Wiele osób interesuje się zagadkami, których odmian jest ogromna różnorodność. I nie jest to zaskakujące. Francuz Etienne Tabouro został oficjalnym wynalazcą „rozrywkowego szyfrowania” w XVI wieku. W dzisiejszej dobie informatyki można dowiedzieć się, jak rozwiązywać zagadki za pomocą Internetu, poradników i książek, a także naszego artykułu. Rozwiązując zagadki myślenie staje się niestandardowe, rozwija się logika , co jest szczególnie ważne dla dzieci i młodzieży.

Jakie są zasady puzzli?

Niesamowity świat łamigłówek podlega wielu zasadom. Potrzeba praktyki, aby zrozumieć, co jest zaszyfrowane w kombinacji obrazów i symboli. Ale najpierw musisz opanować teorię, przestudiować techniki sporządzania i nauczyć się, jak je poprawnie rozwiązywać.

Sekrety rozwiązywania zagadek:

w zadaniu logicznym składa się jedno słowo, fraza lub zdanie, które jest podzielone na kilka części i zaszyfrowane w postaci symboli i obrazów;

• pierwsze wrażenie jest mylące, dlatego trzeba zwracać uwagę na szczegóły;
• ważne jest, aby wziąć pod uwagę położenie symboli względem siebie;
• zacznij rozwiązywać w kierunku: od lewej strony do prawej lub od góry do dołu;
• Jeśli zadanie pokazuje strzałkę prowadzącą, musisz czytać w kierunku, który wskazuje;
• obraz obrazu odczytywany jest słowem mianownika liczby pojedynczej;
• w zadaniu można zaszyfrować przysłowie, cytat lub zagadkę, w której będą obecne wszystkie części mowy;
• podczas układania puzzli używa się obrazków, cyfr, liter, symboli;
• w zadaniu można zastosować nieograniczoną liczbę technik;
• wynikiem rozwiązania zadania logicznego powinno być znaczące słowo lub grupa słów.

Rodzaje puzzli:

• literacki;
• musical;
• matematyczny;
• dźwięk.

Załóżmy, że rysunek przedstawia kilka obiektów. Konieczne jest nazywanie obiektów w mianowniku na przemian, w kierunku od lewej strony do prawej. Na przykład słowo FIBER można odczytać, jeśli poprawnie nazwiesz i połączysz dwa słowa pokazane na obrazku, VOL i WINDOW.

Jeśli słowo lub rysunek są przedstawione z przecinkami, należy usunąć tyle liter, ile jest przecinków na rysunku (na przykład na naszym obrazku należy usunąć jedną literę H ze słowa KULA).

Gdy problem logiczny składa się z dwóch części - obrazka i słowa, należy wybrać jedyną poprawną nazwę obrazka, którą można połączyć z wyrażeniem alfabetycznym.

Bardzo ciekawe jest rozwiązywanie zagadek z liter... Na przykład TAK zostało napisane w środku litery O. Włączamy logikę i powoli wymawiamy to, co widzimy na własne oczy: „w – o – tak”, otrzymaliśmy odpowiedź – słowo WODA.

Teraz pamiętaj: możesz wpisać część szukanego słowa nie tylko "w" literach, możesz umieścić je przed, za, pod, na, y - w stosunku do obrazka. Przyimki - od, do, od, od, do - można zobaczyć na zaszyfrowanym zadaniu poprzez położenie obiektów pokazanych na rysunku względem siebie.

Na przykład widzimy, że litera "l" opiera się o literę "k" - i odczytamy dwie litery z przyimkiem "u" - "l-u-k", otrzymaliśmy słowo BOW.

W przypadku, gdy kombinacje liter znajdują się jeden „nad” drugim lub „na” lub „pod” - musisz wymówić to, co zobaczą twoje oczy. Jeśli zobaczyłeś ułamek, z licznikiem "pho" i mianownikiem "ri" - przeczytaj "fon-na-ri", otrzymasz słowo LANTERN.

Jeśli na obrazku widać dwie litery, ale jedna jest bliżej, a druga jest „za” nią - musisz zaakceptować podpowiedź i odczytać litery oraz kombinację liter „za”. Na przykład za literą „ja” kryło się „ts”, a jeśli powiesz na głos to, co widziały twoje oczy, otrzymasz słowo ZAJĄC.

Kiedy obrazek jest rysowany w rebusie, a obok niego znajduje się przekreślona litera, musisz uważnie przyjrzeć się obrazowi i nazwać obiekt w mianowniku. Literę, która jest w słowie, ale przekreślona na obrazku, musi zostać usunięta ze słowa - w rezultacie zostanie uzyskane nowe słowo wyszukiwania. Wariant z literą może wyglądać tak: literę należy zastąpić inną, dlatego między literami jest znak równości.

Najłatwiejsze są puzzle z literami i cyframi. Powiedzmy, że obrazek przedstawia KARALUCHA, a nad słowem znajduje się wyrażenie cyfrowe 1, 2, 7, 5. W tym słowie jest 7 liter, a każda liczba jest równa jednej literze. Należy wziąć litery ze słowa zgodnie z numerami seryjnymi i ułożyć zgodnie z sugestiami w zadaniu. Okaże się nowe słowo - ZBIORNIK.

Jeśli obok obrazu po lewej lub prawej stronie znajdują się przecinki, oznacza to, że musisz nazwać zdjęcie i usunąć niepotrzebne litery - w rezultacie otrzymasz nowe słowo. Ile przecinków jest pokazanych na obrazku, tyle liter zostanie usuniętych ze słowa.

Zadanie staje się bardziej skomplikowane, gdy na rysunku przedstawiono kilka zdjęć.

Interesujące jest rozwiązanie logicznego zadania, gdy łączą one wyrażenie alfabetyczne lub jedną literę z cyframi. Na przykład 100 + litera „l”, otrzymasz słowo TABLE.

Załóżmy, że na poniższym obrazku umieścili rysunek orła, a na górze umieścili literę równość P=C. Widzimy, jak dumny ORZEŁ zamienił się w słowo Osioł.

Dość powszechne są puzzle z kilkoma obrazkami, pod którymi widnieją cyfry. Jeśli niektóre ze wskazanych cyfr są przekreślone, oznacza to, że w słowach, pod którymi są przedstawione cyfry, będziesz musiał usunąć litery, zgodnie z otrzymanymi cyfrowymi instrukcjami.

Czytamy puzzle z ułamkiem za pomocą wyrażenia, które oddaje akcję podziału. Tak więc, jeśli litera „z” jest podzielona przez „k”, czytamy „z - na - k” i otrzymujemy słowo SIGN.

Często przy zadaniach z łamigłówkami możesz zobaczyć kilka obrazów razem - literę, cyfrę, obrazek. Rozwiązując takie logiczne zagadki, wystarczy spojrzeć na rzeczy i nazwać je po imieniu, ta metoda pomaga szybko rozwiązać najbardziej skomplikowane zagadki.

Rodzice marzą, aby życie dziecka ułożyło się dobrze. Ale nie należy marzyć, ale działać. Każdy wie, że myślenie dziecka różni się od myślenia osoby dorosłej. Dzieci nie mają jeszcze stereotypów, kompleksów, dzieci widzą świat w jego prawdziwym świetle. Dlatego ważne jest, aby nauczyć dziecko samodzielnego myślenia, tworzenia logicznych łańcuchów, szukania wyjścia, a co najważniejsze, znajdowania go. Nie ma lepszego sposobu na nauczenie dziecka logicznego myślenia i dostrzegania istoty pytania niż rozwiązywanie zagadek dla początkujących!

Im trudniej, tym ciekawiej, czyli jak rozwiązywać zagadki z notatkami

Kiedy nasiona zostaną pozostawione, orzechy będą w zębach zarówno dla Ciebie, jak i Twojego dziecka. Trudne zagadki może rozwiązać tylko ktoś, kto ma specjalną wiedzę.

Za pomocą patyczków lub zapałek możesz ułożyć najciekawsze problemy logiczne. Tutaj akcje pałeczkami można wykonywać w dwóch kierunkach:

• zmieniając położenie drążków, możesz zmienić obraz;
• przesuń patyki tak, aby liczba patyczków w wynikowych liczbach była taka sama.

Zadania związane z pałeczkami to zabawny i ekscytujący proces. Być może ten, kto potrafi zrobić cztery z dwóch trójkątów, zbuduje w przyszłości wehikuł czasu lub dokona niesamowitego odkrycia w świecie matematyki.

Zagadki matematyczne wzbudzają zainteresowanie dzieci swoją oryginalnością. Równolegle z poszukiwaniem rozwiązania dziecko rozważa, wykonuje czynności, szuka kilku możliwości rozwiązania problemu. Najprzyjemniejszą rzeczą w rozwiązaniu logicznego problemu jest uzyskanie pozytywnego wyniku. Poczucie zwycięstwa daje dzieciom radość i wiele pozytywnych emocji. Możesz układać puzzle w rodzinie lub możesz wnieść to hobby do towarzystwa swoich rówieśników. Zasoby internetowe zgromadziły ogromną liczbę zadań edukacyjnych dla dzieci i młodzieży, amatorów i profesjonalistów. W publikacjach dla dzieci jest wiele ekscytujących zadań logicznych, łamigłówek, szarad, krzyżówek. Nie zapomnij kupić ich dla swojego dziecka. I zamiast oglądać dziesiąty odcinek kreskówki, zaproponuj wspólne rozwiązanie problemu logicznego. Uwierz mi, czas leci, a ciepło ze wspólnie spędzonych minut rozgrzeje serce na długo.

Puzzle dla dzieci z odpowiedziami - zabawna nauka

Rebus to zagadka, w której słowa do rozwiązania podane są w formie obrazków w połączeniu z literami i innymi znakami, np. notatkami. Rebus to wspaniały trener logiki, myślenia, rozwoju mowy. Naucz swoje dziecko rozwiązywania zagadek. Otworzysz dla niego nowy świat! Na tym etapie wystarczy wyjaśnić podstawowe zasady:

1. Nazwy wszystkich obiektów przedstawionych w rebusie są odczytywane tylko w mianowniku. Czasami pożądany obiekt na zdjęciu jest oznaczony strzałką.

2. Bardzo często obiekt przedstawiony w rebusie może mieć nie jedną, ale dwie lub więcej nazw, na przykład „noga” i „łapa”. Lub może mieć jedną ogólną i jedną konkretną nazwę, na przykład „drzewo” i „dąb”. Musisz wybrać ten, który jest odpowiedni dla znaczenia.

3. Czasami konieczne jest pominięcie jednej lub dwóch liter na początku lub na końcu słowa. W takich przypadkach używany jest znak konwencjonalny - przecinek. Jeśli przecinek znajduje się po lewej stronie figury, oznacza to, że pierwszą literę należy usunąć z jej nazwy, jeśli po prawej stronie figury, to ostatnią. Jeśli są dwa przecinki, odrzuć odpowiednio dwie litery.

4. Jeśli rebus zawiera obraz przedmiotu odwrócony do góry nogami, to jego nazwę należy odczytać od końca. Jest o wiele więcej zasad. Ale do rozwiązywania prostych zagadek to wystarczy. Wymyśl z dzieckiem własne łamigłówki.

Rebus to zagadkaza pomocą liter i cyfr, a także niektórych przedmiotów lub cyfr. Dzięki nim możesz nauczyć się widzieć i rozwiązywać narysowane zadania nieszablonowo.
Rebus to jedna z najpopularniejszych i najciekawszych łamigłówek. Ten rodzaj puzzli jest szczególnie przydatny dla dzieci. Rozwiązując łamigłówki, dzieci nie tylko poprawiają swoje słownictwo, ale także rozwijają inteligencję. Uczą się poprawnie pisać, zapamiętywać nowe słowa, a nawet wybierać synonimy, ćwiczyć pamięć i uwagę. Układanie puzzli potrafią nawet trzyletnie dzieci. W takim przypadku ważne jest, aby wybrać odpowiedni rodzaj i trudność układanki, w zależności od wieku dziecka.

Istnieją pewne zasady rozwiązywania zagadki. Na przykład przecinek na samym początku słowa mówi, że musisz najpierw usunąć jedną literę, a przecinek na końcu - usunąć na końcu słowa. Dwa przecinki — usuń dwie litery. Znak „równości” wymaga zastąpienia jednej litery drugą, a przekreślona – usunięcia jej ze słowa.

Z reguły zadania z puzzlami są ciekawie ilustrowane i ozdobione jasnymi obrazkami, które urzekają dzieci. Zaproś swoje dziecko do rozwiązania, pokocha to! Czekamy na Twoje odpowiedzi! Zaproś swoje dziecko do rozwiązania tych prostych łamigłówek na obrazkach:

Nosorożec

Skolopendra

Chomik

Kosa

Filar

Córka

Kret

Rodzina

Rybak

Wzorzec

Aby rozwijać myślenie, człowiek musi rozwiązywać różne łamigłówki, krzyżówki, szarady i rebusy. Zainteresowaliśmy się dokładnie tym, jak łamigłówki działają na ludzkie myślenie, historią ich pojawienia się, rodzajami, algorytmem ich rozwiązywania i kompilacji.

Trenując umysł, człowiek staje się spostrzegawczy, bystry, bystry, zaradny, dowcipny. Rebus to sposób na zwiększenie kultury informacyjnej, „gimnastyka dla umysłu”. Kiedy samodzielnie układasz puzzle, rozwijają się umiejętności wyszukiwania informacji, kreatywności i zdolności intelektualnych.

Dla dzieci, które już wiedzą, jak rozwiązywać zagadki, istnieje perspektywa - wzięcia aktywnego udziału w olimpiadach, intelektualnych maratonach, quizach, ogólnorosyjskich konkursach „Rosyjski niedźwiedź”, „Kangur”, „EMU”, „Uchi” i inne .

Komponowanie rebusa to praca umysłowa. Czasami zajmuje to dużo czasu. Ale jaką przyjemność sprawia Ci rozwiązanie zagadki. Od dzieciństwa musisz rozwiązywać zagadki, pomoże to rozwinąć zdolności matematyczne.

Brońskich Lubow Władimirowna, 10.04.2017

5459 426

Treść rozwoju

Miejska autonomiczna instytucja edukacyjna „Szkoła nr 3” okręgu miejskiego Kamyshlovsky

Projekt

Rebus – „gimnastyka dla umysłu”

Autor projektu

Paweł Broński,

student 3 klasa "B"

MAOU „Szkoła nr 3” KGO

Kierownik

Timofeeva O.V., nauczyciel

stopnie podstawowe

Kamyszłow, 2017

Wprowadzenie ………………………………………………………………….… 3

1. Co to jest „rebus” ……………………………………………………….… .5

2. Historia pojawiania się puzzli …………………… ……………………… …… .6

3. Rodzaje puzzli ……………………………………………………………….… ... 8

4. Zasady rozwiązywania puzzli …………………………………… ....… ..11

5. Zasady układania puzzli ……………………………………… ...… ..12

6. Wyniki ankiety uczniów klasy 3 „B” …………………………….… ..19

Wniosek …………………………………………………….…………………22

Wykaz wykorzystanej literatury …………………… ... …………………… ..24

Załączniki ……………………………………………………………………………… .26

WPROWADZANIE

Uzasadnienie trafności

Aby rozwinąć myślenie, osoba musi rozwiązywać różne łamigłówki, krzyżówki, szarady, których jest dużo, ale istnieje rodzaj układanki, który jest znany zarówno dorosłym, jak i dzieciom - są to rebusy. I chcę dokładnie wiedzieć, jak łamigłówki wpływają na ludzkie myślenie, a także poznać historię ich pojawiania się, ich rodzaje.

Problem

Matematyka jest zawsze uważana za trudny przedmiot. Niektórzy uczniowie mają trudności z zapamiętywaniem pojęć i formuł. Układanie i rozwiązywanie zagadek w nauce matematyki pozwala uczniom rozwijać uwagę, obserwację, logiczne i kreatywne myślenie oraz uatrakcyjniać proces uczenia się.

Hipoteza

Jeśli nauczymy się rozwiązywać łamigłówki, będziemy mogli poszerzyć krąg wiedzy, umiejętności edukacyjnych, umiejętności, będziemy mogli z powodzeniem uczestniczyć w stacjonarnych i korespondencyjnych konkursach, olimpiadach i quizach.

Cel: Poznaj rolę łamigłówek w rozwoju ludzkiego myślenia.

Zadania:

Przeanalizuj pojęcie „Rebus” w różnych słownikach.

Dowiedz się, kiedy i jak powstały zagadki.

Zapoznaj się z różnymi rodzajami łamigłówek.

Poznaj zasady rozwiązywania i układania puzzli.

Stwórz notatkę „Jak nauczyć się rozwiązywać zagadki”, broszurę „Rebus jest przyjacielem myślenia” oraz folder-album „Zagadki matematyczne oczami trzecioklasistów”

Przeprowadź badania w klasie 3 „B” i udowodnij, że rebusy wpływają na rozwój myślenia.

Przedstaw wyniki w formie prezentacji i opowiedz o nich kolegom z klasy.

Przedmiot studiów : puzzle

Przedmiot badań : rebusy jako sposób na rozwój myślenia

Metody badawcze:

Studium literatury.

Praca z zasobami internetowymi.

Badanie socjologiczne.

Praktyczna praca.

Praktyczne zastosowanie pracy:

Materiał z tej pracy można wykorzystać na zajęciach, np. w arytmetyce ustnej, w klasie koła matematycznego oraz do przygotowania do olimpiad, jako materiał dydaktyczny do prac domowych.

1. Co to jest „rebus”?

Znalazłem kilka definicji słowa rebus w różnych słownikach.

1. Duży słownik encyklopedyczny / D.N. Uszakow, W.I. Dahl

Rebus rebus, ·mąż.(z · łac. rebus, · Listy. rzeczy za pomocą przedmiotów).
1. Zagadka, w której żądane słowo lub fraza jest reprezentowana na przykład przez kombinację cyfr, liter lub znaków. napisana nad literą "k" litera "y" to rebus oznaczający "naukę" (na- "u" - "ka").

2. przenosić... Coś tajemniczego, niezrozumiałego, zawiłego. Nie mężczyzna, ale rebus!

2. Słownik wyjaśniający Efremovej

Rebus- m. 1) Zagadka, w której żądane słowo lub fraza jest przedstawiona w kombinacji obrazków, liter, znaków. 2) przeniesienie. potoczny To, co tajemnicze i niezrozumiałe.

3. Wielki słownik wyrazów obcych ”autorstwa A.N. Bulyko

Rebus - rebus, m. [z łac.rebus, listy. rzeczy za pomocą przedmiotów]. 1. Zagadka, w której żądane słowo lub fraza są przedstawione za pomocą kombinacji cyfr, liter lub znaków.2. transfer. Co-n. tajemniczy, niezrozumiały, zawiły.

4. Duży słownik encyklopedyczny

REBUS(z łac. rebus - za pomocą rzeczy) - zagadka, w której słowa lub wyrażenia do rozwiązania są podane w postaci obrazów w połączeniu z literami i kilkoma innymi znakami.

5. Mały słownik akademicki

Rebus -a , m.1. Zagadka, w której słowa do rozwiązania podane są w formie obrazków w połączeniu z literami i znakami.

Zaprzyjaźniliśmy się z nim na łamigłówki. Byłem dobry w rozwiązywaniu zagadek, to go przekupiło. (Kawerina. „Dwóch kapitanów”).

2. przenosić Pytanie, zadanie wymagające rozwiązania, rozwiązanie; to, co niezrozumiałe, jest tajemnicze. ( Świat jest pełen toponimicznych łamigłówek i szarad. Tylko kompetentni, dobrze wykształceni specjaliści mogą je rozwiązać. L. Uspieński.)

6. „Słownik wyjaśniający żywego wielkiego rosyjskiego języka rosyjskiego” autorstwa V.I. Dahl

Rebus - m., ks. zagadka na zdjęciu.

7. „Słownik wyjaśniający” S. I. Ozhegov

Rebus,-a, m. Zagadka, w której żądane słowo lub fraza jest przedstawiona za pomocą kombinacji cyfr, liter lub znaków. Rozwikłać s. Mów w puzzlach (tłum.: Niewyraźnie, z podpowiedziami). || przym. rebus, th, th.

8. „Słownik obcych słów języka rosyjskiego”

Rebus(fr.). Zabawa umysłowa, polegająca na zastępowaniu słów i całych fraz rysunkami, figurami. Szarada na zdjęciach.

9. Obszerny słownik objaśniający synonimów mowy rosyjskiej

Rebus - zagadka, zadanie, kryptogram

10. „Słownik wyrazów obcych”

Rebus- a, m. Zagadka, w której żądane słowo lub fraza jest reprezentowana przez kombinację cyfr, liter i znaków. Rozwiąż, rozwiąż s. Rebusny - związany z rebusem, rebusem.

W tych definicjach wspólną rzeczą jest to, że rebus to zagadka, którą należy rozwiązać za pomocą rysunków.

2. Historia pojawiania się puzzli

Pierwsze zagadki znajdują się w liście do rysowania. Takie łamigłówki są podobne do hieroglifów. Wizerunki Rebusa były używane do przekazywania nazw miast na monetach greckich i rzymskich lub do oznaczania nazwisk w średniowiecznej heraldyce, a także przyczyniały się do postrzegania symboli w sztuce religijnej i architekturze.

Później rebusy pojawiły się we Francji w XV wieku. Ale wtedy nie była to zagadka na zdjęciach, ale farsowy występ na temat dnia. W alegorycznej formie komicy wyśmiewali negatywne cechy możnych, ich występki i „czyny”.

Z biegiem czasu charakter zagadki uległ zmianie. Kalambur, zbudowany na grze słów, zaczęto nazywać rebusem. Mniej więcej w tym samym czasie pojawiły się pierwsze narysowane łamigłówki. Początkowo ilustrowały znane frazy frazeologiczne, później pojawiły się wersje bardziej złożone.

W XVI wieku układane puzzle pojawiły się w Anglii, Niemczech, Włoszech. W ich projektowaniu brali udział profesjonalni artyści. Pierwsza drukowana kolekcja puzzli pojawiła się we Francji w 1582 roku.

W 1783 roku ukazała się niezwykła Biblia dla dzieci. Opowiada wydarzenia z Pisma Świętego w formie rebusów. Tę Biblię zaczęto nazywać „hieroglifami”. W tekście niektóre słowa zastępowane są obrazkami. Takie niezwykłe Biblie hieroglificzne stały się bardzo popularne pod koniec XVIII wieku, ponieważ ułatwiały i ciekawsze nauczanie dzieci Pisma Świętego.

Znany autor bajek „Alicja w krainie czarów” i „Alicja po drugiej stronie lustra” Lewis Carroll często używał zagadek w korespondencji z młodymi czytelnikami. W swoich listach często zastępował część słów obrazkami lub przedstawiał litery w odbiciu lustrzanym. Aby przeczytać tak tajemnicze listy, trzeba było być mądrym, co oczywiście było bardzo popularne wśród dzieci.

W Rosji zagadki pojawiły się później - w połowie XIX wieku. Zaczęło ukazywać się specjalne czasopismo „Rebus”. „Znamy wielu poważnych ludzi” – pisała, którzy chętnie poświęcają swój wolny czas na rozwiązywanie zagadek, a w szczególności polecają tę aktywność młodym ludziom jako charakterystyczną gimnastykę dla umysłu…”. Podobało nam się to wyrażenie i wzięliśmy je za nazwę projektu.

W drugiej połowie XIX wieku rebusy zaczęły być szeroko stosowane w społeczeństwie.

Co ciekawe, nawet w czasie wojny zagadki cieszyły się dużym uznaniem. Podczas Wielkiego Wojna Ojczyźniana, w 1942 roku drukarze moskiewscy opublikowali zbiór puzzli autorstwa A.A. Ryazanov „W czasie wolnym: puzzle”. Były przeznaczone dla dorosłej populacji. W 1945 roku, po zakończeniu wojny, ukazała się niewielka broszura ilustratora Georgy Kelsievich Bedarev „Rebus”.

W okresie powojennym zagadki zaczęły skupiać się na widowni dziecięcej. Obecnie puzzle przeznaczone są zarówno dla dorosłych, jak i dla dzieci. Trudno znaleźć czasopismo dla dzieci lub podręcznik edukacyjny, który nie zawiera zagadek. Często dzieci otrzymują w szkole podobne zadania, a nawet wymyślają łamigłówki.

Dla mnie moja mama często kupuje czasopisma z puzzlami „Kompot Babuszkina”, „Zgadnij”, „Murzilka”, „Merry Zateynik”, „Scanvordenok”, „Adventure of Emu”, „Encyklopedia gier”.

3. Rodzaje puzzli

Puzzle-zagadki to podwójne zadanie: po rozwiązaniu zagadki przeczytasz zagadkę, ale zagadkę trzeba rozwiązać.

Dodawaj i odejmij puzzle różnią się od zwykłych tym, że wartość obrazu po znaku minus nie jest dodawana do już uzyskanej kombinacji słów, ale jest od niej odejmowana.

Rebus-żarty- to jest komiczna zagadka w wierszu.

Rebus-przysłowia reprezentują zaszyfrowane przysłowie, które należy rozwikłać i wyjaśnić jego znaczenie.

Dźwięk rebus- Są to ćwiczenia logiczne, które pozwalają ćwiczyć umiejętność łączenia sylab.

Historia Rebusa składa się z dużej łamigłówki, którą musisz rozwiązać i wymyślić historię.

Zadanie Rebusa to rebus, który należy rozwiązać i rozwiązać. Składa się z kilku zagadek.

Zagadki liczbowe to łamigłówki, które poprawiają umiejętność zrozumienia i zrozumienia zasady pozycyjnej podczas pisania liczb w systemie dziesiętnym.

Specjalną grupą łamigłówek są zagadki matematyczne.

Są to przykłady typowych operacji arytmetycznych (dodawanie, odejmowanie, dzielenie i mnożenie), w których niektóre lub nawet wszystkie liczby są zastępowane kropkami, gwiazdkami, literami lub innymi symbolami. Każdy znak może reprezentować dowolną liczbę od 0 do 9. Co więcej, niektóre liczby mogą się powtarzać kilka razy, a inne w ogóle nie są używane. Takie łamigłówki są często nazywane liczbowymi, arytmetycznymi lub cyfrowymi.

Rozwiązanie zagadki matematycznej oznacza przywrócenie pierwotnej formy matematycznej równości.

V Wszystkie rodzaje łamigłówek rozwijają myślenie, ćwiczą pomysłowość, logikę, intuicję, pomysłowość, pomagają poszerzać horyzonty, zapamiętywać nowe słowa i przedmioty.

Rodzaje łamigłówek według trudności

Rebus jest jednym z rodzajów wizualizacji, szeroko stosowanym w rozwoju logicznego myślenia u dzieci, w nauczaniu czytania i pisania oraz podnoszeniu kultury informacyjnej dzieci. Oprócz koncentracji uwagi, rozwoju myślenia i logiki, łamigłówki niosą ze sobą pewien ładunek informacyjny. Często trzeba domyślać się znaczenia słów, pracować nad ich niejednoznacznością.

W zależności od stopnia trudności łamigłówki można podzielić na kilka grup.

1. Pierwsza grupa to najprostsze łamigłówki, które pomagają dzieciom zapamiętać graficzny obraz litery i jej użycie w słowach. Wykorzystywane są głównie przy poznawaniu litery(Jaskółka oknówka)

2. Druga grupa to bardziej złożone łamigłówki, w których należy wymienić lub usunąć dowolną literę, odczytać numer wstawiony do rebusa.

3. Kolejna grupa to łamigłówki, które zapewniają pewną umiejętność czytania i pewien poziom rozwoju logicznego myślenia. Jeśli dziecku trudno jest rozwiązać taką zagadkę, musisz zapoznać go z ogólnymi zasadami ich rozwiązywania. Przede wszystkim zwróć uwagę na to, że część słowa znajduje się wewnątrz litery. Na przykład, tra w A (trawa), w Oronie (wrona). Jeśli część słowa znajduje się za literą, czytamy to inaczej: dla B tra (jutro).

W przypadkach, gdy zagadki są dość skomplikowanymi zagadkami, chłopcy i dziewczęta muszą poważnie „złamać” sobie głowy, aby znaleźć poprawną odpowiedź. W trakcie tej ekscytującej czynności dzieci rozwijają nieszablonowe myślenie. W przyszłości umiejętność ta przyda się do znalezienia możliwych sposobów wyjścia z różnych sytuacji życiowych.

Rzeczywiście, zadania przedstawione w zabawny sposób są bardzo interesujące. Chcą być rozwiązane, porywa ich wyjątkowość. Jest chęć rozwiązania zagadki, pojawia się nawet element rywalizacji.

Praca z zagadkami i zadaniami rozwija zdolności myślenia dzieci i koncentruje ich uwagę. Lubimy tego typu zadania. Istnieje chęć wymyślenia czegoś podobnego. A to już przyczynia się do rozwoju naszych zdolności twórczych i poznawczych.

4. Zasady rozwiązywania zagadek

Do rozwiązywania zagadek nie jest wymagana żadna specjalna wiedza ani umiejętności. Wszystko, co musisz wiedzieć, to kilka zasad. Zasady te są zamieszczone na stronie internetowej .

Bez względu na to, dla kogo łamigłówki są przeznaczone, zasady ich odgadywania są takie same.

Rebus odczytywany jest od lewej do prawej i od góry do dołu.

Jeśli narysowanych jest kilka identycznych przedmiotów, to słowo odczytuje się w liczbie mnogiej.

Obraz w rebusie może oznaczać nie całe słowo, ale tylko jego część. Przecinki obok rysunku wskazują, ile liter należy usunąć ze słowa. Jeśli przecinki znajdują się po lewej stronie obrazu, usuń pierwsze litery; przecinki po prawej pokazują, ile liter na końcu słowa należy odrzucić.

Jeśli przedmiot w rebusie zostanie odwrócony do góry nogami, to słowo jest czytane od końca. Na przykład, jeśli kot jest odwrócony do góry nogami, czytamy słowo „aktualny”.

Jeśli obok obrazu znajduje się przekreślona litera, należy ją usunąć ze słowa. Jeśli zostanie wylosowany przekreślony numer, to usuwamy literę z takim numerem seryjnym.

Jeśli obok słowa zostanie narysowana litera, należy ją dodać do słowa.

Jeśli równość jest napisana w pobliżu cyfry (5 = B lub I = B), to tę literę należy zastąpić inną, tą po prawej stronie.

Jeśli obiekty są rysowane w różnych pozycjach względem siebie, podczas czytania używane są przyimki. Jeden przedmiot w drugim - "w". Obiekt jest rysowany na innym obiekcie, możesz go czytać na różne sposoby: "na", "nad", "pod". Dobieramy według znaczenia.

Jeśli litera składa się z innej litery, używamy przyimka „od”. Na przykład „od - B - A”.

Jeśli są nuty, oznaczają poszczególne sylaby odpowiadające ich imionom.

Jeśli w pobliżu rysunku wpisane są liczby, litery z nazwy obiektu należy czytać w kolejności wskazanej przez liczby. Litery nieoznaczone cyframi nie są używane.

Jeśli litera jest przekreślona w poprzek, odczytuje się ją jako „nie”. Na przykład „D” jest przekreślone, czytamy „nie-D”.

Jeżeli obok figury znajdują się dwie cyfry ze strzałkami skierowanymi w różne strony, oznacza to, że litery wskazane przez cyfry muszą być w słowie zamienione.

5. Zasady tworzenia puzzli

Na stronie znaleźliśmy zasady tworzenia puzzli

1. Nazwy wszystkich przedmiotów przedstawionych w rebusie, czytać tylko w mianowniku oraz pojedynczy... Czasami pożądany obiekt na zdjęciu jest oznaczony strzałką.

2. Bardzo często obiekt przedstawiony w rebusie może mieć nie jedną, ale dwie lub więcej nazw, na przykład „oko” i „oko”, „noga” i „łapa” itp. Lub może mieć jedną ogólną i jedną konkretną nazwę, na przykład „drzewo” i „dąb”, „notatka” i „re” itp. Musisz wybrać ten, który jest odpowiedni dla znaczenia.

Umiejętność zidentyfikowania i poprawnego nazwania obiektu przedstawionego na rysunku jest jedną z głównych trudności w rozszyfrowaniu zagadek. Oprócz znajomości zasad potrzebujesz sprytu i logiki.

3. Czasami nazwa przedmiotu nie może być użyta w całości – jest to konieczne odrzuć jedną lub dwie litery na początku lub na końcu słowa... W takich przypadkach używany jest znak konwencjonalny - przecinek. Jeśli przecinek znajduje się po lewej stronie figury, oznacza to, że pierwszą literę należy usunąć z jej nazwy, jeśli po prawej stronie figury, to ostatnią. Jeśli są dwa przecinki, odrzuć odpowiednio dwie litery itp. na przykład, rysowany jest "kołnierz", wystarczy przeczytać "wir", rysowany jest "żagiel", wystarczy przeczytać "parę".

4. Jeśli dowolne dwa obiekty lub dwie litery zostaną narysowane jeden w drugim, to ich nazwy są odczytywane z dodanie przyimka "w". na przykład: „W-o-tak” lub „nie-w-a” lub „w-o-siedem”:

W tym i kolejnych pięciu przykładach możliwe są różne odczyty, na przykład zamiast „ósemki” można przeczytać „SIEDEM”, a zamiast „wody” – „DAVO”. Ale takich słów nie ma! Tutaj powinieneś otrzymać pomoc. pomysłowość i logika.

5. Jeśli jakaś litera składa się z innej litery, przeczytaj z dodając „od”. na przykład: „Od-b-a” lub „vn-z-y” lub „f-z-ik”:

6. Jeśli za jakąkolwiek literą lub przedmiotem znajduje się inna litera lub przedmiot, musisz czytać za pomocą dodanie "dla".
Na przykład: „Ka-za-n”, „za-za-ts”.

7. Jeśli jedna cyfra lub litera jest narysowana pod drugą, musisz czytać za pomocą dodając „na”, „nad” lub „poniżej”- wybierz przyimek zgodnie ze znaczeniem. na przykład: „Fo-na-ri” lub „pod-u-shka”:

Wyrażenie: „Tytus znalazł podkowę i dał ją Nastii” można przedstawić w następujący sposób:

8. Jeśli na jakikolwiek list jest napisany inny list, przeczytaj z dodając „przez”. na przykład: "Po-r-t", "po-l-e", "po-i-s":

9. Jeśli jedna litera leży obok drugiej, opierając się o nią, czytaj z dodając "y". na przykład: "L-u-k", "d-u-b":

10. Jeśli rebus zawiera obraz przedmiotu odwrócony do góry nogami, to jego nazwa musi brzmieć czytać od końca. na przykład, rysowany jest "kot", musisz przeczytać "aktualny", narysowany "nos", musisz przeczytać "śpij".

11. Jeśli narysowany zostanie przedmiot, a obok niego napisana jest litera, a następnie litera jest przekreślona, ​​oznacza to, że ta litera jest konieczna wyrzuć z otrzymanego słowa... Jeśli nad przekreśloną literą jest jeszcze jedna, oznacza to, że potrzebuje wymień przekreślenie... Czasami w tym przypadku między literami umieszczany jest znak równości. na przykład: "Oko" czyta "gaz", "kość" czyta "gość":

12. Jeśli nad cyfrą znajdują się liczby, na przykład 4, 2, 3, 1, oznacza to, że najpierw przeczytaj czwarta litera nazwy obiektu pokazanego na rysunku, potem druga, a następnie trzecia itd., czyli litery są odczytywane w kolejności wskazanej przez liczby. na przykład, rysowany jest "grzyb", czytamy "brig":

13. Jeśli obok figury znajdują się dwie liczby ze strzałkami skierowanymi w różne strony, oznacza to, że słowo potrzebuje zamień litery wskazane cyframi. na przykład, "Lock" = "smużenie".

14. Użycie strzałki przechodzącej od jednej litery do drugiej służy również do wskazania odpowiedniej zamiany liter. Również strzałkę można rozszyfrować jako przyimek „K”. na przykład, „JODŁA idzie do liter AP” = „DROP”

15. Podczas komponowania rebusa można również użyć cyfr rzymskich. na przykład, „Czterdzieści A” brzmi „czterdzieści”.

16. Jeśli jakakolwiek postać w rebusie jest narysowana biegnąc, siedząc, leżąc itp., to do nazwy tej postaci należy dodać odpowiedni czasownik w trzeciej osobie czasu teraźniejszego (bieganie, siedzenie, kłamstwo itp.) , Na przykład„T-biegi”.

17. Bardzo często w łamigłówkach poszczególne sylaby „do”, „re”, „mi”, „fa” są przedstawiane z odpowiednimi nutami. na przykład czytamy słowa zapisane w notatkach: „do-la”, „fa-sol”:

Ponieważ nie wszyscy znają nuty i pozycję na pięciolinii, podajemy ich imiona.

W puzzlach możliwe są inne znaki: nazwy pierwiastków chemicznych, wszelkiego rodzaju terminy naukowe, znaki specjalne: "@" - pies, "#" - znak ostry, "%" - procent, "&" - ampersand, "()" - nawiasy, „~ „- tylda”, „:) „- buźka”, § „- ust. i inne.

W złożonych łamigłówkach wymienione techniki są najczęściej łączone.

„Czerwona dziewczyna siedzi w lochu, a kosa jest na ulicy”

Rebus to sposób na zwiększenie kultury informacyjnej. Kiedy samodzielnie układasz puzzle, rozwijają się umiejętności wyszukiwania informacji, kreatywności i zdolności intelektualnych.

6. Wyniki ankiety uczniów klasy 3 „B”

Wśród uczniów klasy III "B" przeprowadziliśmy ankietę "Co wiesz o łamigłówkach?" W tym celu sporządzono kwestionariusz.

Formularz zgłoszeniowy

7. Czy wiesz, gdzie można zastosować tę wiedzę?
Wyniki ankiety prezentowane są w formie wykresu.

W trakcie pracy dla trzecioklasistów, którzy chcieli nauczyć się rozwiązywać łamigłówki, stworzyliśmy notatki z zasadami rozwiązywania łamigłówek (Aneks 1).

Przeprowadziliśmy wywiady z 25 osobami. W badaniu uczestniczyli uczniowie klasy III „B”.

Tabela 1.

Pytanie	Odpowiedzi uczniowie
1. Czy wiesz, czym są rebusy?
2. Czy wiesz, kiedy pojawiły się pierwsze łamigłówki?
3. Czy wiesz, jak rozwiązywać zagadki?
4. Chcesz nauczyć się rozwiązywać zagadki?
5. Czy samodzielne układanie puzzli było dla Ciebie interesujące?
6. Czy temat lekcji, która zaczyna się rebusem, wzbudza Twoje zainteresowanie?
7. Czy wiesz, gdzie można zastosować tę wiedzę?

Rysunek nr 1. Rozkład odpowiedzi uczniów klasy 3 "B".

Po przestudiowaniu wyników ankiety byliśmy przekonani o praktycznym znaczeniu projektu, ponieważ uczniowie chcieli nauczyć się rozwiązywać zagadki. Zaprosiliśmy takich chłopaków, aby najpierw zapoznali się z zasadami rozwiązywania zagadek, a następnie wybrali z kursu matematyki słowo, które im się podobają i przedstawili je w formie rebusa. Wszyscy chętnie ukończyli tę pracę, a my stworzyliśmy folder-album „Zagadki matematyczne oczami trzecioklasistów”.

Po wybraniu tematu projektu postanowiono każdą lekcję matematyki rozpocząć od rebusa, który zainteresuje nas tematem lekcji, rozwinie myślenie matematyczne, pomysłowość i pobudzi twórczą aktywność. Nauczyciel zauważa, że ​​nasze słownictwo jest uzupełniane, rozwija się uwaga i kreatywne myślenie.

Komponowanie rebusa to praca umysłowa. Czasami zajmuje to dużo czasu. Ale jaką przyjemność sprawia Ci rozwiązanie zagadki. Od dzieciństwa trzeba rozwiązywać zagadki, to pomoże rozwinąć zdolności matematyczne

Wniosek

Rebus to zabawne zadanie, gra, w której słowa, frazy lub całe zdania są szyfrowane za pomocą obrazków połączonych z literami, kształtami i znakami.

Rebus rozwija uwagę, pamięć. Kiedy samodzielnie układasz puzzle, rozwija się logiczne myślenie i kreatywność.

Wykonując tę ​​pracę:

Poznaliśmy historię powstania puzzli, ich rodzaje.

Przestudiowaliśmy zasady układania i rozwiązywania zagadek.

Prowadził badania naukowe w klasie 3 "B";

Stworzyliśmy notatkę „Jak nauczyć się rozwiązywać zagadki”, broszurę „Rebus to przyjaciel myślenia” oraz album-folder „Zagadki matematyczne oczami trzecioklasistów”.

W trakcie pracy nad projektem zapoznaliśmy się z literaturą i innymi źródłami informacji na wybrany temat. W nich znaleźliśmy 10 definicji pojęcia „rebus”, informacje o historii powstania łamigłówek, rodzajach łamigłówek, poznaliśmy zasady rozwiązywania i układania łamigłówek.

Podczas pracy nad projektem nauczyłem się wyszukiwać potrzebne informacje w literaturze naukowej, zasobach internetowych, pracować z programami: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point. Zebraliśmy informacje o łamigłówkach i przedstawiliśmy je w formie prezentacji oraz książeczki.

Na podstawie wyników ankiety wśród kolegów z klasy byliśmy przekonani o potrzebie rozwiązywania zagadek. Rebus pomaga nam w rozwoju pamięci, uwagi, logicznego myślenia, rozwijania aktywności umysłowej, koncentracji uwagi.

Trenując umysł, człowiek staje się spostrzegawczy, bystry, spostrzegawczy, bystry, zaradny, zaradny, dowcipny, a także nabywa wiele innych ważnych i użytecznych cech. Rebus to sposób na zwiększenie kultury informacyjnej. Kiedy samodzielnie układasz puzzle, rozwijają się umiejętności wyszukiwania informacji, kreatywności i zdolności intelektualnych.

Dla dzieci, które już wiedzą, jak rozwiązywać zagadki, istnieje perspektywa - wzięcia aktywnego udziału w olimpiadach, maratonach intelektualnych, quizach, konkursach miejskich, regionalnych, ogólnorosyjskich „Rosyjski Niedźwiedź”, „Kangur”, „EMU” i inne .

Bibliografia

Asanin S., „Inteligentne dla dzieci”. (Zadania rozrywkowe, łamigłówki, rebusy.)., Moskwa., "Omega"., s. 127 - 211.

Duży słownik encyklopedyczny / D.N. Uszakow, W.I. Dahla. M .: Nauka ”, 2000. - 1000 s.

Duży słownik wyjaśniający synonimów mowy rosyjskiej: Ideograficzny opis 2000 synonimów, 10500 synonimów / [L. G. Babenko i inni]; pod sumą. wyd. L.G. Babenko. - M.: AST-PRESS, druk. 2008 .-- 753 s.

Bulyko A.N. Duży słownik wyrazów obcych: 35 tys. słów / A.N. Bułyko. - M.: Marcin, 2006 .-- 703 s.

TV Gorodkova, N.V. Elkina "Krzyżówki dziecięce"., M., 2014. - 353p.

Dal V.I. Słownik wyjaśniający żywego języka wielkiego rosyjskiego: fav. Sztuka. / V. I. Dal; łączny. wyd. wyd. V. I. Dahl i I. A. Baudouin de Courtenay; [naukowy. wyd. L. W. Biełowiński]. - M.: OLMA Media Group, 2009 .-- 573 s.

BA Kordemski Zręczność matematyczna. - M .: GIFML, 1958 .-- S. 189-194.

Magazyn Livinsky V. „Nie nudź się”, s. 193 - 197.

Najlepsze gry i łamigłówki matematyczne, czyli prawdziwy cyrk matematyczny / os. z angielskiego MI Antypina. - M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 p..

Matematyczne szarady i rebusy / N.V. Udaltsova - M .: Chistye prudy, 2010 - 32p .: il. - (Biblioteka „Pierwszy wrzesień”, seria „Matematyka”, nr 35).

Mochałow L.P. Puzzle. - M.: Nauka. Redakcja główna literatury fizycznej i matematycznej, 1980r. - 128 s..

Słownik języka rosyjskiego: W 4 tomach / RAS, Instytut Językoznawstwa. Badania; Wyd. A. P. Evgenieva... - 4 wydanie, skasowane. - M.: Rus. język.; Poligrafia, 1999 .-- 652 s.

Słownik wyrazów obcych współczesnego języka rosyjskiego, 100 000 słów i wyrażeń, Egorova T.V., 2014... - 824 pkt. `

Słownik rosyjskich synonimów i wyrażeń o podobnym znaczeniu.- pod. wyd. N. Abramova, M .: Słowniki rosyjskie, 1999 .-- 314 s.

Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego / S.I. Ożegow, N.Ju. Szwiecowa. - M., 2003.

Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego / Efremova T.F. - M., 2000 .-- 1233 s.

Zasoby elektroniczne

1.http://womanadvice.ru/matematicheskie-rebusy
2.http://galia.rusedu.net/post/5445/101714

3.http://chitalochka-ru.ru/razvitie-tvorcheskih-sposobnostey/pravila-razgadyivaniya-rebusov.html

P

Notatka "Jak nauczyć się rozwiązywać zagadki?"

Rebus to słowo lub fraza zaszyfrowane za pomocą obrazków, cyfr, liter lub znaków. Rebus odczytywany jest od lewej do prawej. Aby rozwiązać rebus, najlepiej uzbrojony w papier i długopis, aby nie zapomnieć o wcześniej odgadniętym.

• Jeśli obraz do góry nogami , oznacza, że ​​to słowo jest czytane „wstecznie”. Na przykład: zadarty nos - sen.

  Przecinkipo prawej lub po lewej stronie obrazka oznacza, że ​​w słowie ukrytym za pomocą obrazka należy usunąć tyle liter, ile jest przecinków. Jednocześnie przecinki po lewej stronie obrazu wskazują, że należy usunąć początkowe litery, a przecinki po prawej stronie obrazu wskazują, ile liter należy usunąć na końcu. Na przykład: „gołąb” z trzema przecinkami z tyłu, oznacza to, że musisz usunąć trzy ostatnie litery - GOL.

  Jeśli po prawej stronie obrazka znajduje się co najmniej jedna litera, oznacza to: oznacza, że ​​te litery wystarczy dodać. Zdarza się, że przed nimi znajduje się znak „+”. Poniżej, na zdjęciu, nazwa „CARL” jest zaszyfrowana.

  Jeśli nad obrazem jestprzekreślony list , a następna jest inna, to ta litera w słowie musi zostać zmieniona na tę. Jeśli jedna lub kilka liter zostanie po prostu przekreślonych, należy je usunąć z danego słowa.

  Znak „=”służy również do zamiany jednej z liter na inną.

  Strzałkana zdjęciu może wskazać, czego szukać.

  Liczbyobok obrazka służą do numerowania liter w słowie. Liczba oznacza miejsce litery w danym słowie, a kolejność wpisywania cyfr określa nowe miejsce tej litery. Jeśli w słowie jest mniej cyfr niż liter, używane są nie wszystkie litery słowa, a tylko dane. Na przykład ze słowa „TYGRYS” otrzymujemy słowo „TRZY”.

  Pasek poziomy między obrazkami lub literami stojącymi pod sobą służy do szyfrowania kombinacji liter za pomocą przyimków „ON”, „POWYŻEJ”, „POD”.

  Zamiast obrazuliczby(zwykle 100, 2, 3, 5, 7). Na przykład: 100L (stolik)

  Kilka identycznych liter w rzędzie oznacza, że ​​trzeba je policzyć i połączyć liczbę z literą. Na przykład: szhzhzh (ztrzy g), yayayayay ( siedem Jestem)

  Często w rebusie występuje kombinacja zdjęć z literowym rebusem. Używane przezliterowanie względem siebie (jeden po drugim, jeden w drugim, jedni „biegną” do siebie, inni „wychodzą” z innych itp.). Służy do szyfrowania kombinacji liter za pomocą przyimków, spójników itp. : „I”, „B”, „K”, „U”, „S”, „DLA”, „OD”, „WŁ”, „WŁ”, „PRZED” i inne. Na przykład słowo „WODA” może być i odwrotnie „TAK W O”.

  Nakładanie się na siebie liter, gdy wyglądają one za siebie lub stoją przed (za) sobą, opierają się o siebie, służą do szyfrowania „PRZED”, „DLA”, „POWYŻEJ”, „POD”, „PRZEZ”...

  Jedna lub więcej liter jest wpisana w inną - jest to czytane jako "B" (na przykład litery "TA" są wpisane w literę "A" - to jest "BATA").

  Odczytuje obraz liter trzymających się za ręce - „I”, „C”. Na przykład: litera „M” przy dłoni z literą „G” to „M”, a „G” to MIG; lub „O” z „A” - OCA).

  Listy uciekanie od siebie, podbieganie do siebie, wychodzenie skądś, wchodzenie gdzieś, wspinanie się na coś i tak dalej - służą do szyfrowania "FROM", "FROM", "KA", "PO", "ON "," B " itp.

  Strzałka może również wskazywać kierunek i wskazywać „K” lub „FROM”.

Jak widać, nie ma nic skomplikowanego.

Rozwiązywanie zagadek jest nie tylko ciekawe. ale także dobre dla umysłu.

Załącznik 1

Rebus to zagadka, w której słowa do rozwiązania podane są w formie obrazków w połączeniu z literami i innymi znakami, np. notatkami. Rebus to wspaniały trener logiki, myślenia, rozwoju mowy.

Naucz swoje dziecko rozwiązywania zagadek. Otworzysz dla niego nowy świat!

Na tym etapie wystarczy wyjaśnić podstawowe zasady:

1. Nazwy wszystkich obiektów przedstawionych w rebusie odczytuje się tylko w mianowniku. Czasami pożądany obiekt na zdjęciu jest oznaczony strzałką.

2. Bardzo często obiekt przedstawiony w rebusie może mieć nie jedną, ale dwie lub więcej nazw, na przykład „noga” i „łapa”. Lub może mieć jedną ogólną i jedną konkretną nazwę, na przykład „drzewo” i „dąb”. Musisz wybrać ten, który jest odpowiedni dla znaczenia.

3. Czasami konieczne jest pominięcie jednej lub dwóch liter na początku lub na końcu słowa. W takich przypadkach używany jest znak konwencjonalny - przecinek. Jeśli przecinek znajduje się po lewej stronie figury, oznacza to, że pierwszą literę należy usunąć z jej nazwy, jeśli po prawej stronie figury, to ostatnią. Jeśli są dwa przecinki, odrzuć odpowiednio dwie litery.

4. Jeśli rebus zawiera obraz przedmiotu odwrócony do góry nogami, to jego nazwę należy odczytać od końca.

Jest o wiele więcej zasad. Ale do rozwiązywania prostych zagadek to wystarczy.

Wymyśl z dzieckiem własne łamigłówki. Czekamy na Twoje odpowiedzi!

Zaproś swoje dziecko do rozwiązania tych prostych łamigłówek na obrazkach:

Nosorożec
pokrzywka
Skecz
Skolopendra

Szewc

Ołówek

Trawa cytrynowa
Angelina

Kalina

Goździk
Lilia wodna
Wieprz
Cebula
żyto
Kocia ryba
Filar
Rękaw

Zaproś swoje dziecko do wspólnego wymyślenia prostych dziecięcych puzzli ze zdjęciami, a znajdziesz świetną zabawę na wspólny wypoczynek.

A jeśli jesteście fanami rozwiązywania problemów, proponujemy zapoznać się z

Kocham KRAVAL.

Bardzo często narzekamy, że nie odnaleźliśmy, nie przeżyliśmy, nie znaleźliśmy pamiętników Puszkina. Tymczasem jego pamiętniki są w naszych rękach. To są jego rysunki. Znajdziemy w nich odpowiedzi na wiele pytań. Otwarcie dziennika graficznego należy do A.M. Efrosa. W 1933 pisał, że środek ciężkości został teraz przesunięty, aby odsłonić treść rysunków. Czas przeczytać je tak, jak nauczyłeś się czytać szkice wierszy Puszkina. Musimy wyjść z założenia, że ​​grafiki jego rękopisów to pamiętniki w obrazach, komentarz wizualny, szczególny zapis myśli i uczuć, rodzaj Puszkina, opis ludzi i wydarzeń, to jest drugi plan, który ma swój własny system. „Podążanie za myślami wielkiego człowieka”, zauważył kiedyś Puszkin, „jest najbardziej zabawną nauką”. Odnosi się to w pełni do jego grafiki, która zachowuje rytm pracy nad dziełem, oddaje swobodny lot fantazji, ujawnia ukryte myśli poety. W sumie rękopisy Puszkina zawierają ponad dwa tysiące szkiców. Są to portrety, sceny rodzajowe, rysunki zwierząt, pejzaże, arabeski, sceny z historii i przerysowania z obrazów. Jednym słowem, to cały świat uchwycony szybkim piórem. Po niezwykłych odkryciach T.G. Tsiavlovskaya (patrz „Nauka i życie” nr 5, 6, 1971; nr 3, 1987), B. V. Tomashevsky, SA Fomichev, N. V. Izmailova, SV Denisenko, praca badacza Saratowa L. Kravala , który opublikował książkę (w serii „Puszkin w XX wieku”) „Rysunki Puszkina jako dziennik graficzny”, stał się nowym krokiem w opanowaniu tego tematu. Zwracamy uwagę naszych czytelników na jedną z hipotez, które stawia w swojej książce.

Na arkuszu księgi faktur baronowej Eupraksji Nikołajewnej Wrewskiej 5 października 1835 r. A. Puszkin naszkicował rysunek rebusa

Jeden z wielu autoportretów Aleksandra Puszkina. Dziwność szkicu polega na tym, że poeta przedstawił się w koszuli zamachowca-samobójcy (grudzień 1825 - styczeń 1926).

Profil wielkiego księcia Konstantina Pawłowicza, który poeta pozostawił w rękopisie wiersza „Anchar” (1828).

Portret A.P. Kerna. Miniatura nieznanego artysty (dat. 1830).

Nauka i życie // Ilustracje

W rękopisie „Więźnia Kaukazu” znajduje się dość znany szkic (1820) przedstawiający rodzinę Raevsky.

Kompozycja A.S. Puszkina (1822), nazwana przez badaczy „Domem Inzowa” – trzy profile w formie trójki – to ludzie, którzy prowadzili gospodarstwo gen. Inzowa w Kiszyniowie, gdzie mieszkał wygnany poeta.

Autoportret M. Yu Lermontowa. 1837-1838

Rysunek A.S. Puszkina (1829) z profilem Bej-Bułata Teymazowa, którego poeta poznał podczas podróży do Arzrum.

Główną zasadą czytania dziennika graficznego Puszkina jest dbałość o szczegóły, każdą linię, pociągnięcie, pociągnięcie pędzla. W jego rysunkach (teraz nie ma co do tego najmniejszej wątpliwości) nie ma nic „tak po prostu” ani „w ogóle”, wiele z nich zbudowanych jest jak rebus. Spróbujmy razem z Wami zastanowić się na jednej z tajemniczych stron i znaleźć odpowiedź na pytanie, które dręczyło tak wielu badaczy przez wiele lat. Mianowicie: czy A. Puszkin znał M. Yu Lermontowa? Czy istnieją dzieła (wtedy jeszcze początkujący poeta), o których z całą pewnością możemy powiedzieć, że czytał je Puszkin?

Biograf M. Yu Lermontowa, P. A. Viskovaty, wyraził się całkiem zdecydowanie: „Poeci spotykali się w kręgach literackich”. Kolega Lermontowa i znajomy Puszkina, hrabia AV Wasiliew zwykł mawiać, że Puszkin „podziwiał wiersze Lermontowa” i przepowiadał: „Chłopiec zajdzie daleko”.

Jednak do tej pory prawie wszystkie tego rodzaju dowody uważano za niewiarygodne.

Tymczasem jest rysunek Puszkina, który pozwala przypuszczać, że doszło do spotkania obu poetów. Rysunek powstał jesienią 1835 r. na arkuszu księgi przychodów i rozchodów baronowej Eupraksji Nikołajewnej Wrewskiej (Zizi Wolf).

Zanim przystąpię do rozszyfrowania rebusa, przypomnę, o czym należy pamiętać, próbując interpretować rysunki poety.

Po pierwsze, obrazy alegoryczne, medalierstwo, winiety, zagadki albumowe były w czasach Puszkina rozpowszechnione. Na stole leżały książki o symbolice i emblemacie. Znajomość powszechnie używanego systemu znaków była we krwi każdego wykształconego człowieka. Różnego rodzaju alegorie stanowiły styl epoki. Nawet dzisiaj takie rzeczy jak sztylet to symbol królobójstwa, topór to symbol egzekucji, strzała to symbol walki i tym podobne, każdy z nas czyta z łatwością.

Kolejny ważny punkt: wszelkiego rodzaju kreski, krzyżyki, kółka, kropki.

Kiedyś Puszkin narysował się w dziwnej koszuli bez kołnierzyka, z niezrozumiałym rozcięciem na ramieniu, z wysokim, gołym dekoltem i dwoma krzyżami na plecach.

To koszula samobójcza. Przed egzekucją koszulę rozcięto na ramieniu, a dopiero potem kat rozdarł ją dalej (aby nie przeszkadzać siekierą). Puszkin oznaczony krzyżami - gdzie wpaść topór: tutaj? Lub niżej? Na tym samym arkuszu (powyżej) - Voltaire i Pestel: jego „wina” - młody Voltaire i znajomość z Pestelem.

Hobby Puszkina dla frenologii (doktryna o nieregularnościach czaszki, rzekomo odzwierciedlające cechy charakteru) również nie przeminęło. Możemy to ocenić nie tylko po tym, że jego biblioteka zawiera książki Lavatera i Galla, twórców frenologii. Potwierdzeniem są szkice portretowe, w których Puszkin sprytnie wykorzystał otrzymane informacje, aby podkreślić pewne cechy postaci, które były ważne z jego punktu widzenia.

Zobaczcie, jak poeta naszkicował profil wielkiego księcia Konstantina Pawłowicza w rękopisie „Rusłana i Ludmiły”… „Kędzierzawy gorset” z dość stromym czołem, którym tak naprawdę było. Ale kiedy rysunek został już ukończony, Puszkin, jakby korygując naturę, ostrą pogrubioną linią ... odciął ten segment czoła - narząd dobroci. A później, w 1828 roku, Puszkin namalował ten sam profil w rękopisie wiersza „Anchar”. Pozostało strome czoło, ale na czubku głowy (narządzie stałości, jędrności i niezależności ducha) zamiast wybrzuszenia otworzył się lejek, porażka. Jakby, zamyślając się, podsumował poeta: nie chodzi o to, czy osoba jest wobec nas zła, czy też życzliwa, ale o to, że podlega wpływom, wstrząśniętymi nimi.

Przez długi czas (i do dziś są tacy, którzy podzielają tę opinię) portret piękności o pochylonej twarzy (1829) początkowo utożsamiany był z Natalią Gonczarową. A.M. Efros jako pierwszy zasugerował, że mamy rysunek A.P. Kerna. Dowodem na to był bardzo ważny szczegół na rysunku - trzyczęściowa linia fryzury - była to wielka wiadomość i pojawiła się w modzie dopiero w 1829 roku. Na miniaturze (pochodzi z tego okresu) nieznanej artystki, która przedstawia Annę Kern, to rozstanie jest bardzo wyraźnie widoczne.

Innym kluczem logicznym, który jest ważny dla odszyfrowania dziennika graficznego Puszkina, jest kompozycja. Czasem mimowolnie, czasem całkiem świadomie, poeta łączy swoje szkice w jedną całość niczym poezję. A jeśli w rękach badacza znajduje się kartka, na której postacie są wyraźnie pogrupowane według ich bliskich, a w pobliżu znajduje się nieznana osoba, to oznacza to, że do identyfikacji należy poszukać kogoś, kto jest spokrewniony z tymi osobami . Przykładem tego jest tajemniczy kobiecy profil na prześcieradle, na którym poeta szybkim pociągnięciem pióra uchwycił rodzinę Raevskych. O tym portrecie A.M. Efros powiedział: „Jest mało prawdopodobne, że kiedykolwiek uda się ustalić, do kogo należy”.

Wydaje się - i istnieją na to inne potwierdzenia - że z dużą pewnością możemy założyć, że "tajemniczy portret" to najprawdopodobniej chrześniaczka generała Raevsky'ego, Tatar Anna Iwanowna. Była towarzyszką sióstr Raevsky w podróży na Kaukaz i Krym. Przy okazji zwróć uwagę na jeszcze jeden ważny szczegół: gdzie na tej kartce jest spojrzenie poety (w lewo iw górę)? To do niej. Tego też w żadnym wypadku nie można uznać za zwykły wypadek. Ostrożnie ukrywając swoje uczucia do Anny Iwanowny, Puszkin „zdrada” je tylko kierunkiem jego spojrzenia.

Zgodnie z tą zasadą kompozycja „Home Inzov” została „przeczytana” - trzy profile w formie koniowej trojki. To trojka niosąca „Dom Inzowa”: pośrodku – człowiek-rdzen – władca kancelarii Mandel, prawnicy – ​​sekretarz Wasilij Marczenko i gospodyni „Żipunias Katerina”. Na miejscu woźnicy - egzekutor Gridyakin (transkrypcja G.F.Bogacha).

Wróćmy teraz do rozwiązania naszej zagadki.

We wrześniu 1835 r. Puszkin często odwiedzał Trigorskoje u Praskovya Aleksandrowny Osipowej, a następnie w Golubowie u Wrewskich. Podczas jednej z tych wizyt w Golubowie pojawił się szkic, który postaramy się rozwikłać. Prześcieradło jest rozciągnięte w różnych kierunkach, pozornie przypadkowo. Jakby „konie, ludzie zmieszani w kupę”, górzysty krajobraz, suche kikuty. Ale nawet A.M. Efros zauważył, że wszystko tutaj jest „powiązane i znaczące”, „wszystkie rysunki są podporządkowane”.

W centrum kompozycji znajduje się duży uroczysty portret Aleksieja Wulfa, syna Praskovya Aleksandrowny. Powyżej znajduje się profil samej Praskowej Aleksandrownej, lojalnej i oddanej przyjaciółce Puszkina. W przekreślonym profilu młodej kobiety z wysokim wypukłym czołem zgaduje się właścicielka notatnika - Evpraksia Nikolaevna Vrevskaya.

Ale portret, który nas interesuje - twarz mężczyzny - robi Puszkin, odwracając prześcieradło! W ten sposób, jakby izolował nową postać z rodziny Osipov-Wulf-Vrevsky.

Niektórzy badacze utożsamiali go z Denisem Davydovem. Okrągłe, nieco wyłupiaste oczy, brwi, falowane włosy. Ale, jak wiemy, czoło Dawidowa jest dość klasyczne, a nie wypukłe. Natomiast u nieznajomego linia włosów zaczyna się prawie na styku kości czołowej z ciemieniową - rzadka, charakterystyczna cecha. Puszkin nie mógł się powstrzymać od zauważenia jej przenikliwymi oczami.

Współcześni zwracali uwagę na tę bardzo charakterystyczną cechę M. Yu Lermontowa: „szerokie i duże”, „niezwykle wysokie czoło” (jak widzimy na jego autoportrecie z lat 1837-1838).

Inne cechy rysunku Puszkina pokrywają się z ikonografią Lermontowa: skośne brwi, z lekkim załamaniem na samym początku, miękka linia lekko zadartego nosa z okrągłymi „parskającymi” nozdrzami, krucha chłopięca szyja, jedwabne włosy i smutne oczy z „Kobieta kałmucka”. Artysta M. E. Melikov opisał je bardzo dokładnie: „Oczy są małe, Kałmucki, ale żywe, z ogniem, wyraziste, ogniste, ale smutne w wyrazie”, wyglądające „przychylnie, z ciepłem”.

Niektórzy mogą uznać wąsy za zbyt długie. Ale w szkicach wykonanych w różnym czasie widać, że M. Yu Lermontow zmienił zarówno fryzurę, jak i fryzurę, nie tylko „przymierzył” różne kształty wąsów, ale także wyhodował baczki. Na pośmiertnym portrecie R. Szwedy widzimy dokładnie te same przydługie – Kałmuk – wąsy, jak na rysunku Puszkina.

Więc Puszkin spotkał się z Lermontowem? Pamiętam?

W tym przypadku pojawia się całkowicie uzasadnione pytanie, dlaczego Puszkin pamiętał tę osobę w Golubowie u Vrevskys 5 października 1835 r.? Może dlatego, że 3 października były urodziny Michaiła Juriewicza, które Borys Wriewski mógł znać od swojego brata Ippolita, towarzysza Lermontowa w szkole kadetów?

Być może tak. Ale najważniejsze: sierpniowy numer „Biblioteki do czytania”, w którym właśnie ukazał się wiersz M.Ju Lermontowa „Khadzhi-Abrek”, właśnie dotarł do mieszkańców Golubowa.

Cała rodzina Osipov-Wulf-Vrevsky rozumiała i kochała poezję, nowe przedmioty regularnie wchodziły do ​​domu (przypomnij sobie słowa matki Puszkina - Nadieżdy Osipovny - w liście do jej córki Olgi: „... Baron Vrevsky dostarcza nam wszystkie nowe przedmioty Jego bracia wysyłają je do Efroziny, która tak uformowała, że ​​nie wiesz ").

Wiersz Lermontowa „Haji Abrek” nie mógł pozostać niezauważony. Musiała zwrócić uwagę Puszkina także tym, że Puszkin znał jednego z jej bohaterów - Bey-Bulat Teymazov (Taimanov, Taimiev), siedział z nim przy tym samym stole na obiedzie na cześć schwytania Arzruma. A w „Podróży do Arzrumu” Puszkin poświęcił mu następujące wersy: „Chwalebny Bej-Bułat, burza Kaukazu, przybyła do Arzrum z dwoma starszymi czerkieskich wsi, którzy byli oburzeni podczas ostatnich wojen. Zjedli obiad z hrabią Paskiewiczem .

Bey-Bulat to mężczyzna około trzydziestu pięciu lat, niski i barczysty. Nie mówi po rosyjsku lub udaje, że nie mówi. Jego przyjazd do Arzrum bardzo mnie ucieszył: był już moją gwarancją bezpiecznej podróży przez góry i Kabardę.”

W 1832 r. Bej-Bułat zginął z rąk swego wroga, rodu księcia kumyckiego Salata-Gireya. Opierając się na tym rzeczywistym fakcie, Lermontow napisał wiersz.

Szkic-rebus zdaje się „naśladować” wrażenia Puszkina podczas czytania wiersza: wielopoziomowy krajobraz, dzikie, gorące konie, strzała czerkieska, suche kikuty i wyrzucone przez morze drewno – wszystko to inspirowane jest tekstem:

Ale wybuchły złe burze,

A gałęzie drzewa upadły

A teraz stoję sam

Jak nagi pień pośród dolin.

Puszkin nie rysuje ani krwawej walki, ani zdrętwiałych trupów – tylko dwa suche kikuty naprzeciw siebie, dwa zrujnowane życia… A także szkicuje dwa konie bez jeźdźców. Jeden koń wychodzi zza góry, gdzie najwyraźniej leżały martwe ciała. Nachmurzy się dziko, poruszony krwią i śmiercią. Z drugiej strony zapał walki jeszcze się nie ochłodził.

A strzała to znak walki…

Najwyraźniej tego wieczoru Puszkin wypowiedział znaczące słowa: „Chłopiec zajdzie daleko”. I stąd, od mieszkańców Golubowa - przez Ippolita Aleksandrowicza Wrewskiego, towarzysza Lermontowa, który mieszkał na Kaukazie w latach 1840-1841, recenzja Puszkina stała się znana kolegom Lermontowa, a od nich zeszła do nas.

Rysunek pozostawiony w zeszycie potwierdził, że Puszkin widział Lermontowa, pamiętał tego młodego człowieka, jeśli był w stanie odtworzyć jego rysy, a także, że znał twórczość rozpoczynającego w tym czasie poety - przynajmniej z wiersz „Haji-Abrek” - i przepowiedział jego przyszłą chwałę.

Odżywianie