król, królowa, tsap-scratch, draśnięcie, książę itp.
Tso: tsk-tsk, tsk, tsk.
Tse: cel, łańcuch, cena, całość, cement, warsztat itp.
Tsy: cyganka, cyganka, laska, pisklęta, tsk, laska.
Qi: figura, cynia, cyklon, cyklop, cyrk itp.
Każdą wolną minutę możesz przeznaczyć na trening. Na przykład, będąc w kuchni, poinstruuj dziecko, aby znalazło naczynia z dźwiękiem [Ts]. Jeśli masz jakiekolwiek trudności, zadaj pytania pomocnicze:
-Gdzie jest cukier (chleb, słodycze, krakersy, owoce)?
-Gdzie kładą sałatkę?
-W czym gotujesz pieczoną kaczkę (gęś)?
- W jakim sosie jest podawany? itp.
Wśród artykułów gospodarstwa domowego znajduje się znacznie więcej słów z [C]: pudełko na buty, pudełko na proszek, pudełko na mydło, pojemnik na igły, popielniczka itp.
Odwiedzając zoo, pamiętajcie o nazwach ptaków i zwierząt: czapla, sikorka, jaszczurka, zając, lis polarny. Zagraj ze swoim dzieckiem w grę „On-Ona”. Mówisz: „On jest wilkiem, a ona…?” Dziecko: „Wilczyca!” W ten sam sposób ze słowami: niedźwiedź, tygrys, lew, wielbłąd, orzeł, kogut, bawół itp. Czyż nie jest to świetna okazja nie tylko do ćwiczenia wymowy trudnych dźwięków, ale także okazja do wzbogacenia słownictwa Twojego malucha?
W wybieraniu słów z dźwiękiem [Ts] przyda się także gra „Zgadnij zawód”. Dorosły: „Ta kobieta wychowuje dzieci (uczy dzieci, pisze książki, tresuje zwierzęta, obsługuje dźwig, sprząta pokój itp.)” Dziecko odgaduje, o kim mówimy.
Możesz scharakteryzować osobę za pomocą słów za pomocą [C]. Na przykład, jak nazywamy dziewczynę (dziewczynę)? Piękna, mądra dziewczyna, księżniczka, skromna kobieta, fashionistka, asystentka, wstawienniczka, dyskutantka, rzemieślniczka, kochanka itp. A co z mężczyzną (młodym mężczyzną)? Brawo, odważny, wojownik, zapaśnik, odważny itp.
Gra „Tender Words” zapewni wiele możliwości wzmocnienia dźwięku [Ts] w mowie. „Powiedzmy uprzejmie, a oto [C] przyjdzie do nas słowem!”: ciasteczka - ciasteczka, dżem - dżem (koc, lustro, sukienka, szydło, krzesło, list, smalec, spód, etui, kolano, mydło, szydło, list, okno, płaszcz, pistolet, jezioro itp.). Naturalnie, „miłe słowa” powinny być wybierane przez dziecko.
Od wybierania słów przejdź do czystych powiedzeń (praca ze zdaniami), które możesz sam wymyślić:
Tset-tse-tse, tset-tse-tse: kurczak drzemie na werandzie.
Tso-tso-tso, tso-tso-tso: Carapych wyszedł na ganek.
Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu: Tsarapych spaceruje po ganku.
Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: nie dotykaj, Tsarapych, dobra robota!
Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa: wypędziliśmy kota z ganku.
Ups, ups, ups: kurczak jest po prostu świetny!
Kontynuuj w tym samym duchu!
8. Rymowanki i dowcipy są świetnymi pomocnikami!
Jako teksty najlepiej używać łatwych do zapamiętania ludowych rymowanek i dowcipów:
Laska, laska, laska,
W wannie jest trochę wody.
Kto się mnie boi
Nie dam im wody!
Tutaj biegają kurczaki,
Wanny się nie boją.
W pobliżu wanny znajduje się spodek:
Wszyscy się upiją!
-Dziewczyno, dziewico,
Idź napić się wody!
-Boję się zająca
Boję się lisów!
-Zając na bagnach,
Lis na polowaniu:
Goni czaple
Zajcew się boi.
Klak, klak, klak, klak!
Jestem koniem - szara strona!
puknę kopytem
Jeśli chcesz, podwiozę cię!
Spójrz jaki jestem piękny
Zarówno ogon, jak i grzywa są dobre.
Klak, klak, klak, klak!
Jestem koniem - szara strona!
Manya poszła na rynek,
Przywiozłem do domu towar:
Szalik dla mojej kochanej mamy.
Na środku znajduje się kwiat.
Do braci sokołów -
Na butach z koziej skóry,
Do sióstr łabędzi -
Na białych rękawiczkach.
Kaczka szła po wodzie,
Poznałem dziewczynę.
Dziewczyna ma warkocz
I sukienkę z perkalu.
Łucznik celuje w cel,
Tak, celownik na broni jest powalony.
Cel jest nienaruszony. Cały dzień
Strzelec naprawia wzrok.
I tak dziecko krok po kroku podąża ścieżką doskonalenia mowy, a dorośli cieszą się, że wspólnym wysiłkiem udało im się usunąć kolejny kamyczek z drogi mowy dziecka.
PRODUKCJA DŹWIĘKU C.
C – spółgłoskowy, ustny, okluzyjny, szczelinowy, przedniojęzykowy, bezdźwięczny, twardy.
Ćwiczenia gimnastyki artykulacyjnej są takie same, jak przy wydawaniu dźwięków S, Z.
Produkcja dźwięku ts możesz zacząć tylko wtedy, gdy masz dobrą wymowę dźwięków Z I T.
Normalne ustawienie podczas wymawiania dźwięku ts.
1) Czubek języka, tak jak przy wymawianiu dźwięków, opiera się na dolnych przednich zębach. Język jest uniesiony i wygięty. Przednia część tylnej części języka zamyka się podniebieniem (w pęcherzykach płucnych). Język jest szeroko rozłożony, boczne krawędzie napięte. W momencie wydechu przednia część pleców natychmiast otwiera się podniebieniem. Końcówka języka jest lekko odsunięta od dolnych zębów, zwiększając w ten sposób napór strumienia powietrza.
2) Usta rozciągnięte w uśmiechu.
3) Podczas wymawiania dźwięku zęby są złączone lub złączone. Podczas wymawiania dźwięku samogłoskowego w prostych sylabach zęby się otwierają.
4) Powietrze wydychamy poprzez naciśnięcie w momencie otwarcia języka z podniebieniem. Na dłoni przyłożonej do ust czuje się zimny strumień powietrza.
5) Dźwięk ts powstaje w wyniku połączenia dźwięków T I Z. Przy wymawianiu głoski t wydychany strumień powietrza jest silny i ma charakter wybuchowy, podobnie jak przy wymawianiu głoski t i wymawianiu głoski s nadaje afrykatowi t gwiżdżący ton.
Jednak dobra wymowa dźwięków T I Z samo w sobie nie gwarantuje wytworzenia dźwięku t poprzez naśladownictwo.
ĆWICZENIA PRZYGOTOWAWCZE
Ćwicz, aby wytworzyć ciśnienie wydychanego powietrza.
Umieść czubek języka pomiędzy zębami. Naciśnij końcówkę zębami. Szybko rozluźnij zęby i mocno pociągnij czubek języka do wewnątrz (nie za daleko) jednocześnie z wydechem. Słychać twardy dźwięk międzyzębowy T.
Ćwiczenia dla języka.
1) Otwórz usta. oprzyj czubek języka o dolne przednie zęby, unieś i zgnij język tak, aby jego przednia część była dociśnięta do podniebienia. Język dotyka górnych zębów grzbietem. nie włączając głosu, wymów dźwięk imitujący dźwięk t. (Wymawiając izolowany dźwięk normalny t, czubek języka opiera się o górne przednie zęby.) Dźwięk wymawia się w momencie otwierania, kiedy czubek języka odbija się od dolnych przednich zębów pod naporem silnego strumienia wydychanego powietrza. usta są napięte, rozciągnięte w uśmiechu. sterować dłonią.
Ćwiczenie jest przydatne, ponieważ przyzwyczaja język do pozycji, w jakiej przyjmujemy wymowę głoski ts.
Notatka. Przy wymawianiu głoski imitującej dźwięk t czubek języka opiera się o górne przednie zęby (jak przy wymawianiu twardego dźwięku t), a cel ćwiczenia nie zostaje osiągnięty.
2) Otwórz usta. Mocno dociśnij czubek języka do dolnych przednich zębów. Tył języka jest wygięty w łuk i dotyka górnych przednich zębów. Aby tył języka lepiej stykał się z podniebieniem, boczne krawędzie języka są zaciśnięte zębami i pozostają zaciśnięte zarówno w momencie wdechu, jak i wydechu. Czubek języka powinien pozostać wolny.
Po wdechu wypuść powietrze krótkim, mocnym naciśnięciem, jednocześnie odbijając czubek języka od dolnych przednich zębów. Położenie zębów nie zmienia się. Usta są napięte i rozciągnięte w uśmiechu. Słychać krótki dźwięk ts.
Notatka. W momencie wydechu, gdy czubek języka jest nieruchomy, zęby otwierają się i dlatego słychać krótki dźwięk Z.
3) Powtórz poprzednie ćwiczenie, nie ściskając zębami bocznych krawędzi języka.
Notatka. czasami zamiast dźwięku ts słychać głuchą sylabę tse(lub czasami tsa) jeśli usta są szeroko otwarte.
Planowanie
