Platova Marianna Witalijewna
Pozycja: nauczyciel szkoły podstawowej
Instytucja edukacyjna: GBOU №93 Dzielnica Puszkina, Petersburg
Miejscowość: Petersburg, Szuszary
Nazwa materiału: abstrakcyjny
Temat:Świat oczami historyka
Data publikacji: 04.12.2016
Rozdział: wykształcenie podstawowe

WYNIK LEKCJI # 3.

Temat: Świat wokół nas, klasa 4, szkoła Rosji, podręcznik Pleshakov

Temat lekcji: „Świat oczami historyka”.

Wyznaczanie celów nauczyciela:
Ukształtować w uczniach ideę historii jako nauki badającej długą drogę rozwoju człowieka i kształtowania wiedzy o źródłach historycznych, ich rodzajach.
Wyznaczanie celów dla uczniów:
Pierwsze koncepcje na temat „Historia”.
Zadania przedmiotowe:
1. Stworzenie warunków do kształtowania idei historii jako nauki. 2. Przyczyniać się do kształtowania przez uczniów rozumienia otaczającego nas świata z punktu widzenia historyków.
Zadania metatematyczne:
1. Rozwijać umiejętność kontrolowania procesu i rezultatów swoich działań, uczestniczenia w dialogu, słuchania i rozumienia innych, formułowania ich myśli w mowie ustnej, wyciągania wniosków.
Zadania osobiste:
1. Ukierunkowanie uczniów na uwzględnienie cudzego punktu widzenia, na stabilne zainteresowanie wychowawcze i poznawcze nowymi ogólnymi sposobami rozwiązywania problemów problemowych, odpowiednią samoocenę.
Planowane wyniki:

Przepisy:
Monitoruj proces i wyniki swoich działań.
Rozmowny:
Uczestniczyć w dialogu, słuchać i rozumieć innych.
Kognitywny:
Przeanalizuj tekst podręcznika, wyciągnij wnioski i uogólnienia na podstawie analizy.
Osobisty:
Okazuj zainteresowanie historią jako nauką. Wyrażaj własnymi osądami stosunek do wydarzeń historycznych. Orientacja na uwzględnienie cudzego punktu widzenia, stabilne zainteresowanie wychowawcze i poznawcze nowymi sposobami rozwiązywania problemów.
Podstawowe koncepcje:
historia, źródła historyczne, archiwum, cyfry rzymskie, chronologia.
Linki między tematami:
fabuła
Zasoby: - ​​podstawowe:
podręcznik
- dodatkowy:
tablica interaktywna, komputer, materiały informacyjne
Etap lekcji

Działania nauczyciela

Zajęcia studenckie

Organizacyjny
- Witaj. Dostroić się do sytuacji

za chwilę.
Cel: Przygotowanie uczniów do zajęć edukacyjnych. - Bardzo się cieszę, że przyszedłeś na lekcję po nową wiedzę w dobrym nastroju. sukces z pozytywnym skupieniem emocjonalnym.
2.

Czek DZ
- Powiedz mi proszę, co studiuje geografia? -Udowodnij na przykładach, że współczesne mapy geograficzne są bardzo zróżnicowane. - Co to jest skala? - Kto zademonstruje swoją umiejętność pokazywania się na mapie przy tablicy? Obserwuj, usystematyzuj wiedzę.
3.

Aktualizacja wiedzy.
Zadanie: Stworzenie sytuacji problemowej.
-
Czy uważasz, że wczoraj to już historia? - Czemu? - Jak myślisz, o czym będziemy dzisiaj myśleć? (o historii) - Często mówimy: „Opowiem ci ciekawą historię…” lub „przydarzyła mi się historia…”. - Czym więc jest historia? (Historia to nauka badająca przeszłość ludzi). Na tablicy IA pojawia się slajd z
wehikuł czasu.
- Przyjrzyj się uważnie. Jak myślisz, co to jest? (Wehikuł czasu). - Jak myślisz, co może zrobić wehikuł czasu? (możesz podróżować w przeszłość i przyszłość) - Jak myślisz, kto marzy o takim samochodzie? (historycy) - Dlaczego? - Dostaliśmy taką maszynę na lekcję, żeby pomóc historykom. - Pomożemy? - Jak myślisz, czyimi oczami będziemy patrzeć na świat na dzisiejszej lekcji? (historycy) Na tablicy OW pojawia się slajd z tematem lekcji:
"Świat oczami"

historycy ”.
Analizuj, wyciągaj wnioski. Osobista motywacja do nauki nowego materiału powstaje poprzez konfrontację z sytuacją problemową.
4.

4.1. Nauka nowego

materiał.
Zadanie: Zestawienie zadania edukacyjnego.
-
Każda podróż wymaga starannego przygotowania, dlatego musimy pomyśleć o naszej podróży. - Jak myślisz, czym dzisiaj będziemy interesować się jako historycy? Slajdy pojawiają się na IA:
- Co

jest historia?

-Dlaczego musimy się uczyć

historia?

-Jakie są historyczne?
Czytają, prowadzą dialog, analizują, wyciągają wnioski. Wyrażają swoją opinię, dyskutują.

źródła?
- Podziel się na 3 drużyny. Przed rozpoczęciem podróży drużyny wybierają swojego kapitana. Czy jesteś gotowy do podróży? - Każdy zespół ma na swoich stołach plan podróży i koperty z zadaniami. - Kapitanowie czytają swojemu zespołowi zadanie numer 1. Zespół wykonuje zadanie ściśle według instrukcji. Na wykonanie tego zadania zespoły mają 7 minut. - Czas minął.
INSTRUKCJE:

Drodzy Chłopaki! Pracujesz

wszyscy polubownie i razem, ponieważ

Jesteś zespołem.

Przeczytaj tekst na s.

29-31 podręczników.

Znajdź odpowiedzi na

pytania.

Wpisz swoje odpowiedzi w formularzu

z pytaniami.

PYTANIA:

- Czym jest historia?

-Jak jest tłumaczone słowo

„Historia” z greckiego

język?

-Jak nazywają się naukowcy,

kto studiuje?

historia?

- Gdzie pracują naukowcy -

historycy?
- Wszystkie drużyny otrzymały 4 pytania. Ale każdy zespół odpowie tylko na 1 pytanie. - Wybierz przedstawiciela z każdego zespołu, który będzie odpowiedzialny. - Zacznijmy od zespołu nr 1. Przedstawiciel zespołu przeczyta nam instrukcje i poinformuje nas, w jaki sposób Twój zespół odpowiedział na pytanie nr 1. - Przedstawiciel zespołu nr 2 powie Ci, w jaki sposób Twój zespół odpowiedział na pytanie nr 2. - Przedstawiciel zespołu #3 opowie Ci, jak Twój zespół
odpowiedziało na pytanie nr 3. - Przedstawiciele wszystkich 3 zespołów opowiedzą, jak ich zespoły odpowiedziały na pytanie nr 4. - Jakie nowe słowa natknąłeś się na lekturę tekstu? - Teraz wiemy, kim są historycy? - Czym są archiwa? (przechowywanie dokumentów)
-
Każdy zespół w swoim planie podróży może zaznaczyć zakończenie pierwszego zadania. - Teraz wiemy, czym jest historia. - Dlaczego musisz studiować historię? - Jak myślisz? - Odpowiedzieliście na wszystko poprawnie, a zadanie numer 2 pomoże nam lepiej zrozumieć tę kwestię - Kapitanowie czytają zadanie numer 2 swojej drużynie. Zespół wykonuje zadanie ściśle według instrukcji. Na wykonanie tego zadania zespoły mają 3 minuty. - Czas minął.
ZADANIE NR 2:

Odpowiadając na pytanie: „Po co,

uczymy się historii ”, wybierz

z listy oświadczeń to

które Twoim zdaniem jest najbardziej

prawda.

Studiujemy historię dla

dowiedzieć się jak

nasi przodkowie osiedlili się,

opanował nasz kraj.

Studiujemy historię dla

co było, co?

rozmawiać z przyjaciółmi.

Studiujemy historię dla

książki.

Studiujemy historię dla

żeby wiedzieć jak

żyli nasi przodkowie.

Studiujemy historię dla

żeby było zabawnie.

Studiujemy historię dla

wiedzieć kim jesteśmy

podobny, ale co?

inny od naszego

przodkowie.
-Przedstawiciel zespołu nr 1 odczyta nam zadanie i powie, jaką odpowiedź wybrał Twój zespół? - Przedstawiciel zespołu nr 2 przeczyta nam zadanie i powie, jaką odpowiedź wybrał Twój zespół? - Przedstawiciel zespołu nr 3 przeczyta nam zadanie i powie, jaką odpowiedź wybrał Twój zespół?
-
Każdy zespół w swoim planie podróży może zaznaczyć wykonanie drugiego zadania. Na slajdzie tablicy IA:
Drzwi z

Zamek.
- Przed nami są drzwi. W drzwiach jest zamek. - Dokąd prowadzą te drzwi? (do świata historii) - Czy możemy otworzyć te drzwi bez klucza? (nie) - Klucz do tych drzwi możemy znaleźć w następnym zadaniu. - Kapitanowie czytają zadanie nr 3 swojej drużynie. Zespół wykonuje zadanie ściśle według instrukcji. Na wykonanie tego zadania zespoły mają 7 minut. - Czas minął.
ZADANIE 3

Przeczytaj samouczek na stronie 31

drzwi ”. Wybierz najważniejsze

słowo z tekstu i napisz je w

odpowiedź na zadanie numer 3.
- Zespół nr 1 przeczyta nam zadanie i podpowie jaką odpowiedź wybrał Twój zespół? Uzasadnij swoją opinię. - Zespół nr 2 przeczyta nam zadanie i powie nam, jaką odpowiedź wybrał Twój zespół? Uzasadnij swoją opinię. Drużyna nr 3 przeczyta
nam zadanie i powiedz nam, jaką odpowiedź wybrał Twój zespół? Uzasadnij swoją opinię.
-
Każda drużyna w swoim planie podróży może zaznaczyć wykonanie trzeciego zadania. Na tablicy IA pojawia się slajd z napisem:
ARCHEOLOGIA.

-
Ty i ja rozmawialiśmy o historii, ale nasze drzwi otworzyły się ze słowem „ARCHEOLOGIA”. - Jaki jest związek między archeologią a historią? - Znajdź odpowiedź na to pytanie na stronie 32 podręcznika. - Jak nazywają się naukowcy zajmujący się historycznymi wykopaliskami? (archeolodzy) - Chcesz być małym archeologiem? Wtedy wszyscy wstają.
FIZMINUTKA
- W Twoich planach podróży zadanie nr 4. Kapitanowie czytają go swojej drużynie, a drużyna wyraźnie postępuje zgodnie z instrukcjami podczas wykonywania zadania.
ZADANIE NR 4: Uczniowie

zebrane w zespołach

wycięte obrazy (moneta,

sukienka, wazon)
- Powiedz mi, jak jednym słowem możesz nazwać wszystkie przedmioty, które znaleźliśmy u ciebie? (znaleziska archeologiczne) - A jeśli spojrzymy na te znaleziska oczami historyków, jak wtedy będą one nazywane? (odkrycia historyczne) - Co to wszystko z punktu widzenia historyków (źródła historyczne) - Jakie źródła historyczne spotkałeś dzisiaj?
-
Każda drużyna w swoim planie podróży może zaznaczyć wykonanie czwartego zadania.

4.2 Podsumowanie. Uogólnienie.
Świadomość przez uczniów ich działań edukacyjnych.
-
Spróbuj skomponować krótką relację z naszej podróży, używając nowych słów, których się dzisiaj nauczyliśmy. - Możesz przygotować zespoły do ​​przygotowania przez 4 minuty. - Kto chce opowiedzieć swoją historię o naszej podróży? - Kto jeszcze spróbuje? Wyrażają swoją opinię, dyskutują, uzasadniają.
5. Refleksja działania.
Zorganizuj refleksję na temat zajęć na lekcji. - Czas zrezygnować z wehikułu czasu. -Chciałabym, aby każdy z Was pozostawił swoje wrażenia z podróży. - Przed tobą ostatnie zadanie numer 5. Zawiera formularze. Kapitanowie rozdają 1 formularz wszystkim członkom swojej drużyny. - W formularzu należy zakreślić numer oświadczenia, które odpowiada wrażeniu z podróży.
FORMULARZ:

Jeśli zrobisz to dla siebie

wiele nowych odkryć.

Jeśli odszedłeś

Nie rozwiązane problemy.

Jeśli podróżujesz

nie nauczyłem się niczego nowego.
- Podnieś rękę koledzy, którzy zakreślili wypowiedź nr 1 - Podnieś rękę koledzy, którzy zakreślili wypowiedź nr 2 - Podnieś rękę koledzy, którzy zakreślili wypowiedź nr 3 Liczę liczbę, na tej podstawie wspólnie z chłopakami wyciągamy wnioski z lekcji . - Wszystkie drużyny bardzo się starały, więc wygrała przyjaźń. - Kapitanowie drużyn idą po medale. - Wszyscy jesteście wspaniali, bardzo dziękuję. Analizuj, zrozum jakość i poziom uczenia się.
- Bardzo się tobą interesowałem.

1. Czy interesuje Cię przeszłość swojego rodzinnego kraju, całej ludzkości? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Musisz znać przeszłość, aby nie powtarzać jej błędów. Dowiedzieć się, jak żyli wtedy ludzie, co było wcześniej, a co nie. Jak rozwinął się świat i mój kraj.

2. Użyj podręcznika do sformułowania i zapisania definicji.

Fabuła - to jest nauka o przeszłości (opowieść o przeszłości, przeszłości ludzi).
Źródło historyczne - to wszystko, co może nam powiedzieć o przeszłości ludzi.
Archeologia - to nauka, która poznaje przeszłość poprzez badanie starożytnych przedmiotów, struktur

3. Przeczytaj zdania. Które z nich odnoszą się do źródeł historycznych? Oznacz te zdania znakiem +.

1. W Ogrodzie Botanicznym Kostia zobaczył wiele niesamowitych roślin z całego świata.
2. W czasie świąt noworocznych wielu uczniów wraz z nauczycielami wyjeżdża na wycieczki turystyczne.
3. Pomagając swojej babci kopać ziemię pod sadzenie ziemniaków, dziesięcioletni Timur znalazł starą monetę.
4. Pod koniec XVIII wieku w Moskwie pojawił się piękny budynek - Dom Paszkowa. Obecnie mieści Rosyjską Bibliotekę Państwową.
5. W bibliotece dziadka Nadia znalazła książkę kucharską wydaną w XIX wieku.
6. W miejscowym muzeum historycznym uczniowie z zainteresowaniem oglądali stare przedmioty gospodarstwa domowego: porcelanowe naczynia, meble, ubrania.
7. Olesya dowiedziała się z programu informacyjnego, że w zoo urodziło się młode tygrysa amurskiego.

4. Podaj przykłady źródeł historycznych. (Napisz co najmniej trzy przykłady.)

Książki, monety, amulety, rzeźby, naczynia, ubrania, obrazy, rysunki, kroniki.

Co powiedzieli inni faceci? Uzupełnij swoją listę 1 lub 2 podanymi przez nich przykładami.

5. Rozważ obraz namalowany na historycznej fabule. Aby dowiedzieć się, co pokazano na obrazku, możesz zwrócić się o pomoc do historyka. Jakie pytania mu zadasz? Zapisz te pytania.

Gdzie znajduje się to miejsce?
Jak zakończyła się ta walka?
Kim są Ci ludzie?
Jakie narody walczyły w tej wojnie?
Kiedy ta walka miała miejsce?

Spróbuj znaleźć odpowiedzi na te pytania w dodatkowej literaturze w Internecie. Przygotuj (ustnie) opowieść o obrazie, korzystając z tych informacji.

Obraz artysty Michaiła Iwanowicza Awilowa „Pojedynek na polu Kulikovo”, napisany w 1943 roku, przedstawia bitwę rosyjskiego bohatera Peresveta z tatarskim wojownikiem Chelubeyem.

Był to jeden z najsłynniejszych pojedynków w historii Rosji. Miało to miejsce 8 września 1380 r. Na polu Kulikovo, położonym nad brzegiem rzeki Nepryadva (obecnie to miejsce znajduje się na terytorium regionu Tula).

To właśnie z pojedynkiem Peresveta i Czelubeja rozpoczęła się bitwa pod Kulikowem - bitwa armii rosyjskiej pod dowództwem księcia Dmitrija Donskoja z armią tatarską pod dowództwem Temnika Złotej Ordy Mamai.

W tamtych czasach organizowano walki między najpotężniejszymi wojnami wojsk wroga, aby ustalić, która z armii zaatakuje pierwsza. Niezwykle ważne było rozwiązanie tego problemu, zwłaszcza w sytuacjach, gdy przeciwne strony były w przybliżeniu równe. Faktem jest, że atakująca pierwsza armia zawsze ponosiła duże straty.

W pojedynku na polu Kulikowo obaj bohaterowie zginęli, ale zwycięstwo pozostało z rosyjskim wojownikiem Peresvetem, ponieważ udało mu się jeździć konno do wojsk rosyjskich, a Chelubey pozostał w miejscu bitwy.

Dzięki wyczynowi Peresveta wojska rosyjskie zyskały przewagę w bitwie i zdobyły pole Kulikowo. To mocno wstrząsnęło dominacją Złotej Ordy i stało się pierwszym krokiem w kierunku wyzwolenia Rosji spod jarzma Złotej Ordy.

Każdy chyba słyszał słowo „historia”. W tłumaczeniu z greckiego oznacza „opowieść o przeszłości”. Przyjrzyjmy się jednej z bibliotek. Nie ma tu książek! I wielu zaczyna się od słowa „historia”: „Historia Rosji”, „Historia nauki i technologii”, „Historia kostiumów”.

Człowiek, naród, kraj ma swoją historię. Twoja rodzina, twoja szkoła, twoje miasto, twoja ojczyzna mają historię. I oczywiście masz też swoją własną historię.

Historia otacza nas wszędzie. Na ulicach nowoczesnych miast, obok budynków ze szkła i betonu, znajdują się wspaniałe stare budowle: Kreml moskiewski, pałace w Petersburgu, Złota Brama we Włodzimierzu… Wśród lasów i pól nagle pojawi się natknąć się na stary dwór lub wspaniały starożytny kościół.

• Spróbuj opowiedzieć o świecie z punktu widzenia historyka. Użyj na to słów: przeszłość, teraźniejszość, przyszłość, pomnik, muzeum, biblioteka, epos. Posłuchaj innych chłopaków. Jako klasa napisz możliwie najpełniejszą historię.

Czym jest historia

Z punktu widzenia historyka świat jest nierozerwalną jednością przeszłości, teraźniejszości i przyszłości. Czym więc jest historia? Historia jest tym, co było w przeszłości ludzi. A nauka badająca przeszłość nazywana jest również historią.

Żyjemy w świecie, który nieustannie się zmienia. Każdego dnia odbywają się tysiące wydarzeń. Dowiadujemy się o tym z telewizji, radia, wiadomości internetowych, gazet i czasopism.

To, co dzieje się dzisiaj, teraz z tobą, z twoją rodziną i przyjaciółmi, z całym naszym krajem i światem, dzieje się w teraźniejszości.

Wydarzenia, które mają miejsce w teraźniejszości, mają związek z przeszłością. Przyszłość również w dużej mierze zależy od tych wydarzeń. Historię można w przenośni porównać do wątku, na który nawleczone są tysiące wydarzeń. Pojawia się nawet wyrażenie „nić czasów”. W ten sposób historia łączy przeszłość, teraźniejszość i przyszłość.

Historia jest często nazywana pamięcią ludzi. Jak żyli nasi przodkowie? Jak jesteśmy do nich podobni i czym się różnimy? Jak zaludnili, rozwinęli i bronili naszego kraju? Historia dostarcza odpowiedzi na te i wiele innych pytań.

Historycy z trudem badają wszystko, co pozostało z minionych epok. Pracują w archiwach (repozytoria dokumentów), muzeach, bibliotekach.

Artyści, pisarze, muzycy, filmowcy zwracają się ku historii. Każdy znajdzie w nim coś, co będzie dzisiaj ciekawe i pouczające.

Klucze do cenionych drzwi

Przeszłość skrywa wiele tajemnic. Jak otworzyć drzwi do tajemniczego świata zwanego „historią”? Nie jest to łatwe. Potężny strażnik - czas - strzeże wejścia, a klucze do niego są w rękach historyków.

Naukowcy wiedzą, że przeszłość nie pozostała niezauważona. Starożytne budowle, starożytny rękopis, moneta i pieczęć, legendy i legendy, nazwy wsi i miast, rzek i lasów, słowa, przysłowia i powiedzenia zachowane w naszej mowie i wiele więcej opowie o minionych czasach. Wszystko, co może nam powiedzieć o przeszłości ludzi, nazywamy źródłem historycznym.

Oczywiście wiele zostało straconych bezpowrotnie: gnijące, niszczone od czasu do czasu, ginące w klęskach żywiołowych, wypalane w płomieniach pożarów. Dlatego wszystkie zabytki, które przetrwały do ​​dziś, są bardzo cenne. Wiele antyków jest starannie przechowywanych w muzeach. Pierwsze muzeum w Rosji - Kunstkamera - zostało założone przez cara Piotra I w Petersburgu w 1714 roku. W archiwum przechowywane są starożytne rękopisy, książki i inne źródła pisane.

Około tysiąca lat temu w Rosji pojawiły się kroniki. Z roku na rok kronikarze prowadzili zapisy wydarzeń swoich czasów. Naukowcy-historycy, studiujący kroniki rosyjskie, wiele się dowiedzieli o przeszłości naszej Ojczyzny.

Wiele źródeł historycznych zostało odkrytych dzięki archeologii. Słowo „archeo” jest tłumaczone z greckiego na rosyjski jako „starożytne”. Archeologia to nauka, która poznaje przeszłość poprzez badanie starożytnych obiektów i struktur. Ta nauka jest jednym z głównych pomocników historii.

Naukowcy-archeolodzy wykopują swoje niesamowite znaleziska z ziemi. Dlatego archeologię nazywa się czasem żartobliwie historią uzbrojoną w łopatę.

Jak prowadzone są wykopaliska? Jest to praca trudna, ale zajmująca. Kopać łopatami bardzo ostrożnie, aby niczego nie uszkodzić. W razie potrzeby łopaty zastępowane są specjalnymi nożami i szczotkami. Każda bryła wykopanej ziemi jest starannie manipulowana ręcznie. Więc nawet drobiazg znajdzie się w dłoni archeologa. Naukowcy znajdują pozostałości mieszkań, potłuczone naczynia, broń, biżuterię, monety, pieczęcie, narzędzia i wiele, wiele więcej. Pomaga to dowiedzieć się, jak wyglądały miasta i osady, jak żyli ludzie, jak się ubierali, co jedli, czym się zajmowali i wiele więcej.

Cenne znaleziska znajdują się nie tylko w muzeach i archiwach. W razie potrzeby można je znaleźć w każdym domu: stare książki, zdjęcia, artykuły gospodarstwa domowego.

Niestety zdarza się też, że starożytne zabytki nadal giną w naszych czasach, a to jest ogromna strata dla naszej kultury. Musimy zachować i zachować te skarby, które odziedziczyliśmy po naszych przodkach.

Podyskutujmy!

1. Czego chciałbyś się nauczyć studiując historię?
2. Jakie źródła historyczne mówią o naszych czasach?
3. Czego archeolodzy mogą się nauczyć z rozpoznania lotniczego?
4. Jakie nauki pomagają archeologom w ich pracy?
5. Czy w twoim domu znajdują się przedmioty, które mogłyby zainteresować historyków? Dlaczego te przedmioty są interesujące?

Sprawdź się

1. Czego uczy historia?
2. Co to jest źródło historyczne?
3. Podaj przykłady źródeł historycznych.
4. Czym jest archeologia?
5. Dlaczego archeologię nazywa się pomocnikiem historii?

zadania domowe

1. Zapisz w słowniku: historia, historyk, źródło historyczne, archiwum, kronika, archeologia, archeolog.
2. Pamiętaj lub zapytaj dorosłych, jakie muzea historyczne znajdują się w Twoim mieście. Odwiedź jedną z nich i napisz krótki esej o tym, co najbardziej pamiętasz. Narysuj to na osobnym arkuszu.

Dowiemy się, jak liczone są lata w historii, czym jest mapa historyczna. Nauczymy się korelować datę wydarzenia historycznego z wiekiem, odnajdywać miejsce wydarzenia na „linii czasu”, czytać mapę historyczną.

Pamiętaj, jakie wydarzenia historyczne znasz. Kiedy i gdzie miały miejsce?

1. Czy interesuje Cię przeszłość swojego rodzinnego kraju, całej ludzkości? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Musisz znać przeszłość, aby nie powtarzać jej błędów. Dowiedzieć się, jak żyli wtedy ludzie, co było wcześniej, a co nie. Jak rozwinął się świat i mój kraj.

2. Użyj podręcznika do sformułowania i zapisania definicji.

Fabuła - to jest nauka o przeszłości (opowieść o przeszłości, przeszłości ludzi).
Źródło historyczne - to wszystko, co może nam powiedzieć o przeszłości ludzi.
Archeologia - to nauka, która poznaje przeszłość poprzez badanie starożytnych przedmiotów, struktur

3. Przeczytaj zdania. Które z nich odnoszą się do źródeł historycznych? Oznacz te zdania znakiem +.

1. W Ogrodzie Botanicznym Kostia zobaczył wiele niesamowitych roślin z całego świata.
2. W czasie świąt noworocznych wielu uczniów wraz z nauczycielami wyjeżdża na wycieczki turystyczne.
3. Pomagając swojej babci kopać ziemię pod sadzenie ziemniaków, dziesięcioletni Timur znalazł starą monetę.
4. Pod koniec XVIII wieku w Moskwie pojawił się piękny budynek - Dom Paszkowa. Obecnie mieści Rosyjską Bibliotekę Państwową.
5. W bibliotece dziadka Nadia znalazła książkę kucharską wydaną w XIX wieku.
6. W miejscowym muzeum historycznym uczniowie z zainteresowaniem oglądali stare przedmioty gospodarstwa domowego: porcelanowe naczynia, meble, ubrania.
7. Olesya dowiedziała się z programu informacyjnego, że w zoo urodziło się młode tygrysa amurskiego.

4. Podaj przykłady źródeł historycznych. (Napisz co najmniej trzy przykłady.)

Książki, monety, amulety, rzeźby, naczynia, ubrania, obrazy, rysunki, kroniki.

Co powiedzieli inni faceci? Uzupełnij swoją listę 1 lub 2 podanymi przez nich przykładami.

5. Rozważ obraz namalowany na historycznej fabule. Aby dowiedzieć się, co pokazano na obrazku, możesz zwrócić się o pomoc do historyka. Jakie pytania mu zadasz? Zapisz te pytania.

Gdzie znajduje się to miejsce?
Jak zakończyła się ta walka?
Kim są Ci ludzie?
Jakie narody walczyły w tej wojnie?
Kiedy ta walka miała miejsce?

Spróbuj znaleźć odpowiedzi na te pytania w dodatkowej literaturze w Internecie. Przygotuj (ustnie) opowieść o obrazie, korzystając z tych informacji.

Obraz artysty Michaiła Iwanowicza Awilowa „Pojedynek na polu Kulikovo”, napisany w 1943 roku, przedstawia bitwę rosyjskiego bohatera Peresveta z tatarskim wojownikiem Chelubeyem.

Był to jeden z najsłynniejszych pojedynków w historii Rosji. Miało to miejsce 8 września 1380 r. Na polu Kulikovo, położonym nad brzegiem rzeki Nepryadva (obecnie to miejsce znajduje się na terytorium regionu Tula).

To właśnie z pojedynkiem Peresveta i Czelubeja rozpoczęła się bitwa pod Kulikowem - bitwa armii rosyjskiej pod dowództwem księcia Dmitrija Donskoja z armią tatarską pod dowództwem Temnika Złotej Ordy Mamai.

W tamtych czasach organizowano walki między najpotężniejszymi wojnami wojsk wroga, aby ustalić, która z armii zaatakuje pierwsza. Niezwykle ważne było rozwiązanie tego problemu, zwłaszcza w sytuacjach, gdy przeciwne strony były w przybliżeniu równe. Faktem jest, że atakująca pierwsza armia zawsze ponosiła duże straty.

W pojedynku na polu Kulikowo obaj bohaterowie zginęli, ale zwycięstwo pozostało z rosyjskim wojownikiem Peresvetem, ponieważ udało mu się jeździć konno do wojsk rosyjskich, a Chelubey pozostał w miejscu bitwy.

Dzięki wyczynowi Peresveta wojska rosyjskie zyskały przewagę w bitwie i zdobyły pole Kulikowo. To mocno wstrząsnęło dominacją Złotej Ordy i stało się pierwszym krokiem w kierunku wyzwolenia Rosji spod jarzma Złotej Ordy.

Czy interesuje Cię przeszłość swojego rodzinnego kraju, całej ludzkości? Jeśli tak, dlaczego? Pisać.

Nie ma przyszłości bez przeszłości. Konieczne jest studiowanie historii, w niej można znaleźć odpowiedzi na wiele pytań. Historia może pomóc Ci uniknąć błędów w przyszłości. Czytanie książek historycznych jest nie tylko pouczające, ale także bardzo ekscytujące i ekscytujące.

Skorzystaj z podręcznika, aby sformułować i zapisać definicje.

Fabuła- to jest nauka o przeszłości ludzi.
Źródło historyczne- to wszystko, co świadczy o minionych czasach
Archeologia to nauka, która poznaje przeszłość poprzez badanie starożytnych przedmiotów, struktur

Przeczytaj zdania. Które z nich odnoszą się do źródeł historycznych? Oznacz te zdania znakiem +.

1) W Ogrodzie Botanicznym Kostia zobaczył wiele niesamowitych roślin z całego świata.
2) W czasie świąt noworocznych wielu uczniów wraz z nauczycielami wyjeżdża na wycieczki turystyczne.
+ 3) Pomagając babci kopać ziemię pod sadzenie ziemniaków, dziesięcioletni Timur znalazł starą monetę.
+ 4) Pod koniec VXIII wieku w Moskwie pojawił się piękny budynek - Dom Paszkowa. Obecnie mieści Rosyjską Bibliotekę Państwową.
+ 5) W bibliotece dziadka Nadia znalazła książkę kucharską wydaną w XIX wieku.
+ 6) W miejscowym muzeum historycznym uczniowie z zainteresowaniem oglądali stare przedmioty gospodarstwa domowego: porcelanowe naczynia, meble, ubrania.
7) Olesya dowiedziała się z programu informacyjnego, że w zoo urodził się tygrysek amurski.

Podaj przykłady źródeł historycznych. (Napisz co najmniej trzy przykłady.)

Biżuteria, książki, monety, stare budowle, amulety, rzeźby, naczynia, ubrania, pochówki, stare narzędzia, broń, obrazy, rysunki, kroniki.

Co powiedzieli inni faceci? Uzupełnij swoją listę 1 lub 2 podanymi przez nich przykładami.

Rozważ obraz namalowany na historycznej fabule. Aby dowiedzieć się, co pokazano na obrazku, możesz zwrócić się o pomoc do historyka. Jakie pytania mu zadasz? Zapisz te pytania.

MI. Awiłow. Pojedynek na polu Kulikowo.

Gdzie znajduje się to miejsce?
Jak zaczęła się ta walka?
Kim są Ci ludzie?
Jakie narody walczyły?
Kiedy była ta walka?

Spróbuj znaleźć odpowiedzi na te pytania w dodatkowej literaturze w Internecie. Przygotuj (ustnie) opowieść o obrazie, korzystając z tych informacji.

„Pojedynek Peresveta z Chelubeyem na polu Kulikovo” (1943) to najsłynniejszy obraz radzieckiego artysty Michaiła Iwanowicza Awiłowa. Obraz przedstawia bitwę rosyjskiego bohatera Peresveta z tatarskim wojownikiem Chelubejem, która poprzedzała bitwę pod Kulikowem. W tym pojedynku obaj wojownicy zginęli, ale zwycięstwo pozostało z Peresvetem. Koń był w stanie zabrać go do wojsk rosyjskich, a Czelubej został wyrzucony z siodła.

Ciąża