Podpisać- jakakolwiek cecha organizmu, jakakolwiek cecha lub właściwość, dzięki której można odróżnić jedną osobę od drugiej.

Alternatywne znaki- wzajemnie wykluczające się warianty tej samej cechy (przykład: żółto-zielona barwa nasion grochu).

Dominacja- przewaga cechy jednego z jej rodziców w hybrydzie.

Dominująca cecha- dominująca cecha, która pojawia się w pierwszym pokoleniu potomstwa u osobników heterozygotycznych i dominujących homozygot (patrz niżej).

Cecha recesywna- cecha dziedziczna, ale stłumiona, nie objawiająca się u heterozygotycznego potomstwa; objawia się w stanie homozygotycznym genu recesywnego.

Fenotyp- zestaw wszystkich zewnętrznych i wewnętrznych oznak ciała. Fenotyp powstaje, gdy genotyp wchodzi w interakcję z siedliskiem organizmu.

Geny alleliczne, dominujące i recesywne. Genotyp

Allel- jedna z alternatywnych form istnienia genu determinującego określoną cechę. Liczba alleli tego samego genu może sięgać kilkudziesięciu.
■ Każdy chromosom lub chromatyda może zawierać tylko jeden allel danego genu.
■ W komórkach jednego osobnika obecne są tylko dwa allele każdego genu.

Umiejscowienie- część chromosomu, na której znajduje się gen.

Geny alleliczne- geny zlokalizowane w tych samych loci chromosomów homologicznych i są odpowiedzialne za alternatywne przejawy tej samej cechy (przykład: geny odpowiedzialne za kolor oczu człowieka). Geny alleliczne są oznaczone tymi samymi literami alfabetu łacińskiego: A, a; B, b.

Geny nie alleliczne- geny zlokalizowane w chromosomach niehomologicznych lub w różnych loci chromosomów homologicznych.

Dominujące geny- geny odpowiadające cechom dominującym; oznaczone wielkimi literami łacińskimi (A, B).

Geny recesywne- geny odpowiadające cechom recesywnym; oznaczone małymi literami łacińskimi ( a, b).

Genotyp- zestaw wszystkich genów danego organizmu.

Krzyżowanie

Krzyżowanie- pozyskiwanie potomstwa poprzez sztuczne łączenie materiału genetycznego od różnych rodziców (różnych komórek) w jednej komórce.

Zapis genetyczny krzyżowania:

■ Pierwsza linia: list r(rodzice), genotyp organizmu żeńskiego, znak krzyżowania x, genotyp organizmu męskiego; cechy organizmów można wskazać pod nazwami genotypów;

■ druga linia: list g(gamety) i (w zapisie genotypów, w kółko) gamety osobników żeńskich i męskich;

■ trzecia linia: litera F k (potomkowie), genotypy potomków (znaki organizmów można wskazać pod oznaczeniami genotypów); k - numer generacji.

Homozygota- zygota zawierająca ten sam allele jednego genu są dominujące ( AA, dominująca homozygota) lub recesywny ( aa, recesywna homozygota).

■ Osobnik homozygotyczny tworzy jeden rodzaj gamet i nie dzieli się podczas krzyżowania.

Heterozygota - zygota zawierające dwa różne allele tego samego genu ( Aa).

■ Osobnik heterozygotyczny w potomstwie daje podział na tę cechę. Tworzy kilka rodzajów gamet.

Zasada (hipoteza) czystości gamet... Ponieważ każdy chromosom lub chromatyda może nieść tylko jeden allel danego genu, to gdy chromosomy (podczas pierwszego podziału mejozy) lub chromatydy (podczas drugiego podziału mejozy) rozdzielą się, tylko jeden z alleli każdej pary alleli opuszcza haploid z nimi komórki gamet.

Więc: każda gameta organizmu zawiera tylko jeden allel każdego genu, tj. allele w gametach nie mieszają się.

Konsekwencje zasady czystości gamet:

■ homozygotyczny organizm tworzy tylko jeden rodzaj gamet:

organizm heterozygotyczny dla jednej pary genów tworzy dwa rodzaje gamet (z dwóch homologicznych chromosomów zygoty w procesie mejozy, jednego chromosomu - z genem A- wpada w jedną gametę, drugą - z genem a- do innej gamety):

Hybrydyzacja- proces krzyżowania dwóch organizmów tego samego gatunku (hybrydyzacja wewnątrzgatunkowa) lub różnych gatunków lub rodzajów (hybrydyzacja odległa).

Hybrydowy- organizm uzyskany przez skrzyżowanie organizmów różnych genetycznie.

Krzyżówka monohybrydowa- krzyżowanie organizmów różniących się między sobą alternatywnymi wariantami tylko jednej cechy (jednej pary alleli).

Analizując krzyż- krzyżowanie badanego organizmu z organizmem o recesywnym homozygotycznym genotypie (i tworzenie tylko jednego typu gamet z recesywnymi allelami). Pozwala ustalić genotyp badanego organizmu. Znajduje zastosowanie w hodowli roślin i zwierząt.

Krzyżówka dihybrydowa- krzyżowanie organizmów różniących się między sobą alternatywnymi wariantami dwóch cech (dwie pary alleli).

Skrzyżowanie polihybrydowe- krzyżowanie organizmów różniących się między sobą alternatywnymi wariantami trzech lub więcej cech.

Dziedziczenie łańcuchowe- wspólne dziedziczenie genów zlokalizowanych na tym samym chromosomie; geny tworzą grupy sprzężenia.

Cechy dzielenia- pewien stosunek liczebności osobników charakteryzujących się alternatywnymi cechami pierwotnych form rodzicielskich, który przejawia się wśród potomstwa drugiego i kolejnych pokoleń.

■ Specyficzne wskaźniki ilościowe między liczbami osobników niosących cechy każdej z form rodzicielskich są określone przez fakt, że organizmy rodzicielskie są homozygotyczne lub heterozygotyczne pod względem tych cech.

Pierwsze prawo Mendla

Pierwsze prawo Mendla (prawo jednorodności hybryd pierwszej generacji, czyli zasada dominacji ) opisuje krzyżowanie osobników homozygotycznych: n Przy krzyżowaniu osobników homozygotycznych (pobranych z czystych linii tego samego gatunku), różniących się jedną z par alternatywnych cech, powstałe hybrydy pierwszego pokolenia są jednolite zarówno pod względem fenotypu, jak i genotypu.

Następstwo: jeśli pierwsze pokolenie jest jednolite w jednej z alternatywnych cech osobników rodzicielskich, to ta cecha jest dominujący , a jednostki rodzicielskie homozygotyczny na alternatywnych podstawach.

Drugie prawo Mendla

Drugie prawo Mendla(prawo rozszczepienia) opisuje monohybrydowe krzyżowanie osobników heterozygotycznych: podczas krzyżowania mieszańców pierwszego pokolenia (tj. osobników heterozygotycznych), różniących się jedną z par alternatywnych cech, w drugim pokoleniu obserwuje się rozszczepienie stosunek 3:1 pod względem fenotypu i 1:2:1 pod względem genotypu.

Dekolt fenotypowy: trzy części potomków drugiego pokolenia z dominujący znak i jedna część - z recesywny .

Segregacja genotypu: jedna część potomstwa to dominujące homozygoty (AA), dwie części potomstwa to heterozygoty (Aa) a jedna część to homozygoty recesywne (aa).

Konsekwencje drugiego prawa Mendla:

■ jeśli potomstwo osobników rodzicielskich daje rozszczepienie fenotypu bliskie 3:1, wówczas pierwotne osobniki rodzicielskie zgodnie z tymi allelami heterozygotyczny ;

■ analizując krzyż: jeśli potomstwo osobników rodzicielskich daje rozszczepienie fenotypowe bliskie 1:1, to jeden z osobników rodzicielskich był heterozygotyczny, a drugi homozygotyczny i nosił parę recesywnych alleli.

Trzecie prawo Mendla

Trzecie prawo Mendla (niezależne prawo spadkowe ) opisuje skrzyżowanie dihybrydowe osobników: podczas krzyżowania organizmów homozygotycznych różniących się dwiema lub więcej parami cech, w drugim pokoleniu obserwuje się niezależne dziedziczenie genów różnych par allelicznych i odpowiadających im cech.

Tych. każda para genów allelicznych (i odpowiadające im cechy alternatywne) jest dziedziczona niezależnie od siebie ( kolejne sformułowanie III prawa Mendla ).

❖ Określenie możliwych genotypów i prawdopodobieństw ich pojawienia się u osobników drugiego pokolenia: najpierw określa się genotyp pierwszego pokolenia i rodzaj jego gamet Gf1 (patrz tabela),

po czym określa się genotypy osobników i prawdopodobieństwo ich pojawienia się za pomocą kraty pennettowe .

Krata Pennetta- tabela, za pomocą której przedstawia się i analizuje podział niezależnie dziedziczonych cech. Gamety żeńskie są zapisane poziomo w górnym rzędzie tej sieci, gamety męskie są zapisane pionowo w lewej kolumnie, a genotypy osobników potomnych na przecięciu rzędów i kolumn.

Przykład: Krzyżowanie homozygotyczny groszek, charakteryzujący się dwoma dominujący znaki - żółty kolor i gładka forma nasion, - z homozygotyczny okaz grochu z dwiema alternatywami recesywny cecha - zielony kolor i pomarszczone nasiona.

Ponieważ, zgodnie z trzecim prawem Mendla, podział dla każdego atrybutu jest niezależny: w kolorze (w drugiej generacji) w proporcji 3:1 (patrz drugie prawo Mendla), w kształcie - również w proporcji 3:1, a następnie rozszczepieniu według fenotypu, tj. zgodnie z kombinacją znaków obserwuje się to w stosunku (3: 1) 2 = 9: 3: 3:1 (dziewięć części z 16 to żółte gładkie nasiona, trzy części są żółte pomarszczone, trzy kolejne części są zielone gładkie a jedna część to zielone pomarszczone nasiona).

Z danych sieci Pennetta wynika, że ​​w sumie przy krzyżowaniu dihybrydowym osobników homozygotycznych (w szczególności grochu) u osobników drugiego pokolenia, dziewięć różnych genotypów (klasy genotypowe) które dzielą się na cztery klasy fenotypowe. Potomkowie dominujący w dwóch cechach (nasiona grochu żółtego gładkiego) mają jeden z następujących genotypów (prawdopodobieństwo wystąpienia tego genotypu wskazano w nawiasach): AABB (1/16), AABv (2/16), AaBB(2/16) lub AaBv(4/16); dominujący w pierwszym i recesywny w drugim (nasiona żółte pomarszczone) - AAbv(1/16) lub Aavb(2/16); recesywna w pierwszej i dominująca w drugiej cecha (zielone gładkie nasiona) - aaBB(1/16) lub aaBv(2/16); recesywny w obu cechach - genotyp aavv (1/16) (nasiona zielone pomarszczone).

❖ Podział według genotypu wygląda następująco:
■ w dwuhybrydowy przejście: (1: 2: 1) 2;
■ w wielohybrydowy krzyżowanie (1: 2: 1) n, gdzie n to liczba rozdzielających się par alleli.

❖ Dekolt fenotypowy wygląda tak:
■ w dwuhybrydowy przejście: (3: 1) 2 = 9: 3: 1;
■ w wielohybrydowy przejście (3: 1) rz.

Konsekwencje trzeciego prawa Mendla:

■ jeżeli analiza bruzdkowania dla dwóch cech daje stosunek fenotypowy bliski 9:3:3:1, to osobniki pierwotne rodzicielskie są dla tych cech dwuheterozygotyczne;

■ Ogólnie rzecz biorąc, każdy nowy gen podwaja liczbę różnych typów gamet i trzykrotnie liczbę genotypów. W konsekwencji, pojedyncza heterozygota dla n par genów może wytworzyć 2 „typy gamet i 3” różne genotypy;

■ liczba różnych klas fenotypów jest równa liczbie różnych typów gamet w przypadku dominacji i liczbie różnych genotypów w przypadku braku dominacji.

Uwagi:

■ trzecie prawo Mendla, tj. niezależna kombinacja cech jest wykonywana tylko wtedy, gdy geny alleliczne, które determinują te cechy, znajdują się w różnych parach homologicznych chromosomów;

■ nie wyjaśnia wzorców dziedziczenia genów zlokalizowanych razem na tym samym chromosomie;

❖ Obliczanie częstości występowania określonego genotypu u potomstwa rodziców różniących się pewną liczbą niezależnie dziedziczonych genów:

■ po pierwsze, prawdopodobieństwo wystąpienia odpowiedniego genotypu oblicza się oddzielnie dla każdej pary genów;

■ pożądana częstotliwość jest równa iloczynowi tych prawdopodobieństw. Przykład: oblicz częstość genotypu AabbCc u potomstwa ze skrzyżowania AaBbcc x AaBbCc. Prawdopodobieństwo pojawienia się genotypu Aa u potomstwa ze skrzyżowania Aa x Aa wynosi 1/2; prawdopodobieństwo pojawienia się genotypu bb u potomstwa ze skrzyżowania Bb x Bb wynosi 1/4; prawdopodobieństwo pojawienia się genotypu Cc u potomstwa ze skrzyżowania Cc x cc wynosi 1/2. W konsekwencji prawdopodobieństwo pojawienia się genotypu AabbCc wynosi (1/2) x (1/4) x (1/2) = 1/16.

Warunki realizacji i znaczenie praw Mendla

Prawa Mendla są spełnione tylko przeciętnie, przy dużej liczbie podobnych eksperymentów. Są one wynikiem losowej kombinacji gamet niosących różne geny oraz statystycznej natury dziedziczenia, determinowanej przez dużą liczbę równie prawdopodobnych spotkań gamet.

❖ Warunki dodatkowe, pod którym spełnione są prawa Mendla:
■ jeden gen powinien kontrolować tylko jedną cechę, a jedna cecha powinna być wynikiem działania tylko jednego genu;
■ dominacja musi być pełna;
■ nie może istnieć powiązanie między genami;
■ równie prawdopodobne tworzenie gamet i zygot różnych typów;
■ równe prawdopodobieństwo przeżycia potomstwa o różnych genotypach;
■ statystycznie duża liczba krzyżyków.

❖ Znaczenie praw Mendla:
■ prawa te są uniwersalne i nie zależą od systematycznej pozycji organizmu i złożoności jego budowy;
■ za ich pomocą można obliczyć liczbę typów wykształconych gamet i ustalić możliwe warianty kombinacji cech dominujących i recesywnych u mieszańców.

opcja 1

1. Jaka nauka bada prawa dziedziczności i zmienności organizmów?

1) anatomia 2) genetyka 3) fizjologia 4) cytologia

2. Jaka nauka bada czynniki sprawcze grypy i AIDS?

3. Jak nazywa się metoda oparta na badaniu przebiegu rozwoju badanego obiektu?

3) metoda historyczna 4) metoda eksperymentalna

4. Do którego lekarza powinieneś się najpierw udać, jeśli masz problem ze słuchem?

1) dietetyk 2) otorynolaryngolog 3) okulista 4) endokrynolog

5. Przedmiotem jakiej nauki jest organizm przedstawiony na rysunku?

6. Kto pierwszy odkrył komórki w cięciu z korka i jako pierwszy użył terminu „komórka”?

Występy

wyraźny obraz przedmiotowego obiektu

Odpowiedź:

8. Do jakiego stopnia organizacji żywej materii należy chromosom?

1) komórkowy 2) molekularny 3) narządowo-tkankowy 4) subkomórkowy

9. Jak nazywa się metoda pozwalająca na badanie zjawisk przyrodniczych w danych warunkach?

1) metoda obserwacyjna 2) metoda opisowa 3) metoda porównawcza 4) metoda doświadczalna

10. Zdolność organizmów żywych do reagowania na określone wpływy zewnętrzne określonymi reakcjami

nazywa ...

1) adaptacja 2) zmienność 3) drażliwość 4) samoregulacja

11. Do jakiego stopnia organizacji żywej materii należy chloroplast?

1) molekularny 2) subkomórkowy 3) komórkowy 4) narząd-tkanka

12. Jakim atrybutem (własnością) żywych organizmów jest ich zdolność do utrzymywania stałości ich

skład chemiczny a intensywność procesów metabolicznych?

1) stały skład chemiczny 2) metabolizm i zależność energetyczna

3) samoregulacja 4) samoreprodukcja

13. Rozpoznaj charakter i rodzaj dziedziczenia cech z pokolenia na pokolenie na podstawie badania rodowodu

osoba dopuszcza… metodę genetyki.

1) biochemiczny 2) bliźniak 3) genealogiczny 4) hybrydologiczny

14. Geneza i ewolucja studiów nad człowiekiem...

1) anatomia 2) antropologia 3) paleontologia 4) taksonomia

15. Znak życia, którego istotą jest zdolność żywych systemów do utrzymania krewnego

stałość jego środowiska wewnętrznego jest ...

1) adaptacja 2) homeostaza 3) dyskrecja 4) dziedziczność

Opcja 2

1. Jaka nauka bada ptaki?

1) histologia 2) zoologia 3) ornitologia 4) entomologia

2. Jaka nauka bada czynniki sprawcze tężca i gruźlicy?

1) bakteriologia 2) botanika 3) wirusologia 4) mikologia

3. Jak nazywa się metoda oparta na analizie podobieństw i różnic badanych obiektów?

1) metoda obserwacji i opisu 2) metoda porównawcza

3) metoda eksperymentalna 4) metoda symulacyjna

4. Metoda badania jakiej nauki są organizmy pokazane na rysunku?

5. Przedstawiono układ optyczny mikroskopu...

1) okular i obiektyw 2) obiektyw i stolik

3) lustro przesuwne i wklęsłe 4) lustro płaskie i okular

6. Kto odkrył organizmy jednokomórkowe?

1) Robert Hooke 2) Anthony van Leeuwenhoek 3) M. Schleiden i T. Schwann 4) R. Virchow

7. Ustal sekwencję działań podczas badania gotowych preparatów pod mikroskopem.

Zapisz odpowiednią sekwencję liczb w swojej odpowiedzi.

2) zamocuj gotowy mikropreparat zaciskami na scenie

3) rozpatrywać mikropreparat jako całość

4) patrząc przez okular podnieść lub opuścić tubus (lunetę) do

5) umieścić gotowy mikropreparat na scenie

6) rozważyć szczegóły badanego obiektu

Odpowiedź:

8. Nauka o historycznym rozwoju żywej przyrody nazywa się ...

1) biologia rozwoju osobniczego 2) historia biologii

3) paleontologia 4) nauczanie ewolucyjne

9. Nauka o tkankach żywych organizmów nazywa się ...

1) cytologia 2) histologia 3) embriologia 4) materiałoznawstwo

10. Na jakim poziomie organizacji materii żywej zachodzą procesy biosyntezy białek?

1) molekularny 2) komórkowy 3) organizmowy 4) biogeocenotyczny

11. „Komórki wszystkich organizmów są podobne pod względem składu chemicznego, budowy i funkcji” – takie są zapisy teorii…

1) komórkowy 2) ontogeneza 3) chromosomalny 4) ewolucja

12. Na jakim poziomie organizacji żywej materii zachodzi interakcja różnych typów życia?

organizmy?

1) organizmowe 2) specyficzne dla populacji 3) biogeocenotyczne 4) biosfera

13. Jak nazywa się zdolność organizmów żywych do reprodukcji własnego gatunku?

1) homeostaza 2) reprodukcja 3) dziedziczność 4) ontogeneza

14. Jaką metodę stosuje się do badania struktury komórki?

1) biochemiczne 2) mikroskopowe 3) obserwacyjne 4) cytogenetyczne

15. Na jakim poziomie organizacji zachodzi przemiana materii i przemiany energii?

Ponomareva N.A. MBOU „Liceum nr 56” Rostów nad Donem

Opcja 3

1 Jaką metodę naukową ilustruje obrazek?

2. Jaka nauka zajmuje się hodowlą nowych i ulepszaniem istniejących odmian roślin, ras zwierząt i?

szczepy mikroorganizmów?

1) biologia 2) biotechnologia 3) botanika 4) hodowla

3. Jaką metodę biologiczną stosuje się do określenia pojemności życiowej płuc człowieka?

1) pomiar 2) symulacja 3) obserwacja 4) eksperyment

4. Który naukowiec stworzył doktrynę rodzajów wyższej aktywności nerwowej, systemów sygnalizacyjnych?

1) Wawiłow N.I. 2) Vernadsky V.I. 3) Pawłow I.P. 4) Timiryazev K.A.

5. Do jakiego lekarza specjalisty należy zwrócić się w przypadku zmian skórnych, wysypki?

1) dermatolog 2) otolaryngolog 3) terapeuta 4) endokrynolog

6. Teoria komórek opiera się ...

1) Robert Hooke 2) Anthony van Leeuwenhoek 3) M. Schleiden i T. Schwann 4) R. Virchow

7. Ustal sekwencję działań podczas badania gotowych preparatów pod mikroskopem.

Zapisz odpowiednią sekwencję liczb w swojej odpowiedzi.

2) zamocuj gotowy mikropreparat zaciskami na scenie

3) rozpatrywać mikropreparat jako całość

4) patrząc przez okular podnieść lub opuścić tubus (lunetę) do

pojawienie się wyraźnego obrazu przedmiotowego obiektu

5) umieścić gotowy mikropreparat na scenie

6) rozważyć szczegóły badanego obiektu

Odpowiedź:

8. Antropologia to nauka, która bada ...

1) prawa geograficznego rozmieszczenia organizmów żywych

2) historyczny i ewolucyjny proces kształtowania się fizycznego typu osoby

3) pochodzenie ras ludzkich

4) pochodzenie i ewolucja człowieka jako gatunku biospołecznego

9. Na jakim poziomie organizacji odbywa się „rejestracja” informacji dziedzicznych?

10. Jak nazywa się zdolność organizmów do utrzymywania względnie stałego składu fizykochemicznego?

1) homeostaza 2) osmoza 3) metabolizm 4) odżywianie

11. Który naukowiec sformułował przyrodniczo – naukową teorię powstania życia na Ziemi?

1) Lunin N.I. 2) Oparin A.I. 3) Pirogov N.I. 4) Siewiercow A.N.

12. Biotechnologia to ...

1) nauka o hodowli nowych odmian lub ras zwierząt

2) nauka o najprostszych zwierzętach

3) nauka o rozwoju życia w teraźniejszości”

4) zestaw metod przemysłowych, które pozwalają na wykorzystanie organizmów żywych do produkcji wartościowych

dla produktów ludzkich

13. Jaka nauka bada społeczności organizmów w ich interakcji z przyrodą nieożywioną?

1) biotechnologia 2) bioinformatyka 3) bioinżynieria 4) biocenologia

14. Na jakim poziomie organizacji żywych organizmów odbywa się transkrypcja i tłumaczenie?

1) genetyczny 2) molekularny 3) narządowy 4) organizm

15. Jedną z najważniejszych zasad organizacji systemów biologicznych jest ich ...

1) homeostaza 2) otwartość 3) reprodukcja 4) samoregulacja

Ponomareva N.A. MBOU „Liceum nr 56” Rostów nad Donem

Klasy 10-11 Biologia ogólna. Wprowadzenie (§ 1-4)Opcja 4

1. Przykład jaka metoda naukowa ilustruje fabułę obrazu?

2. Jaka nauka bada organizmy pokazane na rysunku?

3. Jaką metodą ustalono wzorce dziedziczenia hemofilii u ludzi?

1) bliźniak 2) biochemiczny 3) hybrydologiczny 4) genealogiczny

4. Który naukowiec odkrył prawo niezależnego dziedziczenia cech?

1) Krzyk F. 2) Mendel G. 3) Morgan T. 4) Ultson D.

5. Z którym lekarzem specjalistą należy się skonsultować, gdy zmniejszy się liczba erytrocytów i hemoglobiny?

we krwi?

1) dermatolog 2) terapeuta 3) chirurg 4) endokrynolog

6. Teoria pochodzenia życia na Ziemi opiera się ...

1) Robert Hooke 2) Anthony van Leeuwenhoek 3) A.I. Oparin 4) R. Wirchow

7. Ustal sekwencję działań podczas badania gotowych preparatów pod mikroskopem.

Zapisz odpowiednią sekwencję liczb w swojej odpowiedzi.

2) zamocuj gotowy mikropreparat zaciskami na scenie

3) rozpatrywać mikropreparat jako całość

4) patrząc przez okular podnieść lub opuścić tubus (lunetę) do

pojawienie się wyraźnego obrazu przedmiotowego obiektu

5) umieścić gotowy mikropreparat na scenie

6) rozważyć szczegóły badanego obiektu

Odpowiedź:

8. Dziedziczenie hemofilii u ludzi ustala się metodą….

1) bliźniak 2) genealogiczny 3) hybrydologiczny 4) mikrobiologiczny

9. Na jakim poziomie organizacji organizmów żywych odbywa się przekazywanie informacji dziedzicznych i

transformacja substancji i energii?

1) molekularny 2) komórkowy 3) narząd 4) organizm

10. Jak nazywa się zdolność organizmów do nabywania nowych znaków i właściwości podczas ich życia?

1) homeostaza 2) zmienność 3) metabolizm 4) dziedziczność

11. Który naukowiec odkrył proces podwójnego nawożenia u roślin kwitnących?

1) Kowalewski V.O. 2) NI Lunin 3) I. I. Miecznikow 4) Navashin S.G.

12. Badania naukowe składają się z kilku etapów. Na etapie po zebraniu faktów...

1) stawia się hipotezę 2) konstruuje się teorię 3) przeprowadza się eksperyment 4) formułuje się problem

13. Który ze wskazanych poziomów organizacji przyrody ożywionej jest najmniejszy?

1) biocenotyczne 2) populacyjne 3) komórkowe 4) organizmowe

14. Taksonomiści stosują metodę ...

1) klasyfikacja 2) modelowanie 3) uogólnienie 4) porównania

15. Jaką metodą bada się strukturę plastydów?

Ponomareva N.A. MBOU „Liceum nr 56” Rostów nad Donem

Klasy 10 - 11 Biologia ogólna. Wprowadzenie (§ 1-4)Opcja 5
1 Jaką metodę naukową ilustruje rysunek?

2. Jaka nauka bada obiekty biologiczne przedstawione na rysunku?

3. Jaka metoda pozwala badać liczbę i strukturę chromosomów?

1) genealogiczna 2) hybrydologiczna 3) biochemiczna 4) cytogenetyczna

4. Który naukowiec odkrył kręgi krążenia krwi?

1) Harvey U. 2) Miecznikow I.I. 3) Pasteur L. 4) Pavlov I.P.

5. Który lekarz specjalista powinien być skonsultowany z utrzymującym się wzrostem ciśnienia krwi i?

wzrost tętna?

1) dermatolog 2) otolaryngolog 3) terapeuta 4) endokrynolog

6. Założyciel prawa podobieństwa embrionalnego ...

1) Karol Darwin 2) G. Mendel 3) K. Baer 4) N.I. Wawiłow

7. Ustal sekwencję działań podczas badania gotowych preparatów pod mikroskopem.

Zapisz odpowiednią sekwencję liczb w swojej odpowiedzi.

2) zamocuj gotowy mikropreparat zaciskami na scenie

3) rozpatrywać mikropreparat jako całość

4) patrząc przez okular podnieść lub opuścić tubus (lunetę) do

pojawienie się wyraźnego obrazu przedmiotowego obiektu

5) umieścić gotowy mikropreparat na scenie

6) rozważyć szczegóły badanego obiektu

Odpowiedź:

8. Fenologia to nauka, która bada ...

1) algi 2) klasyfikacja organizmów żywych na podstawie ich pokrewieństwa

3) sezonowe zmiany w dzikiej przyrodzie 4) ludzie

9. Na jakim poziomie organizacji następuje obieg substancji i przemiany energii związane z

żywotna aktywność wszystkich żywych organizmów?

1) molekularny 2) komórkowy 3) biosfera 4) organizm

10. Jak nazywa się zdolność organizmów do reagowania na określone wpływy? środowiskoże

czy jakaś inna aktywna reakcja, która pozwala im przetrwać?

1) homeostaza 2) drażliwość 3) metabolizm 4) odżywianie

11. Który naukowiec odkrył kręgi krążenia krwi?

1) Pasteur L. 2) Haeckel E. 3) Harvey W. 4) Brązowy R.

12. Aby uzyskać wysokowydajne rośliny do użytku hodowlanego ...

1) metoda hybrydologiczna 2) metoda poliploidalna 3) selekcja metodyczna 4) selekcja masowa

13. Która z metod biologicznych jest metodą bliźniaczą - badanie manifestacji znaków w

identyczne bliźniaki?

1) opisy 2) porównania 3) eksperyment 4) modelowanie

14. Znakiem żywej istoty, której istotą jest zdolność organizmów do reprodukcji własnego gatunku, jest ...

1) dyskrecja 2) drażliwość 3) reprodukcja 4) wzrost

15. Jaką metodą bada się strukturę jądra?

1) biochemiczny 2) mikroskopia świetlna 3) cytogenetyczna 4) mikroskopia elektronowa
Ponomareva N.A. MBOU „Liceum nr 56” Rostów nad Donem
Ponomareva N.A. MBOU „Liceum nr 56” Rostów nad Donem

10-11 klasa Biologia ogólna. Wprowadzenie (§ 1-4)
ODPOWIEDZI

opcja 1	Opcja 2	Opcja 3	Opcja 4	Opcja 5
1-2	1-3	1-2	1-2	1-4
2-3	2-1	2-4	2-1	2-3
3-3	3-2	3-1	3-4	3-4
4-2	4-1	4-3	4-2	4-1
5-4	5-1	5-1	5-2	5-3
6-1	6-2	6-3	6-3	6-3
7-521436	7-521436	7-521436	7-521436	7-521436
8-4	8-4	8-4	8-2	8-3
9-4	9-2	9-1	9-2	9-3
10-3	10-1	10-1	10-2	10-2
11-2	11-1	11-2	11-4	11-3
12-3	12-3	12-4	12-4	12-2
13-3	13-2	13-4	13-3	13-2
14-2	14-2	14-2	14-1	14-3
15-2	15-2	15-2	15-4	15-4

Genetyka - nauka o prawach dziedziczności i zmienności.

Dziedziczność - jest to właściwość żywych organizmów do przekazywania z pokolenia na pokolenie podobnych znaków i cech indywidualnego rozwoju.

Proces przekazywania informacji dziedzicznych na przestrzeni wielu pokoleń nazywa się dziedziczeniem. Dziedziczenie opiera się na zdolności DNA do replikacji.

Zmienność- Jest to właściwość organizmów żywych, przeciwieństwo dziedziczności, która polega na zdolności organizmów potomnych do nabywania cech i właściwości, których rodzice nie mieli.

Geny to jednostki dziedziczności i zmienności. gen - jest to odcinek cząsteczki DNA, który koduje pierwotną strukturę białka (polipeptydu), tRNA lub rRNA.

Etapy rozwoju genetyki:

1) badanie dziedziczności na poziomie organizmu (G. Mendel - odkrycie praw dziedziczenia, opracowanie metody hybrydologicznej; E. Chermak, K. Correns, G. de Vries - ponowne odkrycie praw Mendla).

2) badanie dziedziczności na poziomie komórkowym (T. Morgan - rozwój teoria chromosomów dziedziczność).

3) badanie dziedziczności na poziomie molekularnym (F. Crick i J. Watson – model struktury DNA; rozwój biologii molekularnej i inżynierii genetycznej).

Ogólne zadania genetyki obejmują badanie:

Metody przechowywania i przekazywania informacji genetycznej w różnych organizmach;

Nośniki materiałów i mechanizmy implementacji informacji genetycznej;

Prawidłowości zmienności i rola zmienności w procesie ewolucyjnym;

Metody naprawy (odtworzenia) materiału genetycznego.

Genetyka to złożona nauka. Obejmuje: genetykę ludzi, roślin, zwierząt, grzybów, mikroorganizmów; genetyka molekularna; genetyka populacyjna; genetyka medyczna itp. Każda z tych nauk rozwiązuje swoje specyficzne problemy. Na przykład: zadaniami genetyki medycznej będą diagnozowanie, leczenie i zapobieganie dziedzicznym chorobom człowieka. Do rozwiązania tych problemów stosuje się różne metody badawcze.

Metoda hybrydologiczna opracowany przez Mendla. Obejmuje hybrydyzację organizmów różniących się jedną lub kilkoma cechami, a następnie analizę powstałego potomstwa. Umożliwia instalację wzory dziedziczenia cech indywidualnych... Główne postanowienia metody:

a) dziedziczenie bada się według indywidualnych cech alternatywnych;

b) dokładna rachunkowość ilościowa i analiza dziedziczenia każdej cechy prowadzona jest na przestrzeni kilku pokoleń.

Metoda genealogiczna. Metoda opiera się na zestawieniu i analizie rodowodów. Pozwala zainstalować:

a) ta cecha jest dziedziczona lub nie;

b) rodzaj dziedziczenia (związany z płcią lub autosomalny, dominujący lub recesywny);

c) prawdopodobieństwo ujawnienia się cechy w kolejnych pokoleniach.

a) Dziedziczenie autosomalne dominujące.

b) X - sprzężony dominujący typ dziedziczenia.

d) X - sprzężony recesywny typ dziedziczenia.

e) Dziedziczenie autosomalne recesywne.

Dzięki metodzie genealogicznej udowodniono, że wiele chorób jest dziedzicznych. Stwierdzono na przykład, że geny hemofilii (niekoagulacji krwi) i ślepoty barw (daltonizm barw) znajdują się na chromosomie X.

Metoda cytogenetyczna - jest metodą mikroskopowego badania kariotypu organizmów. Umożliwia:

a) zbadać kariotyp;

b) zidentyfikować mutacje chromosomowe i genomowe.

Metoda ta pozwoliła ustalić, że kariotyp osoby zdrowej obejmuje 46 chromosomów. W chorobach dziedzicznych wywołanych mutacjami genomowymi (zespół Downa, zespół Shereshevsky'ego-Turnera) zmienia się liczba chromosomów; a w chorobach wywołanych mutacjami chromosomowymi (zespół „kociego płaczu”) zmienia się struktura chromosomów. Materiałem do badań cytogenetycznych są komórki krwi obwodowej (limfocyty).

Metoda dermatoglificzna na podstawie badania wzorów palców, dłoni i stóp. Rysunki na palcach są ściśle indywidualne (z wyjątkiem bliźniąt jednojajowych) i pozostają niezmienione do końca życia. Pozwala to na wykorzystanie danych analizy dermatoglificznej w genetyce medycznej, medycynie sądowej i kryminalistyce. Sekcje dermatoglificzne:

a) odciski palców (badanie wzorów na opuszkach palców);

b) palmoskopia (badanie dłoni);

c) plantoskopia (badanie stóp).

W genetyce metoda ta służy do określania zygotyczności bliźniąt, diagnozowania niektórych chorób dziedzicznych.

Metoda bliźniacza na podstawie badania manifestacji cech u bliźniąt jednojajowych (powstają z jednego zapłodnionego jaja i mają te same genotypy) i braterskich (powstają z dwóch zapłodnionych jaj, mają różne genotypy). Umożliwia instalację rola genotypu i czynników środowiskowych w kształtowaniu fenotypu.

Metody biochemiczne opierają się na badaniu aktywności enzymów i składu chemicznego komórek, co umożliwia identyfikację chorób wywołanych mutacjami genów, których podłożem są zaburzenia metaboliczne (albinizm, fenyloketonuria, anemia sierpowata itp.). Korzystając z tych metod, możesz zidentyfikować:

a) mutacje genów;

b) ustalenie heterozygotycznych nosicieli genów recesywnych.

Metoda statystyczna populacji umożliwia, korzystając z prawa Hardy'ego-Weinberga, obliczenie częstości występowania w populacji prawidłowych i patologicznych genów i genotypów.

Metody diagnostyki prenatalnej. Należą do nich badania pozwalające na wykrycie choroby przed urodzeniem dziecka (USG, kosmówki – uzyskanie i zbadanie kawałka kosmówki, amniopunkcja – odbiór i badanie płynu owodniowego).

Metoda modelowania. Opiera się na prawie szeregu homologicznego w zmienności dziedzicznej Wawiłowa. Umożliwia badanie chorób ludzi na zwierzętach, które mogą być chore na te choroby. Na przykład hemofilię można badać u psów; cukrzyca - na szczurach.

Podstawowe pojęcia genetyki: geny alleliczne, dominacja i recesywność, homozygota i heterozygota, genotyp i fenotyp.

Genotyp - całość wszystkich genów organizmu (całość wszystkich informacji dziedzicznych).

Fenotyp - całość wszystkich zewnętrznych i wewnętrznych oznak ciała. Fenotyp rozwija się w wyniku interakcji genotypu z czynnikami środowiskowymi. Dlatego nawet organizmy o tym samym genotypie mogą różnić się od siebie fenotypowo, w zależności od warunków ich rozwoju i istnienia. Fenotyp to szczególny przypadek realizacji genotypu w określonych warunkach środowiskowych.

Gen jest czynnikiem dziedzicznym odpowiedzialnym za powstawanie cechy. Każdy gen istnieje w kilku alternatywnych formach. Formy te nazywane są genami allelicznymi lub allelami. Allel - jedna z kilku alternatywnych form genu. Gen może być reprezentowany przez dwa (allele żółtego i zielonego koloru nasion grochu) lub więcej alleli (gen I, który determinuje tworzenie grup krwi według systemu AB0, jest reprezentowany przez trzy allele: IA; IB; I 0 ).

Geny alleliczne - są to geny, które znajdują się w tych samych loci chromosomów homologicznych i determinują rozwój alternatywnych cech. Alternatywne (wykluczające się wzajemnie) cechy - np. żółto-zielona barwa, gładki i pomarszczony kształt nasion grochu. Chromosomy homologiczne to chromosomy jednej pary, tej samej wielkości, kształtu, składu genów, ale różnego pochodzenia: jeden od matki, drugi od ojca. Geny alleliczne są oznaczone tymi samymi literami alfabetu łacińskiego.

Jeśli w tych samych loci (odcinkach) homologicznych chromosomów znajdują się te same allele (na przykład: A i A, a i a), to taki organizm nazywa się homozygotyczny. Ten organizm tworzy jeden rodzaj gamet.

A jeśli w chromosomach homologicznych występują różne allele (A i a), to taki organizm nazywa się heterozygotyczny. Tworzy dwie odmiany gamet.

Cecha i odpowiadający jej gen, który przejawia się w hybrydach pierwszej generacji, nazywa się dominujący a który się nie pojawia - recesywny.

Gen dominujący - tłumi manifestację innych alleli i przejawia się w stanie hetero- i homozygotycznym; jest oznaczony wielką literą alfabetu łacińskiego (A).

Gen recesywny - objawia się tylko w stanie homozygotycznym; jest oznaczony małą literą alfabetu łacińskiego (a).

Eksperymenty genetyczne G. Mendla dotyczące dziedziczenia podczas krzyżowania monohybrydowego. Prawidłowości dziedziczenia w krzyżówkach monohybrydowych: prawo jednorodności mieszańców pierwszego pokolenia i prawo rozszczepienia.

Wzorce dziedziczenia cech odkrył czeski naukowiec Gregor Mendel. W tym celu zastosował metodę hybrydologiczną.

Organizmy różnią się od siebie na wiele sposobów. Jeśli podczas krzyżowania formy rodzicielskie są analizowane według jednej pary alternatywnych znaków, to takie skrzyżowanie nazywa się monohybrydą. Krzyżówka, w której brane są pod uwagę dwie pary cech alternatywnych, nazywana jest dihybrydą, jeśli cech jest wiele, polihybrydą.

Przed eksperymentami Mendel uzyskał czyste linie grochu (organizmy homozygotyczne) przez samozapylenie. W eksperymentach podczas krzyżowania odmian grochu, które miały żółte i zielone nasiona, całe potomstwo (hybrydy pierwszego pokolenia) miało żółte nasiona. Odkryty wzór nazwano pierwszym prawem Mendla, czyli prawem jednorodność hybryd pierwszej generacji.

Allel żółtego koloru nasion grochu (A) całkowicie tłumi allel koloru zielonego (a), jest dominujący, dlatego wszyscy potomkowie są tacy sami. Podczas rejestrowania krzyżówek powstałe gamety są pobierane w kółko.

żółtozielone bazy cytologiczne

P 1: ♀ AA ´ ♂ aa P 1: ♀ A † † A ´ ♂ a † † a

F 2: AA Aa Aa aa F 2: A † † A A † † a A † † a a † † a

Drugie prawo Mendla (prawo podziału): podczas krzyżowania mieszańców pierwszego pokolenia ze sobą w potomstwie występuje podział fenotyp 3: 1 (3 części żółte i 1 część zielona) oraz genotyp 1: 2: 1.

Dla wyjaśnienia I i II prawa Batson zaproponował zasadę czystości gamet, zgodnie z którą do każdej gamety przypada jeden z pary genów allelicznych, tj. gamety są „czyste” dla genów allelicznych. Geny alleliczne w stanie heterozygotycznym nie zmieniają się nawzajem i nie łączą się.

Cytologicznie hipotezę o czystości gamet i pierwsze dwa prawa Mendla tłumaczy się rozbieżnością chromosomów homologicznych do biegunów komórki w anafazie 1 mejozy, w wyniku której każda gameta otrzymuje jeden z pary chromosomów homologicznych , który zawiera tylko jeden z pary genów allelicznych.

Badając prawa biologiczne, badacze nie mają do czynienia z pojedynczymi pojedynczymi zdarzeniami, ale z ich całością. Każde wydarzenie podlega różnym wpływom środowiska. Jednak wszystkie zdarzenia zebrane razem ujawniają pewne wzorce statystyczne, które powstają podczas badania dużej liczby obiektów.
W ten sposób: rozszczepienie obserwowane u mieszańców drugiej generacji ma charakter statystyczny. Dlatego u potomstwa mieszańców z niewielką liczbą potomstwa rzeczywisty podział uzyskany przez krzyżowanie może nie odpowiadać oczekiwanemu (3: 1), ale przy wzroście liczby
potomstwo zwiększa prawdopodobieństwo oczekiwanego stosunku.

1) genetyka 2) antropologia 3) ekologia 4) biologia molekularna

21. Jaki poziom organizacji życia odzwierciedla to zdjęcie?

1) genetyka molekularna
2) organoidalno-komórkowy
3) biogeocenotyczny
4) specyficzne dla populacji

22. Specjalność naukowca zajmującego się leczeniem zwierząt domowych nazywa się

1) agronom 2) technik inwentarza

3) hodowca 4) weterynarz

23. Jaka nauka bada skamieniałe szczątki wymarłych organizmów?

1) paleontologia 2) genetyka 3) embriologia 4) taksonomia

24. Naukowiec chce poznać wzorce dziedziczenia koloru oczu u dzieci w kilku pokoleniach tej samej rodziny. Jakiej metody badawczej użyje?

1) eksperymentalne 2) genealogiczne
3) obserwacja 4) hybrydologiczna

25. Jaki poziom organizacji życia odzwierciedla ta liczba?

1) genetyka molekularna

2) organoidalno-komórkowy
3) organizmiczny

4) biogeocenotyczne

26. Jakiej metody użyje botanik, aby ustalić związek między roślinami żyta (1) i kukurydzy cukrowej (2)?

1) abstrakcje 2) porównania

3) symulacja 4) eksperymentalna

27. Jaki termin przetłumaczony z języka greckiego oznacza „poznanie duszy”?

1) anatomia 2) fizjologia 3) higiena 4) psychologia

28. Jaki poziom organizacji życia odzwierciedla rycina I. Szyszkina „Strumień w lesie”?

Dziedziczność jest właściwością wszystkich żywych organizmów, która przekazuje swoje cechy i właściwości z pokolenia na pokolenie.

Wzorce, według których znaki są przekazywane z pokolenia na pokolenie, zostały po raz pierwszy odkryte przez wielkiego czeskiego naukowca Gregora Mendla (1822-1884)

Krzyżowanie monohybrydowe to krzyżowanie form różniących się między sobą jedną parą badanych cech alternatywnych, za które odpowiadają allele jednego genu.

Dziedziczenie monogeniczne, badane w krzyżówkach monohybrydowych, jest dziedziczeniem cechy, za której przejawem odpowiedzialny jest jeden gen, którego różne formy nazywamy allelami. Na przykład w przypadku krzyżowania monohybrydowego między dwiema czystymi liniami roślin homozygotycznych pod względem odpowiednich cech - jednej z żółtymi nasionami (cecha dominująca), a drugiej z zielonymi nasionami (cecha recesywna), można oczekiwać, że pierwsze pokolenie będzie żółte nasiona, ponieważ allele żółte nasiona dominują w zielonym allelu.

W krzyżowaniu monohybrydowym obserwuje się pierwsze prawo Mendla (prawo jednorodności), zgodnie z którym podczas krzyżowania organizmów homozygotycznych ich potomkowie F1 wykazują tylko jedną cechę alternatywną (dominującą), a drugie jest w stanie utajonym (recesywnym). Potomstwo F1 jest jednolite pod względem fenotypu i genotypu. Zgodnie z drugim prawem Mendla (prawo rozszczepiania), w przypadku krzyżowania heterozygot u ich potomstwa F2 rozszczepienie obserwuje się według genotypu w stosunku 1:2:1 i fenotypu w stosunku 3:1.

Analiza krzyżowania – krzyżowanie osobnika hybrydowego z osobnikiem homozygotycznym na allele recesywne, czyli „analizator”. Znaczenie krzyżowania analizującego jest takie, że potomkowie z krzyżowania analizującego koniecznie niosą jeden allel recesywny z „analizatora”, na tle którego powinny pojawić się allele uzyskane z analizowanego organizmu. Do analizy krzyżówek (z wyłączeniem przypadków interakcji genów) rozszczepienie fenotypowe pokrywa się z rozszczepieniem genotypu u potomstwa. Zatem krzyżowanie analityczne umożliwia określenie genotypu i proporcji różnych typów gamet tworzonych przez analizowany osobnik.

Mendel, przeprowadzając eksperymenty nad analizą krzyżowania roślin grochu o białych kwiatach (aa) i fioletowych heterozygotach (Aa), uzyskał wynik 81 do 85, czyli prawie równy stosunkowi 1:1, ustalił, że w wyniku krzyżowania i tworzenie heterozygoty, allele nie mieszają się ze sobą i dalej pojawiają się w „czystej formie”. Następnie Batson sformułował na tej podstawie zasadę czystości gamet.

Przejście dihybrydowe (III prawo Mendla):

Krzyżowanie dihybrydowe to krzyżowanie par rodzicielskich, które różnią się między sobą alternatywnymi wariantami dwóch cech (dwie pary alleli). Tak więc, na przykład, Mendel skrzyżował rośliny grochu czysto liniowe w dwóch cechach (dihomozygoty) z cechami dominującymi (żółty kolor i gładka powierzchnia nasion) i recesywnymi (zielony kolor i pomarszczona powierzchnia nasion): AA BB x aa bb.

Krzyżując ze sobą mieszańce Fl (AaBb x AaBb) Mendel uzyskał 4 klasy fenotypowe hybrydowych nasion grochu F2 w stosunku ilościowym: 9 żółtych gładkich: 3 żółtych pomarszczonych: 3 zielonych gładkich: 1 zielonych pomarszczonych. Natomiast dla każdej pary cech (9 żółtych + 3 żółte: 3 zielone + 1 zielony; 9 rozdz. + 3 rozdz.: 3 zmarszczki + 1 zmarszczka) rozszczepienie w F2 jest takie samo jak w krzyżówce monohybrydowej, czyli 3 : 1. Dlatego dziedziczenie dla każdej pary cech jest od siebie niezależne.

W krzyżowaniu dwuhybrydowym roślin grochu liniowego (AABB x aabb), hybrydy F1 były jednorodne fenotypowo i genotypowo (AaBb) zgodnie z pierwszym prawem Mendla. Krzyżując ze sobą groch dwuheterozygotyczny, uzyskano drugą generację mieszańców, która ma cztery kombinacje fenotypowe dwóch par cech (2 2). Wynika to z faktu, że podczas mejozy w organizmach hybrydowych z każdej pary chromosomów homologicznych w anafazie 1 jeden chromosom odchodzi na bieguny. Z powodu przypadkowej rozbieżności między chromosomami ojcowskimi i matczynymi, gen A może wpaść do tej samej gamety z genem B lub genem b. To samo stanie się z genem a. Mieszańce tworzą zatem cztery typy gamet: AB, Ab, aB, ab. Powstanie każdego z nich jest jednakowo prawdopodobne. Swobodne połączenie takich gamet prowadzi do powstania czterech wariantów fenotypów w stosunku 9:3:3:1 i 9 klas genotypów.

Zarówno w krzyżowaniu mono-, jak i dihybrydowym potomstwo F1 jest jednorodne zarówno pod względem fenotypu, jak i genotypu (przejaw pierwszego prawa Mendla). W pokoleniu F2 następuje podział dla każdej pary cech według fenotypu w stosunku 3:1 (drugie prawo Mendla). Wskazuje to na powszechność praw dziedziczenia Mendla dla cech, jeśli definiujące je geny znajdują się w różnych parach homologicznych chromosomów i są dziedziczone niezależnie od siebie. 5. Jaka będzie segregacja według genotypu i fenotypu w F2, jeśli hybrydy drugiego pokolenia krzyżówek dihybrydowych (patrz sieć Pennetta) rozmnażają się przez samozapylenie? Według fenotypu podział będzie wynosił 9:3:3:1, a według genotypu będzie 9 klas genotypów. 6. Jaką liczbę typów gamet tworzą osobniki o genotypach AaBbCcDd i aaBbDdKkPp? Liczbę typów gamet (N) organizmów heterozygotycznych określa wzór: N = 2 n, gdzie n to liczba heterozygot. W naszym przypadku te dwa genotypy są heterozygotyczne pod względem czterech cech, dlatego n wynosi 4, czyli tworzą po 16 typów gamet.

1. Owoce, ich klasyfikacja, sposoby dystrybucji w przyrodzie.

Klasyfikacja owoców.

1. Matka jest nosicielką genu ślepoty barw, ojciec jest w stanie normalnie rozróżniać kolory. Na znak ślepoty barw ich dzieci mogą dziedziczyć.

Numer biletu 21

1. Rodzaje relacji między organizmami w populacjach.

Gatunek to zbiór krzyżujących się osobników podobnych do siebie. Dzieli się na mniejsze naturalne zgrupowania osobników - populacje zamieszkujące odrębne, stosunkowo niewielkie obszary zasięgu gatunku.

Populacja to grupa organizmów jednogatunkowych zajmujących określony obszar terytorium w obrębie gatunku, swobodnie krzyżujących się ze sobą i częściowo lub całkowicie odizolowanych od innych populacji,
Istnienie gatunków w postaci populacji jest konsekwencją niejednorodności warunków zewnętrznych.

Relacje organizmów w populacjach.

Organizmy tworzące populację są ze sobą spokrewnione w różnych relacjach.

Konkurują ze sobą o określone rodzaje zasobów, mogą się nawzajem pożerać lub wręcz przeciwnie, wspólnie bronić się przed drapieżnikiem. Relacje wewnętrzne w populacjach są bardzo złożone i sprzeczne. Reakcje jednostek na zmiany warunków życia i reakcje populacji często się nie pokrywają. Śmierć poszczególnych osłabionych organizmów (np. od drapieżników) może poprawić skład jakościowy populacji (w tym jakość materiału dziedzicznego, jakim populacja posiada), zwiększyć jej zdolność do przetrwania w zmieniających się warunkach środowiskowych.

Istnienie w formie populacji zwiększa wewnętrzną różnorodność gatunku, jego odporność na lokalne zmiany warunków życia, pozwala mu zdobywać przyczółek w nowych warunkach. Kierunek i tempo zmian ewolucyjnych zachodzących w obrębie gatunku w dużej mierze zależą od właściwości populacji.

Procesy powstawania nowych gatunków mają swoje źródło w zmianach właściwości

2. Charakterystyka roślin okrytozalążkowych. Klasyfikacja roślin okrytozalążkowych.

3. Zbadaj muszle mięczaków i znajdź podobieństwa i różnice w budowie muszli.

W Małżach: Na przykład Szczerbatek ma 1) muszlę 2) syfony 3) nogę 4) płaszcz 5) skrzela 6) miejsce przyczepu mięśnia. W małżach dwuskorupowych skorupa składa się z dwóch zastawek połączonych po stronie grzbietowej elastycznym więzadłem. Są mięśnie blokujące, które zamykają muszlę. Podobieństwa do głowonogów:

Wokół ust znajdują się macki lub ramiona, które osadzone są w kilku rzędach mocnych przyssawek i mają potężne mięśnie. Macki głowonogów, podobnie jak lejek, są homologami części nóg. W rozwoju embrionalnym macki są ułożone po stronie brzusznej za ustami od podstawy nogi, a następnie poruszają się do przodu i otaczają otwór ust. Macki i lejek są unerwione od zwoju pedału, jest też muszla.

Odżywianie