Scena 1. Organizacyjny.

Cześć chłopaki. Usiądź. Zaczynamy lekcję biologii. Sprawdź swoją gotowość do lekcji.

Etap 2. Zestawienie zadań lekcji.

Jakie zadania mamy dziś do rozwiązania?

(powtórzyć podstawowe koncepcje genetyczne, prawa Mendla o dziedziczeniu cech,

Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Rozwijanie zainteresowania tematem, edukacja estetyczna.

Etap 3. Sprawdzenie pracy domowej.

Jakie d / s zapytano?

Przejrzyj podstawowe pojęcia genetyki, prawa Mendla, przedstaw swoją pracę domową w formie prezentacji.

Zapamiętaliście główne punkty pracy Gregora Mendla, a teraz sprawdźmy, jak dobrze to opanowaliście i zapamiętaliście materiał. Oto test pracy domowej.

TEST 1.

1. Gregor Mendel w początkowej fazie eksperymentu wykorzystywał groch jako rośliny mateczne
   

A) czyste linie.

B) osoby heterozygotyczne

C) osobniki homozygotyczne dla genu recesywnego.

D) jeden heterozygotyczny, a drugi homozygotyczny pod względem genu recesywnego.

1. W doświadczeniach G. Mendla rośliny grochu z nasionami były osobnikami homozygotycznymi o obu cechach recesywnych.
   

A) żółty i pomarszczony.

B) żółty i gładki.

B) zielony i pomarszczony.

D) zielony i gładki.

1. Nadchodzi krzyżówka monohybrydowa
   

A) pierwsza generacja hybryd.

B) stabilne hybrydy.

C) mieszańce, których rodzice różnią się od siebie jedną cechą.

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

1. Zgodnie z prawem G. Mendla obserwuje się rozszczepienie cech u mieszańców
   

A) w pierwszym pokoleniu.

B) w drugiej generacji.

C) w trzecim pokoleniu.

D) w czwartym pokoleniu.

1. Prawo niezależnej dystrybucji Mendla jest spełnione tylko wtedy, gdy
   

A) geny różnych alleli znajdują się na tych samych chromosomach.

B) geny różnych alleli znajdują się na różnych chromosomach.

C) allele są recesywne,

D) allele są dominujące.

1. przy krzyżowaniu dihybrydowym liczba klas fenotypów w drugim pokoleniu wynosi
   

a) 4.

B) 9.

C) 16.

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

1. przy krzyżowaniu dihybrydowym liczba klas według genotypu jest równa
   

a) 4.

B) 9.

C) 16.

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

1. Przy fenotypie nasion grochu: żółtym i gładkim (obie cechy są dominujące) liczba genotypów jest
   

A) 2.

B) 3.

W 4.

D) 8.

KLUCZ DO TESTU: (na slajdzie)

1.A.

2.V.

3.V.

4. B.

5 B.

6.A.

7. B.

8.V.

Autotest.

Etap 4. Zachęcanie uczniów do przyswajania nowej wiedzy.

Wiemy już co nieco o genach, dziedziczeniu i zmienności, ale dzisiaj musimy dowiedzieć się jeszcze więcej (slajd z tematem i celem)

Tematem lekcji jest więc: CHROMOSOMALNA TEORIA DZIEDZICTWA ”.

Cel: zapoznanie się z głównymi postanowieniami chromosomalnej teorii dziedziczności Thomasa Morgana; uzasadnić potrzebę tej wiedzy w życiu codziennym.

5 etap. Zapoznanie się z nowym materiałem.

W twoich zeszytach jest zapisany motyw.

W połowie XIX wieku, kiedy G. Mendel prowadził swoje eksperymenty i formułował wzorce, wiedza naukowa była jeszcze niewystarczająca do zrozumienia mechanizmów dziedziczenia. Dlatego przez wiele lat praca Mendla była nieodebrana.

Na początku XX wieku odkryto mitozy i mejozy, na nowo odkryto prawa Mendla, badacze z Niemiec i USA założyli, że czynniki dziedziczne znajdują się w chromosomach.

1906 Reginald Pennett jako pierwszy opisał naruszenie prawa Mendelejewa o niezależnym dziedziczeniu dwóch cech. Przeprowadził eksperyment krzyżowania dihybrydowego roślin groszku cukrowego, różniących się kolorem kwiatów i kształtem pyłku, w drugiej generacji Pennet nie uzyskał oczekiwanego rozszczepienia 9:3:3:1. hybrydy F 2 miał tylko fenotypy rodzicielskie w stosunku 3:1, tj. nie było redystrybucji znaków.

Stopniowo narastały sprzeczności. Powstało pytanie, jak dokładnie geny znajdują się na chromosomach? W końcu liczba cech, a więc genów odpowiedzialnych za różne cechy, jest większa niż liczba samych chromosomów.

W jaki sposób dziedziczone są geny zlokalizowane na tym samym chromosomie?

Prezentacja o chromosomach.

Grupa amerykańskich naukowców pod przewodnictwem Thomasa Morgana była w stanie odpowiedzieć na te pytania, odkryli, że geny znajdujące się na tym samym chromosomie są dziedziczone razem, tj. połączony. Zjawisko to nazywa się Prawo Morgana.

Grupy genów zlokalizowane na tym samym chromosomie nazwano grupą sprzężoną.

1911 - stworzenie chromosomalnej teorii dziedziczności.

Kluczowe punkty:

Jednostką dziedziczenia jest gen, który jest częścią chromosomu.

Geny zlokalizowane są w chromosomach w ściśle określonych miejscach (loci), a geny alleliczne (odpowiedzialne za rozwój jednej cechy) zlokalizowane są w tych samych loci chromosomów homologicznych.

Geny znajdują się na chromosomach w kolejności liniowej, czyli między sobą.

Prezentacja.

W niektórych przypadkach krzyżyków stwierdzono przerwanie przyczepności. Znajdź informacje na ten temat w podręczniku na stronie 153. Krótko zaznacz to w swoim zeszycie na ten temat.

Ślizgać się.

Jeden z uczniów czyta to, co zapisał.

Znajdź, jakie są mapy genetyczne? W ten sam sposób pracujemy w zeszycie.

Ślizgać się.

6 etap. Konsolidacja badanego materiału.

Oto arkusz roboczy. Musisz spróbować zapamiętać, co powiedziałeś, co zapisałeś i, jeśli to możliwe, wypełnić arkusz w ciągu trzech minut. Następnie sprawdźmy, co pamiętasz i ułóżmy arkusz roboczy za pomocą podręcznika.

Arkusz roboczy.

1. W jakim stuleciu odkryto mitozy i mejozy i na nowo odkryto prawa Mendla?
   

______________________________________________________________________________

1. W 1906 r. R. Pennett po raz pierwszy __________________________________________________________________
   
2. T. Morgan i jego grupa prowadzili badania nad __________________________________________________________________________
   

i okazało się, że geny ______________________________________________________________________________________________________________________.

4. Zjawisko to nazywa się ______________________________________________________________________________________________________________________.

5.Grupa sprzęgieł to ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Osoba ma ____ pary chromosomów, a zatem ____ grupy powiązań, groszek ma ____ pary chromosomów, a zatem __ grupy powiązań.

7. Efektem pracy T. Morgana było stworzenie ______________________________________________________________________

8. główne założenia teorii.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Brak przyczepności ______________________________________________________________________________________________________________________

9.mapy genetyczne _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

TEST KOTWIENIA.

1. T. Morgan stworzył chromosomalną teorię dziedziczności w
   

A) 1902.

B) 1906

C) 1911.

1. Obawy dotyczące prawa T. Morgana
   

A) skrzyżowanie dihybrydowe.

B) czystość gamet.

C) niepełna dominacja.

D) sprzężenie genów.

3.gen, który reprezentuje część chromosomu, to

A) jednostka dziedziczności.

B) jednostka zmienności.

4Schemat względnej pozycji genów w tej samej grupie sprzężeń, tj. w jednym chromosomie jest -

A) przerwanie przyczepności,

B) mapa genetyczna.

7 etap. Uogólnienie.

Blitz-poll „Ty do mnie, ja do ciebie”.

Oto karta z dziesięcioma pytaniami. Na zmianę zadajecie sobie 5 pytań.

1. Sformułuj pierwsze prawo Mendla.
   
2. Jaka jest różnica między zestawem chromosomów mężczyzny a zestawem chromosomów kobiety?
   
3. sformułować drugie prawo Mendla.
   
4. czym są mutacje?
   
5. co to jest genetyka?
   
6. sformułować trzecie prawo Mendla.
   
7. Sformułuj prawo Morgana.
   
8. Jaka jest istota dziedziczenia związanego z płcią?
   
9. co to jest genotyp?
   
10. jaki jest fenotyp?
    

Wynik w arkuszu wyników.

Jaki temat spotkałeś na lekcji?

Jakie cele sobie wyznaczyłeś? Czy udało Ci się osiągnąć te cele?

Jak ważne jest poznanie cech dziedziczenia dla ludzkości?

Postaramy się odpowiedzieć na to pytanie oglądając prezentację.

Prezentacja „choroby dziedziczne”.

Wnioski:

Badanie chorób dziedzicznych u ludzi opiera się na znajomości wzorców rearanżacji chromosomowych.

Kh.T.N. obecnie rozwija się w kierunku pogłębienia wiedzy o uniwersalnych nośnikach informacji dziedzicznej – cząsteczkach DNA.

Ważną rolę w naukach i praktyce rolniczej odgrywa chemia, wyjaśniająca wzorce dziedziczenia cech u zwierząt i organizmów roślinnych. Wyposaża hodowców w metody hodowli ras zwierząt i odmian roślin o pożądanych właściwościach. Niektóre przepisy nauk chemicznych. pozwalają na bardziej racjonalne prowadzenie produkcji rolniczej.

Praca domowa. Strony 150-153.

Rozwiąż problemy z karty.

Problem numer 1. Pozew w sądzie.

Kobieta z grupą krwi BB wniosła sprawę o alimenty przeciwko mężczyźnie z pierwszą grupą krwi, twierdząc, że jest on ojcem jej dziecka, ponieważ miał też pierwszą grupę krwi. Jaką decyzję powinien podjąć sąd?

Problem numer 2. Różowy sen.

Olga bardzo lubi niebieskie oczy, ale ona, jej rodzice i krewni zawsze mieli tylko brązowe oczy. Dlatego postanowiła za wszelką cenę poślubić niebieskookiego mężczyznę, aby jej dziecko miało niebieskie oczy. Czy marzenie dziewczyny jest możliwe?

Problem numer 3. Pytanie dzieci.

Tanya i Anya to identyczne siostry bliźniaczki, a Tolya i Kola to identyczni bracia bliźniacy (dzieci innych rodziców). Tolya poślubi Tanyę, a Kola poślubi Anyę. W obu rodzinach rodzą się synowie. Zastanawiam się, czy chłopcy będą do siebie tak podobni jak identyczni bracia bliźniacy?

Problem numer 4. Skarga.

Od czasu do czasu do gazet trafiają listy od kobiet narzekających na mężów, którzy wyrzucają im, że zamiast synów mają córki. Czy ich zarzuty są słuszne?

Numer problemu 5. Sekret rodzinny.

Po ślubie „życzliwi” ujawnili młodej żonie rodzinny sekret męża. Okazało się, że zarówno jej mąż, jak i jego bracia oraz ich ojciec we wczesnym dzieciństwie przeszli operację usunięcia syndaktylii (wrodzone zespolenie palca wskazującego i środkowego prawej ręki). Przyszła matka zwróciła się o poradę do lekarzy. Jakie jest prawdopodobieństwo urodzenia dziecka z taką patologią?

Numer problemu 6. Błąd reżysera.

W filmie Don't Fool you, biała kobieta, której ojciec był czarnym mężczyzną, a biały miał czarne dziecko. Czy to możliwe?

Problem numer 7. Czyje dziedzictwo?

Ojciec i syn są daltonistami, a matka jest daltonistami. Czy można powiedzieć, że w tej rodzinie syn odziedziczył po ojcu wadę wzroku?

Problem numer 8 Oszukiwanie.

W ciągu ostatnich 20 lat w Rosji tę procedurę przeszło 12 tysięcy sportowców, a 16 osób zostało usuniętych z zawodów. W sporcie poszczególni mężczyźni próbują pokonać kobiety poprzez reinkarnację jako kobieta. Okazuje się, że takie oszustwo jest możliwe. Wyobraź sobie sposób na określenie płci, który wyklucza wszelkie błędy.

Reklama pasty do zębów Colgate obrazowo opisywała cudowne właściwości wybielania zębów. Widząc film, Nikołaj kupił pastę do zębów i przez długi czas sumiennie mył zęby dwa razy dziennie. Jednak efekt wybielenia nie pojawił się. Rozzłoszczony Nikołaj złożył pozew przeciwko firmie za znachorstwo. W odpowiedzi, aby się chronić, firma zwróciła się do medycznej konsultacji genetycznej. Czemu?

Problem numer 10.

W szpitalu położniczym dwoje dzieci było zdezorientowanych. Rodzice jednego z nich mają grupy krwi 1 i 2, rodzice drugiego mają 2 i 4 grupy krwi. Dzieci mają 1 i 2 grupy krwi. Określ, gdzie jest czyj dziecko.

Problem numer 1. Pozew w sądzie.

Odmów, ponieważ kobieta z grupą krwi BB i mężczyzna z pierwszą grupą krwi nie mogą mieć dziecka z pierwszą grupą krwi, jest to oszustwo.

Problem numer 2. Różowy sen.

Marzenie jest możliwe do zrealizowania dopiero w drugim pokoleniu (wnukach), pod warunkiem, że jej dziecko poślubi lub poślubi mężczyznę o niebieskich oczach.

Problem numer 3 Pytanie dzieci.

Teoretycznie chłopcy mogą wyglądać jak bliźniacy, jeśli ich rodzice są homozygotyczni pod względem wszystkich cech, bez wyjątku jest to prawie niemożliwe, ponieważ osoba jest heterozygotyczna pod względem wielu cech.

Problem nr 4 Skarga.

Nie, ponieważ płeć dziecka zależy od rodzaju plemnika, który zapłodnił komórkę jajową.

Problem numer 5 Sekret rodzinny.

Wszyscy chłopcy z tej rodziny odziedziczą tę cechę, ponieważ jest ona połączona z chromosomem Y.

Problem numer 6 Błąd reżysera.

Kobieta, której czarny ojciec nie może być białej skóry (AaBv to przeciętny mulat), a tym bardziej nie może mieć dziecka o czarnej skórze od białego mężczyzny.

Problem numer 7 Czyje dziedzictwo?

Nie, ponieważ ta cecha jest powiązana z chromosomem X, a jej syn otrzymuje tylko od matki, co oznacza, że ​​matka jest w tej rodzinie nosicielką ślepoty barw.

Problem numer 8 Oszukiwanie.

Konieczne jest pobranie próbki komórek w jamie ustnej i sprawdzenie zgodności chromosomów płci, chromosomów X i Y nie można zmienić chirurgicznie.

Przyczyny ciemnienia szkliwa zębów są 2: niewłaściwa pielęgnacja oraz oznaka ciemnienia zębów związanych z chromosomem X. Jeśli powód jest drugi, firma wygrywa roszczenie w sądzie.

Problem numer 10.

Rodzice z 1 i 2 grupami krwi mogą mieć dziecko z 1 grupą, a rodzice z 2 i 4 grupami - odpowiednio z 2 grupami krwi.

Opcja 1.

W zadaniach 1-8 wybierz jedną lub więcej poprawnych odpowiedzi.

1. Teoria chromosomowa dziedziczności została stworzona przez amerykańskiego genetyka:

a) T. Morgan b) G. Mendel c) A. Weismann d) K. Correns

2. Gen to: a) fragment białka b) jednostka gatunku c) jednostka informacji dziedzicznej d) część genomu

3. Geny zlokalizowane liniowo na jednej formie chromosomu

a) sprzężenie b) allel c) grupa sprzężona d) grupa alleliczna

4. Sprzężenie może być: a) całkowite b) niepełne c) częściowe

5. Ważnym źródłem pojawiania się nowych kombinacji genów jest

a) koniugacja b) mitoza c) mejoza d) skrzyżowanie

6. Dla odległości jednostkowej między genami znajdującymi się na tym samym chromosomie przyjmuje się 1% przecięcia. Ta jednostka została nazwana

a) allel b) locus c) morganid d) kohezja

7. Sprzęganie zostaje zakłócone w wyniku krzyżowania, którego częstotliwość ... odległość między genami w chromosomie... a) wprost proporcjonalny b) odwrotnie proporcjonalny

8. Każdy gatunek biologiczny charakteryzuje się określonym zestawem chromosomów - a) fenotyp b) kariotyp c) genotyp

9. Odpowiedz na pytanie. Dlaczego w każdej gamecie może znajdować się tylko jeden chromosom homologiczny?

10. Podaj definicję GENOTYPU.

opcja.

W zadaniach 1-8 wybierz jedną lub więcej poprawnych odpowiedzi.

1. Podstawą cytologiczną genów jest

a) sekwencja aminokwasowa b) sekwencja białkowa c) sekwencja nukleotydowa w RNA d) sekwencja nukleotydów w DNA

2. Nazywa się zjawisko wspólnego dziedziczenia genów zlokalizowanych na tym samym chromosomie

a) prawo Mendla b) prawo Morgana c) prawo samodzielnego dziedziczenia postaci

3. Każdy gen znajduje się w tym samym miejscu zwanym

a) kawałek DNA b) locus c) morganid d) kawałek RNA

4. Liczba grup sprzężonych jest równa: a) haploidalnemu zestawowi chromosomów b) diploidalnemu zestawowi chromosomów

5. Wszelkie zmiany w genie prowadzą do pojawienia się nowych odmian tego genu -

a) allele b) loci c) morganid

6. Każdy gatunek biologiczny charakteryzuje się określonym zestawem chromosomów - a) genotyp b) kariotyp c) fenotyp

7. Rozwój organizmów odbywa się pod kontrolą genów w połączeniu a) z czynnikami środowiska zewnętrznego b) z czynnikami środowiska wewnętrznego c) z czynnikami środowiska zewnętrznego i wewnętrznego

8. Gen to: a) kawałek białka b) jednostka gatunku c) część genomu d) jednostka informacji dziedzicznej

9. Odpowiedz na pytanie. Dlaczego wszystkie chromosomy i geny osobnika są zawsze obecne w jego komórkach jako para?

10. Podaj definicję FENOTYPU.

Odpowiedzi. Opcja 1.

Gamety są zawsze haploidalne.

Genotyp to zbiór genów uzyskanych od rodziców.

Opcja 2.

wchodzą do zygoty od obojga rodziców.

Fenotyp to zewnętrzna i wewnętrzna charakterystyka organizmu.

e) Nazwij komórkę (indywidualną), w której w parach homologicznych chromosomów jeden gen (allel) jest dominujący, a drugi recesywny.
Które chromosomy zawierały geny różnych par alleli? (żółto - zielony kolor nasion, gładki - pomarszczony kształt nasion)
wszystkie geny jednego chromosomu tworzą grupę sprzężoną, dzięki czemu niektóre cechy są dziedziczone połączone; siła adhezji dwóch genów znajdujących się na tym samym chromosomie jest odwrotnie proporcjonalna do odległości między nimi;
1.
Cel: dać pojęcie odchylenia praw podczas oddzielenia od ustalonych przez Mendla stosunków ilościowych, aby dać wiedzę o zjawisku dziedziczenia powiązanego; ogólne zrozumienie chromosomowej teorii dziedziczności.
Terminy i pojęcia: pośredni charakter dziedziczenia, dziedziczenie sprzężone, krzyżowanie, mapy genetyczne chromosomów, chromosomalna teoria dziedziczności.
1. Ćwiczenie „Wyszukiwanie informacji”. Uczniowie pracują w małych grupach twórczych.
Odkrycie przez Morgana liniowego ułożenia genów w chromosomie. Chromosomalna teoria dziedziczności Morgana, jej główne postanowienia
Temat: Odkrycie przez Morgana liniowego ułożenia genów w chromosomie. Chromosomalna teoria dziedziczności Morgana, jej główne postanowienia.
Cel: Zapoznanie studentów z głównymi założeniami teorii chromosomów Morgana, pogłębienie wiedzy uczniów o sprzężonym dziedziczeniu, rozwinięcie logicznego myślenia uczniów, ukształtowanie umiejętności pracy z dodatkowymi źródłami informacji.
Poziom A. Problem 1-9 ma trzy lub
Poziom B.
Poziom B.
Poziom A. Problem 1-9 ma cztery opcje odpowiedzi. Każde zadanie zawiera tylko jedną poprawną odpowiedź. Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją na arkuszu odpowiedzi zgodnie z instrukcjami. Nie dokonuj innych oznaczeń na formularzu, aby zarejestrować je jako błędy
27 Ustaw procent innych nukleotydów, jeśli wiadomo, że nukleotydy tymidylowe w cząsteczce DNA stanowią 20% całości.
Poziom A. Problem 1 - 9 ma trzy lub cztery opcje odpowiedzi. Każde zadanie zawiera tylko jedną poprawną odpowiedź. Wybierz poprawną odpowiedź i zaznacz ją na arkuszu odpowiedzi zgodnie z instrukcjami. Nie dokonuj innych oznaczeń na formularzu, zarejestruj je jako błędy.
Poziom B. Zadania 10-24 mają na celu ustalenie korespondencji, kolejności i zawierają zadania z otwartą odpowiedzią.
Poziom B. Zadania 25-30 o zwiększonej złożoności mają na celu ustalenie korespondencji, zawierają zadania z otwartą odpowiedzią i kilkoma poprawnymi odpowiedziami.

Scena 1. Organizacyjny.

Cześć chłopaki. Usiądź. Zaczynamy lekcję biologii. Sprawdź swoją gotowość do lekcji.

Etap 2. Zestawienie zadań lekcji.

Jakie zadania mamy dziś do rozwiązania?

(powtórzyć podstawowe koncepcje genetyczne, prawa Mendla o dziedziczeniu cech,

Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie.

Rozwijanie zainteresowania tematem, edukacja estetyczna.

Etap 3. Sprawdzenie pracy domowej.

Jakie d / s zapytano?

Przejrzyj podstawowe pojęcia genetyki, prawa Mendla, przedstaw swoją pracę domową w formie prezentacji.

Zapamiętaliście główne punkty pracy Gregora Mendla, a teraz sprawdźmy, jak dobrze to opanowaliście i zapamiętaliście materiał. Oto test pracy domowej.

1. Gregor Mendel w początkowej fazie doświadczenia wykorzystywał groch jako rośliny mateczne

A) czyste linie.

B) osoby heterozygotyczne

C) osobniki homozygotyczne dla genu recesywnego.

D) jeden heterozygotyczny, a drugi homozygotyczny pod względem genu recesywnego.

2. W doświadczeniach G. Mendla rośliny grochu z nasionami były osobnikami homozygotycznymi o obu cechach recesywnych.

A) żółty i pomarszczony.

B) żółty i gładki.

B) zielony i pomarszczony.

D) zielony i gładki.

3. Rozpoczyna się krzyżowanie monohybrydów

A) pierwsza generacja hybryd.

B) stabilne hybrydy.

C) mieszańce, których rodzice różnią się od siebie jedną cechą.

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

4. Zgodnie z prawem G. Mendla obserwuje się rozszczepienie cech u mieszańców

A) w pierwszym pokoleniu.

B) w drugiej generacji.

C) w trzecim pokoleniu.

D) w czwartym pokoleniu.

5. Prawo niezależnej dystrybucji Mendla jest spełnione tylko wtedy, gdy

A) geny różnych alleli znajdują się na tych samych chromosomach.

B) geny różnych alleli znajdują się na różnych chromosomach.

C) allele są recesywne,

D) allele są dominujące.

6.przy krzyżowaniu dihybrydowym liczba klas fenotypów w drugim pokoleniu jest równa

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

7.przy krzyżowaniu dihybrydowym liczba klas według genotypu jest równa

D) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa.

8. Przy fenotypie nasion grochu: żółty i gładki (obie cechy są dominujące) liczba genotypów jest równa

KLUCZ DO TESTU: (na slajdzie)

Autotest.

Etap 4. Zachęcanie uczniów do przyswajania nowej wiedzy.

Wiemy już co nieco o genach, dziedziczeniu i zmienności, ale dzisiaj musimy dowiedzieć się jeszcze więcej (slajd z tematem i celem)

Tematem lekcji jest więc: CHROMOSOMALNA TEORIA DZIEDZICTWA ”.

Cel: zapoznanie się z głównymi postanowieniami chromosomalnej teorii dziedziczności Thomasa Morgana; uzasadnić potrzebę tej wiedzy w życiu codziennym.

5 etap. Zapoznanie się z nowym materiałem.

W połowie XIX wieku, kiedy G. Mendel prowadził swoje eksperymenty i formułował wzorce, wiedza naukowa była jeszcze niewystarczająca do zrozumienia mechanizmów dziedziczenia. Dlatego przez wiele lat praca Mendla była nieodebrana.

Na początku XX wieku odkryto mitozy i mejozy, na nowo odkryto prawa Mendla, badacze z Niemiec i USA założyli, że czynniki dziedziczne znajdują się w chromosomach.

1906 Reginald Pennett jako pierwszy opisał naruszenie prawa Mendelejewa o niezależnym dziedziczeniu dwóch cech. Przeprowadził eksperyment krzyżowania dihybrydowego roślin groszku cukrowego, różniących się kolorem kwiatów i kształtem pyłku, w drugiej generacji Pennet nie uzyskał oczekiwanego rozszczepienia 9:3:3:1. Hybrydy F2 miały tylko fenotypy rodzicielskie w stosunku 3:1, tj. nie było redystrybucji cech.

Stopniowo narastały sprzeczności. Powstało pytanie, jak dokładnie geny znajdują się na chromosomach? W końcu liczba cech, a więc genów odpowiedzialnych za różne cechy, jest większa niż liczba samych chromosomów.

W jaki sposób dziedziczone są geny zlokalizowane na tym samym chromosomie?

Prezentacja o chromosomach.

Grupa amerykańskich naukowców pod przewodnictwem Thomasa Morgana była w stanie odpowiedzieć na te pytania, odkryli, że geny znajdujące się na tym samym chromosomie są dziedziczone razem, tj. połączony. Zjawisko to nazywa się Prawo Morgana.

Grupy genów zlokalizowane na tym samym chromosomie nazwano grupą sprzężoną.

1911 - stworzenie chromosomalnej teorii dziedziczności.

Kluczowe punkty:

Jednostką dziedziczenia jest gen, który jest częścią chromosomu.

Geny zlokalizowane są w chromosomach w ściśle określonych miejscach (loci), a geny alleliczne (odpowiedzialne za rozwój jednej cechy) zlokalizowane są w tych samych loci chromosomów homologicznych.

Geny znajdują się na chromosomach w kolejności liniowej, czyli między sobą.

Prezentacja.

W niektórych przypadkach krzyżyków stwierdzono przerwanie przyczepności. Znajdź informacje na ten temat w podręczniku na stronie 153. Krótko zaznacz to w swoim zeszycie na ten temat.

Jeden z uczniów czyta to, co zapisał.

Znajdź, jakie są mapy genetyczne? W ten sam sposób pracujemy w zeszycie.

6 etap. Konsolidacja badanego materiału.

Oto arkusz roboczy. Musisz spróbować zapamiętać, co powiedziałeś, co zapisałeś i, jeśli to możliwe, wypełnić arkusz w ciągu trzech minut. Następnie sprawdźmy, co pamiętasz i ułóżmy arkusz roboczy za pomocą podręcznika.

Arkusz roboczy.

1. W jakim stuleciu odkryto mitozy i mejozy oraz na nowo odkryto prawa Mendla?

______________________________________________________________________________

2. W 1906 r. R. Pennett po raz pierwszy __________________________________________________________________

3. T. Morgan i jego grupa przeprowadzili badania nad __________________________________________________________________________

i okazało się, że geny ______________________________________________________________________________________________________________________.

4. Zjawisko to nazywa się ______________________________________________________________________________________________________________________.

5.Grupa sprzęgieł to ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6. Osoba ma ____ pary chromosomów, a zatem ____ grupy połączeń, groszek ma ____ pary chromosomów, a zatem __ grupy połączeń.

7. Efektem pracy T. Morgana było stworzenie ______________________________________________________________________

8. główne założenia teorii.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Brak przyczepności ______________________________________________________________________________________________________________________

9.mapy genetyczne _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

TEST KOTWIENIA.

1. T. Morgan stworzył chromosomalną teorię dziedziczności w

A) 1902.

2. Dotyka Morgany

A) skrzyżowanie dihybrydowe.

B) czystość gamet.

C) niepełna dominacja.

D) sprzężenie genów.

3.gen, który reprezentuje część chromosomu, to

A) jednostka dziedziczności.

B) jednostka zmienności.

4Schemat wzajemnego ułożenia genów w tej samej grupie sprzężeń, czyli w tym samym chromosomie, to jest

A) przerwanie przyczepności,

B) mapa genetyczna.

7 etap. Uogólnienie.

Blitz-poll „Ty do mnie, ja do ciebie”.

Oto karta z dziesięcioma pytaniami. Na zmianę zadajecie sobie 5 pytań.

1. Sformułuj pierwsze prawo Mendla.

2. Jaka jest różnica między zestawem chromosomów mężczyzny a zestawem chromosomów kobiety?

3. Sformułuj drugie prawo Mendla.

4. czym są mutacje?

5. Czym jest genetyka?

6. Sformułuj trzecie prawo Mendla.

7. Sformułuj prawo Morgana.

8. Jaka jest istota dziedziczenia związanego z płcią?

9. Czym jest genotyp?

10. jaki jest fenotyp?

Wynik w arkuszu wyników.

Jaki temat spotkałeś na lekcji?

Jakie cele sobie wyznaczyłeś? Czy udało Ci się osiągnąć te cele?

Jak ważne jest poznanie cech dziedziczenia dla ludzkości?

Postaramy się odpowiedzieć na to pytanie oglądając prezentację.

Prezentacja „choroby dziedziczne”.

Badanie chorób dziedzicznych u ludzi opiera się na znajomości wzorców rearanżacji chromosomowych.

H. tzw. obecnie rozwija się w kierunku pogłębienia wiedzy o uniwersalnych nośnikach informacji dziedzicznej – cząsteczkach DNA.

Ch., wyjaśniający wzorce dziedziczenia cech u zwierząt i organizmów roślinnych, odgrywa ważną rolę w nauce i praktyce rolniczej. Wyposaża hodowców w metody hodowli ras zwierząt i odmian roślin o pożądanych właściwościach. Niektóre postanowienia x. tak zwane pozwalają na bardziej racjonalne prowadzenie produkcji rolniczej.

Praca domowa. Strony 150-153.

Rozwiąż problemy z karty.

Problem numer 1. Pozew w sądzie.

Kobieta z grupą krwi BB wniosła sprawę o alimenty przeciwko mężczyźnie z pierwszą grupą krwi, twierdząc, że jest on ojcem jej dziecka, ponieważ miał też pierwszą grupę krwi. Jaką decyzję powinien podjąć sąd?

Problem numer 2. Różowy sen.

Olga bardzo lubi niebieskie oczy, ale ona, jej rodzice i krewni zawsze mieli tylko brązowe oczy. Dlatego postanowiła za wszelką cenę poślubić niebieskookiego mężczyznę, aby jej dziecko miało niebieskie oczy. Czy marzenie dziewczyny jest możliwe?

Problem numer 3. Pytanie dzieci.

Tanya i Anya to identyczne siostry bliźniaczki, a Tolya i Kola to identyczni bracia bliźniacy (dzieci innych rodziców). Tolya poślubi Tanyę, a Kola poślubi Anyę. W obu rodzinach rodzą się synowie. Zastanawiam się, czy chłopcy będą do siebie tak podobni jak identyczni bracia bliźniacy?

Problem numer 4. Skarga.

Od czasu do czasu do gazet trafiają listy od kobiet narzekających na mężów, którzy wyrzucają im, że zamiast synów mają córki. Czy ich zarzuty są słuszne?

Numer problemu 5. Sekret rodzinny.

Po ślubie „życzliwi” ujawnili młodej żonie rodzinny sekret męża. Okazało się, że zarówno jej mąż, jak i jego bracia oraz ich ojciec we wczesnym dzieciństwie przeszli operację usunięcia syndaktylii (wrodzone zespolenie palca wskazującego i środkowego prawej ręki). Przyszła matka zwróciła się o poradę do lekarzy. Jakie jest prawdopodobieństwo urodzenia dziecka z taką patologią?

Numer problemu 6. Błąd reżysera.

W filmie Don't Fool you, biała kobieta, której ojciec był czarnym mężczyzną, a biały miał czarne dziecko. Czy to możliwe?

Problem numer 7. Czyje dziedzictwo?

Ojciec i syn są daltonistami, a matka jest daltonistami. Czy można powiedzieć, że w tej rodzinie syn odziedziczył po ojcu wadę wzroku?

Problem numer 8 Oszukiwanie.

W ciągu ostatnich 20 lat w Rosji tę procedurę przeszło 12 tysięcy sportowców, a 16 osób zostało usuniętych z zawodów. W sporcie poszczególni mężczyźni próbują pokonać kobiety poprzez reinkarnację jako kobieta. Okazuje się, że takie oszustwo jest możliwe. Wyobraź sobie sposób na określenie płci, który wyklucza wszelkie błędy.

Reklama pasty do zębów Colgate obrazowo opisywała cudowne właściwości wybielania zębów. Widząc film, Nikołaj kupił pastę do zębów i przez długi czas sumiennie mył zęby dwa razy dziennie. Jednak efekt wybielenia nie pojawił się. Rozzłoszczony Nikołaj złożył pozew przeciwko firmie za znachorstwo. W odpowiedzi, aby się chronić, firma zwróciła się do medycznej konsultacji genetycznej. Czemu?

Problem numer 10.

W szpitalu położniczym dwoje dzieci było zdezorientowanych. Rodzice jednego z nich mają grupy krwi 1 i 2, rodzice drugiego mają 2 i 4 grupy krwi. Dzieci mają 1 i 2 grupy krwi. Określ, gdzie jest czyj dziecko.

Problem numer 1. Pozew w sądzie.

Odmówić, skoro kobieta z grupą krwi BB i mężczyzna z pierwszą grupą krwi nie mogą mieć dziecka z pierwszą grupą krwi, to jest oszustwo.

Problem numer 2. Różowy sen.

Marzenie jest możliwe do zrealizowania dopiero w drugim pokoleniu (wnukach), pod warunkiem, że jej dziecko poślubi lub poślubi mężczyznę o niebieskich oczach.

Problem numer 3 Pytanie dzieci.

Teoretycznie chłopcy mogą wyglądać jak bliźniacy, jeśli ich rodzice są homozygotyczni pod względem wszystkich cech, bez wyjątku jest to prawie niemożliwe, ponieważ osoba jest heterozygotyczna pod względem wielu cech.

Problem nr 4 Skarga.

Nie, ponieważ płeć dziecka zależy od rodzaju plemnika, który zapłodnił komórkę jajową.

Problem numer 5 Sekret rodzinny.

Wszyscy chłopcy z tej rodziny odziedziczą tę cechę, ponieważ jest ona połączona z chromosomem Y.

Problem numer 6 Błąd reżysera.

Kobieta, której czarny ojciec nie może być białej skóry (AaBv to przeciętny mulat), a tym bardziej nie może mieć dziecka o czarnej skórze od białego mężczyzny.

Problem numer 7 Czyje dziedzictwo?

Nie, ponieważ ta cecha jest powiązana z chromosomem X, a jej syn otrzymuje tylko od matki, co oznacza, że ​​matka jest w tej rodzinie nosicielką ślepoty barw.

Problem numer 8 Oszukiwanie.

Konieczne jest pobranie próbki komórek w jamie ustnej i sprawdzenie zgodności chromosomów płci, chromosomów X i Y nie można zmienić chirurgicznie.

Przyczyny ciemnienia szkliwa zębów są 2: niewłaściwa pielęgnacja oraz oznaka ciemnienia zębów związanych z chromosomem X. Jeśli powód jest drugi, firma wygrywa roszczenie w sądzie.

Problem numer 10.

Rodzice z 1 i 2 grupami krwi mogą mieć dziecko z 1 grupą, a rodzice z 2 i 4 grupami - odpowiednio z 2 grupami krwi.

Zgodnie z drugim prawem Mendla, rozszczepienie genotypu zachodzi proporcjonalnie.

1:2:1

9:3:3:1

Zgodnie z drugim prawem Mendla rozszczepienie fenotypowe zachodzi proporcjonalnie.

1:2:1

Zgodnie z prawem samodzielnego dziedziczenia cech rozkład fenotypowy zachodzi proporcjonalnie.

1:2:1

9:3:3:1

Określ genotypy roślin rodzicielskich grochu, jeśli podczas ich krzyżowania powstało 50% roślin z nasionami żółtymi i 50% z nasionami zielonymi (cecha recesywna).

AA x aa

Aa x Aa

Aa x aa

Analiza krzyżowania służy do określenia genotypu organizmu, który ma fenotypową manifestację cechy dominującej. W tym celu krzyżuje się osobnika czysto recesywnego z osobnikiem badanym, którego genotyp musi zostać ustalony, ponieważ genotyp nie może być określony przez fenotyp u osobników o cechach dominujących. W tym przypadku genotypy rodziców to - Aa x aa.

Rozwiąż problem... W kukurydzy geny zielonego koloru siewek (A) i matowych liści (B) są ze sobą powiązane i znajdują się na tym samym chromosomie, a także geny recesywne odpowiedzialne za żółty kolor siewek i błyszczące liście. Krzyżując rośliny o zielonych sadzonkach i matowych liściach oraz rośliny o żółtych sadzonkach i błyszczących liściach uzyskano 390 roślin z zielonymi sadzonkami i matowymi liśćmi roślin z żółtymi sadzonkami oraz 388 i błyszczących liści. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy form rodzicielskich i potomstwa. Uzasadnij wyniki krzyżowania.

genotypy rodziców ♀Аав, ♂авв; genotypy potomstwa - AaBb: aavb

genotypy rodziców ♀Aavv, ♂aavv; genotypy potomstwa - ААВв: аАВв

genotypy rodziców ♀ав, ♂авв; genotypy potomstwa - AaBB: aavb

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

Bo w zależności od stanu problemu geny znajdują się na tym samym chromosomie i są połączone, a podczas krzyżowania potomstwo pojawiło się w stosunku 1:1 (390:388) z cechami charakterystycznymi dla form rodzicielskich, następnie jeden z rodziców był diheterozygotyczny, a drugi był dihomozygotyczny dla dwóch par cech. Geny są połączone, dlatego nie zachodzi między nimi proces krzyżowania (dlatego w formie rodzicielskiej z genotypem AaBb powstają dwa typy gamet, a nie cztery).

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (zielone sadzonki, matowe liście) - AaBb (gamety AB, ab),
• ♂ (żółte sadzonki, lśniące liście) - aavv (gamety av);

2) genotypy potomstwa - AaBv: aavv.

3) fenotypy potomstwa:

• sadzonki zielone, liście matowe (390 roślin),
• sadzonki żółte, liście błyszczące (388 roślin).

Rozwiąż problem... Wiadomo, że w przypadku krzyżówki analizującej dihybrydę potomstwo dzieli się według fenotypu w proporcji 1: 1: 1: 1. Wyjaśnij, dlaczego w doświadczeniach przeprowadzonych przez T. Morgan, podczas krzyżowania samicy Drosophila z o szarym ciele i normalnych skrzydłach (diheterozygota), u samca o czarnym ciele i szczątkowych skrzydłach (cechy recesywne), rozszczepienie fenotypowe wystąpiło w następującym stosunku: 41,5% muszek owocówek o szarym ciele i normalnych skrzydłach, 41,5% much miał czarne ciało i szczątkowe skrzydła, 8,5% - z szarym ciałem, szczątkowe skrzydła i 8,5% - z czarnym ciałem i normalnymi skrzydłami. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy form rodzicielskich. Uzasadnij wyniki krzyżowania.

genotypy rodzicielskie ♀Аав, ♂АаБв;

genotypy rodzicielskie ♀ААВв, ♂ааВВ;

genotypy rodziców ♀Аав, ♂авв;

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

W krzyżowaniu uczestniczą osobniki: heterogeniczne w dwóch parach znaków (AaBb) i dwuhomozygotyczne (aavb). W procesie tworzenia gamet w mejozie może dojść do koniugacji i krzyżowania. W wyniku tego następuje rekombinacja genów i powstają nowe kombinacje. Ale jeśli geny znajdują się na tym samym chromosomie i są bardzo blisko (tj. połączone), prawdopodobieństwo ich krzyżowania się zmniejsza. To może tłumaczyć fakt naruszenia prawidłowości ustalonej przez G. Mendla. ten wzór został zidentyfikowany przez amerykańskiego genetyka T. Morgana i nazwany prawem powiązanego dziedziczenia.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (szare ciało, normalne skrzydła) - AaBv,
• ♂ (czarne ciało, szczątkowe skrzydła) - aavv;

2) u samicy rozwijają się dwa rodzaje nieskrzyżowanych gamet (AB, AB), ponieważ crossover nie występuje, a dwa rodzaje crossover gamet są wynikiem procesu crossover (Ab, aB); samiec rozwija jeden rodzaj gamet (ab);

3) losowe połączenie gamet ze sobą podczas zapłodnienia tworzy cztery typy fenotypów, ale ponieważ geny są połączone, fenotypy początkowe powstają częściej (po 41,5%).

Rozwiąż problem... U ludzi dziedziczenie anemii sierpowatej nie jest związane z płcią (Ā – normalna hemoglobina, a – anemia sierpowata), a nadmierne owłosienie (owłosione uszy) jest związane z chromosomem Y. Określić genotypy rodziców, a także możliwe genotypy, płeć i fenotypy dzieci z małżeństwa dihomozygotycznego normalnego dla obu alleli kobiety i mężczyzny z anemią sierpowatą i nadmiernym owłosieniem. Zrób schemat rozwiązania problemu.

genotypy rodzicielskie: ♀ĀĀХХ, ♂аХY g; genotypy dzieci: аY, ♂ĀаY g.

genotypy rodzicielskie: ♀ĀĀХХ, ♂аХYg; genotypy dzieci: ♀ĀaXX, ♂ĀaXY g.

genotypy rodzicielskie: ♀ĀĀХY g., ♂аХY g; genotypy dzieci: ♀AaXX, ♂AaXY g.

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Ponieważ kobieta jest dwuhomozygotyczna dla obu alleli, jej genotyp to ĀĀXX. A ponieważ mężczyzna cierpi zarówno na anemię sierpowatą, jak i nadmierne owłosienie, jego genotyp to aaXY g. Kobieta tworzy jeden typ gamet (ĀX), a mężczyzna dwa typy (aX, aY g). Podczas zapłodnienia dochodzi do przypadkowego połączenia gamet, które prowadzi do powstania różnych genotypów i fenotypów: ♀ (50%) - mają część erytrocytów sierpowatych i nie cierpią na nadmierne owłosienie (ĀaXX), ♂ (50%) - cierpi na nadmierne owłosienie, część erytrocytów sierpowatych (ĀaX Y g).

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (zdrowy) - ĀĀXX (gamety ĀX),
• ♂ (niedokrwistość sierpowata i nadmierne owłosienie) - aa XY g (gamety aX, aY g)

2) genotypy i płeć ewentualnego potomstwa: ♀ część erytrocytów ma kształt sierpa, brak nadmiernego owłosienia; ♂ część erytrocytów ma kształt sierpa i nadmierne owłosienie;

3) genotypy dzieci: - ♀ - ĀaXX, ♂ - ĀaXY g.

Rozwiąż problem... U ludzi gen długich rzęs dominuje nad genem krótkich i szerokich, puszystych brwi nad normalnymi. Kobieta z długimi rzęsami i szerokimi puszystymi brwiami, której ojciec miał krótkie rzęsy i normalne brwi, poślubiła dominującego mężczyznę homozygotycznego pod względem obu alleli. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy rodziców, fenotypy i genotypy możliwego potomstwa.

в, ♂ААвВ; genotypy potomstwa: ААв, АаВВ, ААВв, Аав

аВВ, ♂ААВВ; genotypy potomne: AaBb, AaBB, AABv, AABv

аВВ, ♂ААВВ; genotypy potomstwa: ААВВ, АаВВ, ААВв, АаВв

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

W zależności od stanu problemu zarówno kobieta, jak i mężczyzna mają fenotypową manifestację cech dominujących, ale ojciec kobiety miał cechy recesywne, więc genotypy rodziców będą: u kobiety (diheterozygota) - AaBb, a u kobiety człowiek (dihomozygotyczny) - AABB. Kobieta tworzy cztery typy gamet (AB, Ab, aB, ab), jej mąż jeden typ (AB). W tej rodzinie mogą urodzić się tylko dzieci o cechach dominujących, ale o różnych genotypach.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (długie rzęsy i szerokie puszyste brwi) - AaBb (gamety AB, AB, AB, AB),
• ♂ (długie rzęsy i szerokie puszyste brwi) - AABB (gamety AB);

2) genotypy potomstwa: AAVB, AaBB, AABv, AaBv;

3) fenotypy potomstwa: 100% z długimi rzęsami i szerokimi puszystymi brwiami.

Rozwiąż problem... W fasoli dominuje żółty kolor fasoli nad kolorem zielonym, a czarny kolor nasion nad białym. Krzyżując fasolę z żółtą fasolą i czarnymi nasionami z rośliną, która ma żółtą fasolę i białe nasiona, uzyskano 53 rośliny z żółtą fasolą i czarnymi nasionami, 48 - z żółtą fasolą i białymi nasionami, 19 - z zieloną fasolą i czarnymi nasionami, oraz 15 - z zieloną fasolką i białymi nasionami. Określ genotypy form rodzicielskich i potomstwa. Jak wytłumaczyć pojawienie się czterech klas fenotypowych? Jaka jest natura dziedziczenia tych cech?

genotypy: ♀АаВв; ♂Aavv; potomkowie: (2 AaBv, AABv), (2 Aavb, AAVv), (aaBv), (Aavv)

genotypy: ♀aaBv; ♂Aavv; potomkowie: (AaBv, AABv), (2 Aavb, AAbv), (AaBv), (Aavv)

genotypy: ♀Aavv; ♂Aavv; potomkowie: (2 AaBv, AABv), (Aavv, AAbv), (2 aaBv), (Aavv)

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Ponieważ mieszańce mają rozszczepienie w kolorze fasoli w stosunku fasola żółta: fasola zielona = 6:2 = 3:1, dlatego formy rodzicielskie były heterozygotyczne dla tej pary cech, a dla koloru nasion - nasiona czarne: nasiona białe = 4:4 = 1:1 (jak w skrzyżowaniu analizującym), zatem według tej pary znaków jeden organizm jest heterozygotyczny; ich genotypy to AaBv, Aavv. Powstanie czterech klas fenotypowych tłumaczy się tym, że geny odpowiedzialne za kolor fasoli i nasion nie są ze sobą powiązane; dziedziczenie cech jest niezależne.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (fasola żółta, nasiona czarne) - AaBb (gamety AB, Av, ab, ab),
• ♂ (żółta fasola, białe nasiona) - Aavv (gamety Av, av)

2) fenotypy i genotypy potomstwa: fasola żółta, nasiona czarne (2 AaBb, AABv), fasola żółta, nasiona białe (2 Aavb, AAbv), fasola szparagowa, nasiona czarne (aaBb), fasola szparagowa, nasiona białe (Aavv);

3) pojawienie się czterech klas fenotypowych tłumaczy się tym, że geny odpowiedzialne za kolor fasoli i nasion nie są ze sobą powiązane; dziedziczenie cech jest niezależne.

Rozwiąż problem... Dwuheterozygotyczną, czarną, długowłosą samicę świnki morskiej skrzyżowano z brązowym krótkowłosym samcem. Geny dominujące (czarne i długie włosy) są zlokalizowane na tym samym chromosomie, nie dochodzi do krzyżowania. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy rodziców, fenotypy i genotypy potomstwa. Jaka jest natura dziedziczenia tych cech?

genotypy rodziców ♀AaBB, ♂Aavv i potomków - AaBB, Aavv;

genotypy rodziców ♀AaBv, ♂Aavv i potomków - AaBv, Aavv;

genotypy rodziców ♀ AaBv, ♂Aavv i potomków - aaBv, aavv;

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Samica jest dwuheterozygotyczna, samiec wykazuje fenotypowe cechy recesywne, dlatego ich genotypy to ♀AaBv, ♂aavv. U samicy tworzą się dwa typy gamet (AB, AB), ponieważ w zależności od stanu problemu geny znajdują się na tym samym chromosomie i nie zachodzi między nimi krzyżowanie. W wyniku krzyżowania powstają dwie klasy fenotypowe potomstwa - czarny długowłosy (AaBb) i brązowy krótkowłosy (aavb). Kolor i długość sierści jest dziedziczona.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (czarny długowłosy) - AaBv (gamety AB, ab),
• ♂ (brązowy krótkowłosy) - Aavv (gamety aw);

2) genotypy i fenotypy potomstwa: czarny długowłosy - AaBb, brązowy krótkowłosy - Aavb;

3) oznaki koloru i długości wełny są dziedziczone ze sobą.

Rozwiąż problem... U kurczaków czarne upierzenie (R) dominuje nad czerwonym, obecność pręgi (S) nad jej brakiem. Geny nie są połączone. Czerwony kogut z grzebieniem krzyżuje się z czarnym kurczakiem bez grzebienia. Całe potomstwo ma grzebień, połowa z czarnym upierzeniem, połowa z czerwonym upierzeniem. Zrób schemat rozwiązania problemu. Określ genotypy rodziców i potomstwa. Jakie jest prawdopodobieństwo pojawienia się w drugiej generacji czerni z grzebieniem?

genotypy: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; Hybrydy pierwszej generacji - RRSS, rrSs

genotypy: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; Hybrydy pierwszej generacji - RrSS, rrSs

genotypy ♀ - Rrss, ♂ - rrsS; Hybrydy pierwszej generacji - RrSS, rRSs

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Ponieważ w pierwszym pokoleniu doszło do rozszczepienia cechy, barwa upierzenia według fenotypu w stosunku 1:1, możemy stwierdzić, że kogut jest homozygotyczny pod względem tej cechy, a kura heterozygota. Całe potomstwo ma grzebień, dlatego kogut i kura są homozygotyczne pod względem tej cechy i mają genotypy - ♀Rrss, ♂rrSS. W drugim pokoleniu prawdopodobieństwo pojawienia się ptaków o czarnym upierzeniu i grzebieniu wynosi 3/8, czyli 37,5%.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ - Rrss (gamety Rs, rs),
• ♂ - rrSS (gamety rS);

2) genotypy i fenotypy mieszańców pierwszej generacji – RrSS (czarny z grzebieniem), rrSs (czerwony z grzebieniem);

3) prawdopodobieństwo pojawienia się w drugim pokoleniu czarnych ptaków z czubem wynosi 3/8, czyli 37,5%.

Rozwiąż problem... U ludzi brązowy kolor oczu dominuje nad niebieskim, a umiejętność władania prawą ręką nad lewą. Geny obu cech znajdują się na różnych chromosomach. Brązowooki praworęczny, którego matka była niebieskooką praworęczną, a ojciec praworęcznym, ożenił się z niebieskooką leworęczną. Określ genotypy rodziców, genotypy i fenotypy potomstwa. Zrób schemat rozwiązania problemu. Wyjaśnij odpowiedź.

genotypy rodzicielskie: ♀Aavv, AvVa; genotypy potomstwa - AaBb, aaBb

genotypy rodzicielskie: ♀Aavv, AaBB; genotypy potomstwa - AaBb, aaBb

genotypy rodzicielskie: ♀Aavv, aaBB; genotypy potomstwa - AaBb, aaBb

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Brązowooka praworęczna, której matka była niebieskooka, ma genotyp AaBB (gamety AB, aB), a niebieskooka leworęczna ma aavb (gamety av). W tej rodzinie mogą urodzić się dzieci: brązowookie praworęczne i niebieskookie praworęczne.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀ (niebieskooki leworęczny) - aavv (gamety av),
• ♂ (brązowooki praworęczny) - AaBB (gamety AB, aB)

2) genotypy potomstwa - 50% AaBb, 50% aaBb.

3) fenotypy potomków: niebieskookich praworęcznych i brązowookich praworęcznych.

Rozwiąż problem... W bieluniu dominuje fioletowa barwa kwiatów (A) nad białymi (a), kolczaste strąki nasienne (B) - nad gładkimi (c). Krzyżując bieluń z kwiatami fioletowymi i torebkami gładkimi z rośliną o kwiatach białych i torebkami kolczastymi uzyskano 394 rośliny o kwiatach fioletowych i torebkach kolczastych oraz 402 rośliny o kwiatach fioletowych i torebkach gładkich. Jakie są genotypy rodziców i potomstwa? Jaka jest natura dziedziczenia cech?

genotypy rodzicielskie: ♀Аав, ♂аав; genotypy potomne: AaBb, Aavb

genotypy rodzicielskie: ♀Aavv, ♂aaBv; genotypy potomne: aaBb, Aavb

genotypy rodzicielskie: ♀Aavv, ♂aaBv; genotypy potomne: AaBb, Aavb

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Ponieważ korona ma tylko purpurowy kolor u potomstwa, można wywnioskować, że forma rodzicielska z fioletowymi kwiatami jest homozygotyczna pod względem tej cechy. I zgodnie z kształtem strąków nasiennych, druga forma rodzicielska jest heterozygotyczna: u potomstwa rozszczepienie zachodzi w tym allelu w stosunku około 1:1.

4. Odpowiedź:

1) genotypy rodziców:

• ♀Aavv (fioletowe kwiaty i gładkie pudełka),
• ♂aaBv (białe kwiaty i kolczaste torebki);

2) genotypy potomstwa: AaBb (fioletowe kwiaty i kolczaste torebki), Aavb (fioletowe kwiaty i gładkie torebki);

3) charakter dziedziczenia cech – dziedziczenie samodzielne.

Rozwiąż problem... U ludzi oznaka pełnych ust dominuje nad oznaką wąskich warg, a wgłębienia na policzkach nad gładkimi (bez wgłębień) policzkami. Geny nie są połączone, dziedziczone jako cechy autosomalne. Ojciec jest dwuheterozygotą, a matka jest dwuheterozygotyczna. Określ genotypy i fenotypy rodziców, możliwe dzieci. Zrób schemat rozwiązania problemu. Jakie prawo dziedziczności przejawia się w tym przypadku? Jakie jest prawdopodobieństwo urodzenia dziecka z objawami matki?

genotypy i fenotypy rodziców ♀AaBv, ♂aavv; dzieci: ♂avv

genotypy i fenotypy rodziców ♀aaBv, ♂aavv; dzieci: ♂avv

genotypy i fenotypy rodziców ♀AaBv, ♂Aavv; dzieci: ♂Aavv

1. Stan problemu.

2. Schemat rozwiązania problemu:

3. Wyjaśnienia rozwiązania problemu.

Ojciec jest dihomozygotą, matka jest diheterozygotą (geny nie są połączone), ich genotypy to: ♂ - aavv (gamety ab). ♀ - AaBv (gamety AB, AB, AB, AB). W tej rodzinie mogą występować dzieci z następującymi genotypami i fenotypami: AaBb (pełne usta, wgłębienia na policzkach), Aavb (pełne usta, gładkie policzki), aaBb (cienkie usta, wgłębienia na policzkach), aavv (cienkie usta, gładkie policzki). W tym przypadku manifestuje się prawo samodzielnego dziedziczenia charakterów (prawo H. Mendla III). prawdopodobieństwo urodzenia dziecka z objawami matki (AaBb, pełne usta, dołeczki na policzkach) wynosi 25%, czyli ¼.

Dziedziczenie koloru u świń wskazuje na dominującą epistazę. Podczas krzyżowania czarnych i białych świń różnych ras, w F1 pojawiają się białe potomstwo. Skrzyżowanie ich ze sobą prowadzi do pojawienia się białych (12/16), czarnych (3/16) i czerwonych (1/16) prosiąt. Wszystkie białe świnie mają co najmniej jeden dominujący gen supresorowy. Czarne prosięta są homozygotyczne pod względem allelu recesywnego, który nie zakłóca tworzenia koloru i niosą dominujący allel, który determinuje tworzenie czarnego pigmentu. Prosiętom rudym brakuje dominującego genu supresorowego i dominującego genu, który określa kolor czarny.

Edukacja