Lew Tołstoj. rekin

Drogi przyjacielu, chcemy wierzyć, że czytanie bajki „Rekin” Lwa Tołstoja będzie dla Ciebie interesujące i ekscytujące. Tutaj harmonię odczuwa się we wszystkim, nawet w postaciach negatywnych, wydają się być integralną częścią bytu, choć oczywiście wykraczają poza granice tego, co dopuszczalne. Pomimo tego, że wszystkie bajki są fantazjami, często zachowują logikę i kolejność zdarzeń. Czytając wieczorem takie kreacje, obrazy tego, co się dzieje, stają się żywsze i bogatsze, wypełnione nową gamą barw i dźwięków. Jak wyraźnie ukazana jest wyższość postaci pozytywnych nad negatywnymi, jak żywe i jasne widzimy pierwsze i drobne - drugie. Z genialną wirtuozerią przedstawiane są portrety bohaterów, ich wygląd, bogaty wewnętrzny świat, „tchną życie” w stworzenie i zachodzące w nim wydarzenia. Tradycja ludowa nie może stracić na aktualności ze względu na nienaruszalność takich pojęć jak: przyjaźń, współczucie, odwaga, odwaga, miłość i poświęcenie. Opowieść „Rekin” Tołstoja L.N. można czytać za darmo online niezliczoną ilość razy, nie tracąc miłości i pragnienia tego stworzenia.

Nasz statek zakotwiczył u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień, ze świeżą bryzą wiejącą od morza; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obydwoje niczym jaszczurki wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.

Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

- Nie poddawaj się! Naciskać!

Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.

Rekin płynął prosto na chłopców.

- Plecy! Plecy! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.

Marynarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całej siły na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, kiedy rekin nie był dalej niż dwadzieścia kroków dalej.

Chłopcy początkowo nie słyszeli, co do nich krzyczano, i nie widzieli rekina; ale potem jeden z nich obejrzał się za siebie i wszyscy usłyszeliśmy przeszywający pisk, a chłopcy popłynęli w różnych kierunkach.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zamglił nam oczy.

Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron dał się słyszeć cichy szmer, potem ten szmer stał się silniejszy, a na koniec ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Nad falami kołysał się żółty brzuch martwego rekina. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Opowieści Tołstoja

Statek zacumował u wybrzeży Afryki, a marynarze wskoczyli do morza, aby popływać. Na statku było 2 chłopców, którzy postanowili popłynąć w wyścigu do boi kotwicznej. Ale nagle pojawił się rekin. Chłopcy nie zauważyli pędzącej w ich stronę płetwy rekina i nie słyszeli, jak krzyczeli z pokładu, żeby zawrócili. Marynarze rzucili łódź, wskoczyli do niej i popłynęli w kierunku chłopców, ale rekin płynął szybciej. Gdy była około 20 metrów od chłopców, artylerzysta rzucił się do armaty i strzelił do rekina. Kiedy dym się rozwiał, wszyscy zobaczyli żółty brzuch martwego rekina. Chłopców uratowano, natychmiast zabrano ich na łódź i przywieziono na statek.

5ef0b4eba35ab2d6180b0bca7e46b6f90">

5ef0b4eba35ab2d6180b0bca7e46b6f9

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.

Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

Nie poddawaj się! Zatrzymać się!

Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.

Rekin płynął prosto na chłopców.

Plecy! Plecy! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zamglił nam oczy.

Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron dał się słyszeć cichy szmer, potem ten szmer stał się silniejszy, aż wreszcie ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Nad falami kołysał się żółty brzuch martwego rekina. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Lekcja publiczna

w klasie 3 "A"

Szkoła średnia MBOU nr 1

w czytaniu literackim

Temat: LN Tołstoj Opowieść „Rekin”.

Nauczyciel:

Dutova Marina Michajłowna

Temat: Lew Tołstoj. Historia rekina.

Cele Lekcji:

kontynuować znajomość z twórczością Lwa Tołstoja;

przedstawić krótką biografię pisarza;

rozwinąć ideę ekspresyjnych możliwości słowa i mowy jako środka przekazu emocjonalnego zabarwienia tekstu;

rozwijać umiejętność analizowania tekstu, rozumienia działań bohaterów;

wypełnić mowę uczniów nowymi słowami, zwrotami;

rozwijać umiejętności sensownego, ekspresyjnego czytania.

Sprzęt:

prezentacja z portretem Lwa Tołstoja, jego majątku rodzinnego itp.; z ilustracjami do pracy;

wystawa książek.

2 zdjęcia rekina (A 4): jedno zdjęcie pocięte na 5 figur;

słowa słownikowe na kartach: pokład, żagiel, kotwica, pień, knot, szmer, strzelec; rysunki do pracy ze słownictwem.

w każdym rzędzie paski niebieskiego papieru (morskiego), umieszczone pionowo z tyłu planszy;

rysunki łodzi na magnesie według liczby pasków niebieskiego papieru;

żagle dla statków koloru szkarłatnego i szarego na dziecko w dwóch kolorach;

podręcznikCzytanie literackie. Klasa 3, część 1.

Podczas zajęć

Organizacja za chwilę. Powitanie, sprawdzenie pracy.

Sprawdzanie d / z. „Dzieciństwo Lwa Tołstoja” (ze wspomnień pisarza).

przednia ankieta. Selektywne czytanie.

Jakie dzieciństwo pisarza poznaliśmy na ostatniej lekcji? (portret - prezentacja, slajdy 10-18)

Gdzie urodził się i spędził dzieciństwo Lew Tołstoj?

Co Lew Tołstoj pamięta o swojej matce?(odczytać)

Ile dzieci było w rodzinie Tołstowów?(5 dzieci)

Kto był prowodyrem w dziecięcych zabawach?(Mikołaj)

Czego jeszcze się o nim dowiedziałeś?

Jaki był sekret, który ogłosił?

młodszy Mikołaj?(czytać)

Co możesz powiedzieć o tej różdżce?(pokaż kij)

Jak dzieci czuły się w związku z tymi wszystkimi tajemnicami?

(wierzył, drżał, miał znaczenie)

Konkluzja z wiadomością nowa:

Lew Nikołajewicz spędził dzieciństwo i większość życia w majątku Jasna Polana, niedaleko Moskwy i Tuły. Miał półtora roku, kiedy zmarła jego matka, ale ciepło licznej i przyjaznej rodziny – najpierw ojca, potem babci, ciotek, trzech braci i siostry – nie pozwalało dotkliwie odczuć sieroctwo. Ł.N. Tołstoj uważał dzieciństwo nie tylko za najszczęśliwsze, ale i najważniejszy, bo wtedy nadano jego duszy kierunek, w którym ma się rozwijać, do czego dążyć. Lew Nikołajewicz żył długo i pisał różne dzieła. Dużo pracował. Kilkakrotnie poprawiał swoje kompozycje, przerabiał 10-12 razy, żeby były dobre. Tołstoj uwielbiał pracę, zajmował się również pracą chłopską: orał ziemię, kosił trawę, piłował i rąbał drewno opałowe, budował chaty, układał piece, szył buty. Uważał, że każda praca jest pożyteczna i konieczna; Szanować można tylko osobę, która pracuje przez całe życie. Bardzo długo mieszkał Tołstoj w swoim domu w Jasnej Polanie. Teraz jest muzeum, które odwiedzają ludzie z całego świata. W sąsiedniej wsi Lew Nikołajewicz potroił szkołę i zaczął uczyć chłopskie dzieci z podręczników, które sam napisał. Więcej niż jedno pokolenie dzieci uczyło się według tych podręczników.

Samostanowienie do działalności:

Dowiesz się, o czym będzie lekcja, jeśli poradzisz sobie z trudnym zadaniem.

(Slajdy 1-5:

artylerzysta - a) żołnierz lub b) atleta

len - c) słabe światło lub d) tkanina lniana

knot - e) łatwopalny sznur do pistoletu lub f) roślina tropikalna

narzekanie - g) niska, niezadowolona mowa lub h) muzyka klasyczna

tułów - a) wydłużony nos lub k) tył pistoletu (dla tego słowa ważne jest, aby powiedzieć, że obie interpretacje są poprawne, ale tylko pierwsze słowo „artylerzysta” skłoni do wyboru)

/ Na tablicy po lewej stronie wycięty rysunek rekina (5 części pod literami poprawnych odpowiedzi słownika: a, d, e, g, k oraz 5 części bez obrazka/.

Dzieci, znajdź poprawną interpretację słowa słownikowego, wybierając odpowiedź spośród dwóch proponowanych. Zostawiamy poprawną odpowiedź i usuwamy figurę z literą nieprawidłowej interpretacji. (5 figurek pozostanie na planszy, które obracając się układają jak puzzle, aby odtworzyć wzór rekina. Obrazek zostanie wycięty i tutaj trzeba go zastąpić całym)

Co mówisz? (-W lekcji porozmawiamy i poczytamy o rekinie.)

Prawidłowy. A jakie dzieło literackie w swojej treści czeka na nas: tekst naukowy, popularnonaukowy czy literacki?

(Różne odpowiedzi. Musisz przeczytać lub otworzyć podręcznik przynajmniej, aby się dowiedzieć.)

Rozmowa wprowadzająca. Praca ze słownictwem.

Gdzie znaleźć rekina?(w morzach) -- prezentacja, slajd 6

Żeglarze i rybacy wymawiają to słowo z nienawiścią. Rekiny to drapieżniki. Rozrywają sieci, niszczą ryby, atakują ludzi, najczęściej gdy woda w morzu jest ciepła, powyżej 18 0 .

W opowieści spotkasz nieznane słowa. Przeczytaj je i wyjaśnij znaczenie. (Słowniki objaśniające do tej historii - prezentacja, slajdy 19-27)

Praca nad nowym materiałem: (slajdy 28-34)

Zapraszam w podróż do brzegów lądu, który przecina równik. (To jest Afryka)

Jakie są cechy strefy klimatycznej (-gorące)

Spróbuj poczuć gorący pustynny wiatr

Jaki środek transportu wybierasz do podróży? (-Statek)

A dokładniej żaglówka

Czytanie historii (z zatrzymanymi klatkami i grą "Double").

Czytanie pierwszego fragmentu przez nauczyciela.

„Nasz statek był zakotwiczony u wybrzeży Afryki. To byłby piękny dzień, od morza wiał świeży wiatr; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle. Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego: „Nie zdradzaj! Zatrzymać się!"

Kim jest artylerzysta? (-oficer artylerii, osoba strzelająca z armaty)

Jaki jest stosunek starego strzelca do jednego z chłopców? (-Ojciec)

Podwójna gra.

Jak myślisz, jak czuł się strzelec? Usiądź na tym krześle i powiedz. (Stary artylerzysta podziwia chłopca, lubi, że jego syn jest taki zręczny, zwinny, zwinny, jak jaszczurka, lubi, że dobrze pływa)

Czytanie drugiego fragmentu przez przygotowanego studenta.

„Nagle ktoś krzyknął z pokładu: „Rekin” - i wszyscy zobaczyliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora. Rekin płynął prosto na chłopców.

Plecy! Plecy! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, płynęli dalej, śmiejąc się i krzycząc jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, nie poruszył się, patrząc na dzieci.

Podwójna gra.

A teraz czego doświadcza artylerzysta? (Artylerzysta jest w szoku, to najwyższy stopień strachu i przerażenia)

Zamrażać.

Co sugerujesz, gdy marynarze i strzelcy zobaczyli rekina? (Zwróć statek w stronę rekina, opuść łódź, sam popłyń strzelca dla chłopców)

Dowiedzmy się, co stało się później?

Czytanie trzeciego fragmentu przez przygotowanego studenta.

„Żeglarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całych sił na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, kiedy rekin nie był dalej niż dwadzieścia kroków dalej.

Gra „Podwójna”

Co zrobili chłopcy, kiedy zobaczyli rekina? (krzyczeli przeszywająco)

W jakim stanie osoba krzyczy przeszywająco? Powiedz mi. (Doświadczają strachu, paniki)

Zamrażać.

Rekin jest w odległości dwudziestu kroków od chłopców, łódź z marynarzami jest daleko od chłopców. Co sugerowałbyś zrobić w tej sytuacji?

Co może zrobić artylerzysta?

Dowiedzmy się, co stało się później.

Czytanie czwartego fragmentu przez nauczyciela.

„Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami, nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zakrył nam oczy.

Gra „Podwójna”

Dlaczego artylerzysta upadł i zakrył twarz rękami? Co on czuł?

„Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw słychać było cichy szmer ze wszystkich stron, potem ten szmer stał się silniejszy, a w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina falował na falach. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Fizminówka (opcjonalnie, według uznania nauczyciela)

Odpoczniemy

Wstań, weź głęboki oddech.

Ręce na boki, do przodu

Na skraju króliczka czeka

Królik skoczył pod krzak,

Zapraszając nas do swojego domu.

Ręce w dół, na pasku, w górę,

Uciekamy od wszystkich.

Biegnijmy na zajęcia

Posłuchajmy historii.

Czytanie historii przez uczniów w częściach, analiza tego, co czytają. (slajdy 35-40)

1 część.

Gdzie mają miejsce wydarzenia z historii?

Co oznacza „statek stał na kotwicy”?

Jaki był dzień?

Jak zmieniła się pogoda wieczorem?(czytać)

Co to znaczy „jak z roztopionego pieca niosło na nas gorące powietrze”?(gorąco)

Powiedz nam, dlaczego marynarze zrobili kąpiel w żaglu?

Dlaczego nie pływali na otwartym morzu?

2 części.

Dlaczego chłopcy zdecydowali się pływać na otwartym morzu? Co oni myśleli?

Jak rywalizowali ze sobą?(czytać)

Jakich słów użyłeś?(skręcał się, skakał, wiercił się i nurkował)

Jakie cechy charakteru chłopców można wywnioskować z tego fragmentu?(odważny, zręczny, dziarski, ale niepoważny)

I dlaczego?

Jak na to, co się dzieje, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?(czytać)

Czy przepowiedzieli kłopoty?Jak na to, co się dzieje, zareagował ojciec jednego z chłopców, stary artylerzysta?Czy jest otwarte na ludzi, a ludzie będą szczęśliwi, a nie

3 części.

Kto pierwszy zauważył rekina?

Jaka jest inna nazwa dla żeglarzy?

Pomyśl i powiedz mi, jaki był wtedy stan ojca?

Dlaczego stał się „blady jak prześcieradło”?

Kto rzucił się na pomoc chłopcom? Czy im się uda?

Przeczytaj, jak chłopcy zachowywali się, gdy zobaczyli, że obok nich jest rekin.

4 części.

Co zrobił stary strzelec, żeby uratować chłopców?

Dlaczego upadł i zakrył twarz rękami?

Kiedy się uspokoił?

Jakie cechy charakteru dawnego artylerzysty przejawiły się w tej sytuacji? tych. Jakie miał cechy charakteru?(odważny, zaradny, wrażliwy, skupiony)

Jakie miejsce w historii uważasz za najbardziej napięte, ekscytujące, niespokojne?

Dlaczego tak myślisz?

8. Podsumowanie lekcji .

Czas wrócić do naszych rodzinnych brzegów. Zrobimy to na różnych żaglówkach (otwieram tył deski z niebieskimi paskami przedstawiającymi morze i żaglówkami na każdym pasku; tu dzwonię do dzieci, które nie pracują na lekcji, aby przy każdej odpowiedzi chłopaki z ich rzędu przesuń żaglówkę do przodu).

Zadam pytanie, podnieście rękę i ruszymy dalej.

Do jakiego gatunku literackiego należy dzieło?

Kto jest głównym bohaterem?

Jak nazywa się technika zastosowana przez autora: „…Oboje pływali jak jaszczurki, rozciągnięci w wodzie…”

Nazwij, do czego Tołstoj porównuje twarz artylerzysty?

Co rozumiesz pod pojęciem „przegrana”?

Jaka jest nazwa tej historii?

Czego uczy cię ta historia?

(nie bądź niepoważny, zanim coś zrobisz, musisz się dobrze zastanowić)

9. Refleksja.

Pokażmy nasze podejście do tego, co zrobiłeś na dzisiejszej lekcji za pomocą żagli w różnych kolorach. Jeśli jesteś zadowolony ze swojej pracy - szkarłatny żagiel, jeśli nie do końca - szary żagiel. Wybierz i trzymaj się swojej żaglówki.

10. Praca domowa. (slajd 40-41)

1. Praca ze słownictwem.

Jak myślisz, co jest konieczne, aby rozpocząć pracę z tekstem, aby lepiej go zrozumieć?

Oznacza…

Dzisiaj Vika i Aina pomogą nam w pracy ze słownictwem. Dostali zadanie przygotowania i wybrania 5 nieznanych im słów.

Przedstawiam ich prace. Spójrz na tablicę, przeczytaj nowe słowa, zastanów się, co one oznaczają. Wybierz właściwą interpretację.

Artylerzysta - a) żołnierz, z bronią palną.

b) sportowiec

Płótno - a) słabe oświetlenie

B) biała tkanina lniana

Knot - a) łatwopalny przewód do zapalania ładunków

B) roślina tropikalna

Szmer - a) miękka mowa

B) muzyka klasyczna

Bagażnik samochodowy - a) długi nos

B) tył pistoletu

Do tego:

Kotwica - metalowy pręt z łapami, zamocowany na łańcuchu i opuszczany na dno, aby utrzymać naczynie w miejscu.

Wyciągnąć wniosek:

2. Zapoznanie się z tekstem.

Zapraszam w podróż do wybrzeży kontynentu afrykańskiego Wyobraź sobie, że płyniemy tym statkiem po ciepłym, błękitnym morzu. Świeci łagodne słońce, czujesz się dobrze i ciepło, w żagle wieje gorący pustynny wiatr.

Tak więc razem z bohaterami opowieści idziemy do przodu.

Czytanie pierwszego fragmentu przez nauczyciela.

„Nasz statek był zakotwiczony u wybrzeży Afryki. To był piękny dzień, ze świeżą bryzą wiejącą od morza; ale pod wieczór pogoda się zmieniła: zrobiło się duszno i jak z roztopionego pieca dmuchało na nas gorące powietrze z Sahary.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.

Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.

Obaj, niczym jaszczurki, wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.

Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego: „Nie zdradzaj! naciskać!"

Podczas czytania wypełnimy tabelę uczuć.

Części	Zmysły

Kim jest strzelec jednego z chłopców? Udowodnij z tekstu.

Jak myślisz, co autor sądzi o tym, że chłopcy zaczęli pływać na otwartym morzu? Przeczytaj akapit 3, aby odpowiedzieć na to pytanie. Pisze, co chce. Co to znaczy? Dlaczego nie zdecydowali, nie stali się, a mianowicie zdecydowali?

Jak myślisz, jak czuł się strzelec?

W tabeli - duma, miłość

Czytanie drugiego fragmentu przez przygotowanego studenta.

„Nagle z pokładu ktoś krzyknął „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora. Rekin płynął prosto na chłopców. (pauza)

Plecy! Plecy! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej. Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.

A teraz czego doświadcza artylerzysta?

Stół - ekscytacja, horror

Na co powinniśmy zwrócić uwagę czytając?

Co sugerujesz, gdy marynarze i strzelcy zobaczyli rekina?

Czytanie trzeciego fragmentu przez ucznia

Co zrobili chłopcy, kiedy zobaczyli rekina?

Jakie uczucia czuje w tej chwili strzelec?

W jakim stanie osoba krzyczy przeszywająco?

Rekin znajduje się w odległości dwudziestu kroków od chłopców, łódź z żeglarzami jeszcze dalej. Co sugerowałbyś zrobić w tej sytuacji?

W tabeli słowo to strach, panika.

Czytanie czwartego fragmentu przez nauczyciela.

„Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.

Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami, nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zakrył nam oczy.

Co wszyscy robili w tym czasie? Jak autor mówi o ich bezczynności?

Jaki wniosek można z tego wyciągnąć?

Jak to charakteryzuje artylerzystę? Dlaczego możemy powiedzieć, że strzelec jest zaradny, decydujący, opanowany?

- Dlaczego artylerzysta upadł i zakrył twarz rękami? Co on czuł?

Tabela - określenie,

„Ale kiedy dym rozszedł się po wodzie, najpierw ze wszystkich stron dał się słyszeć cichy szmer, szmer ten stał się silniejszy, a w końcu ze wszystkich stron rozległ się głośny, radosny krzyk.

Stary artylerzysta otworzył twarz, wstał i spojrzał na morze.

Żółty brzuch martwego rekina falował na falach. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Co możesz w tej chwili powiedzieć o artylerzyście?

Co wtedy czuł?

Stół - ulga, radość

- Czy Twoje założenia dotyczące produktu są prawidłowe?

Podobała Ci się praca? W jaki sposób?
- Czy byłeś przestraszony? Gdy?
Jakie odcinki pamiętasz najbardziej?
- O kogo się martwisz?
Jaki gatunek literacki klasyfikujemy w tym utworze?

- Wymień postacie w tej historii.

O bohaterach porozmawiamy po krótkim odpoczynku.

Przed zachodem słońca kapitan wyszedł na pokład i krzyknął: „Płyń!” - i po minucie marynarze wskoczyli do wody, opuścili żagiel do wody, związali go i zrobili kąpiel w żaglu.
Na statku było z nami dwóch chłopców. Chłopcy jako pierwsi wskoczyli do wody, ale mieli ciasny żagiel i postanowili popływać w wyścigu na pełnym morzu.
Obydwoje niczym jaszczurki wyciągnęli się w wodzie i z całych sił dopłynęli do miejsca, gdzie nad kotwicą znajdowała się beczka.

Jeden chłopiec początkowo wyprzedził swojego towarzysza, ale potem zaczął pozostawać w tyle.
Ojciec chłopca, stary artylerzysta, stał na pokładzie i podziwiał syna. Kiedy syn zaczął pozostawać w tyle, ojciec krzyknął do niego:

Nie poddawaj się! Naciskać!
Nagle z pokładu ktoś krzyknął: „Rekin!” - i wszyscy widzieliśmy w wodzie grzbiet morskiego potwora.
Rekin płynął prosto na chłopców.
- Plecy! Plecy! Wróć! Rekin! krzyknął strzelec. Ale chłopaki go nie słyszeli, pływali dalej, śmiali się i krzyczeli jeszcze radośniej i głośniej niż wcześniej.

Artylerzysta, blady jak płachta, patrzył na dzieci bez ruchu.
Marynarze opuścili łódź, wpadli do niej i, zginając wiosła, rzucili się z całej siły na chłopców; ale wciąż byli od nich daleko, kiedy rekin nie był dalej niż dwadzieścia kroków dalej.

Ten pisk zdawał się obudzić strzelca. Wystartował i pobiegł do armat. Obrócił trąbę, położył się na armacie, wycelował i wziął lont.

Wszyscy, bez względu na to, ilu z nas było na statku, zamarliśmy ze strachu i czekaliśmy na to, co się stanie.
Rozległ się strzał i zobaczyliśmy, że artylerzysta spadł w pobliżu armaty i zakrył twarz rękami. Co się stało z rekinem i chłopcami nie widzieliśmy, bo na chwilę dym zamglił nam oczy.

Nad falami kołysał się żółty brzuch martwego rekina. Po kilku minutach łódź podpłynęła do chłopców i zabrała ich na statek.

Szczepionki

Może Ci się spodobać